2010—2019年我國成年國民閱讀媒介的嬗變及其對圖書出版的啟示

孫文影

摘要：2010-2019年我國成年國民的閱讀媒介發(fā)生了嬗變，數(shù)字閱讀逐漸超越紙質(zhì)閱讀，成為主要的閱讀媒介，七成以上的讀者選擇網(wǎng)絡(luò)在線閱讀和手機(jī)閱讀，傾向閱讀紙質(zhì)圖書的讀者比率逐年降低，而傾向手機(jī)閱讀的讀者比率逐年攀升。國民閱讀媒介的嬗變反映了數(shù)字化趨勢對圖書閱讀和圖書出版的沖擊，為應(yīng)對這一變化，圖書出版單位要“兩條腿走路”，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級：一方面要走高質(zhì)量發(fā)展之路，增強(qiáng)圖書產(chǎn)品的生命力和吸引力;另一方面要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)企業(yè)的生命力和競爭力，并更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人民精神文化生活需要。

關(guān)鍵詞：閱讀媒介;嬗變;高質(zhì)量發(fā)展;數(shù)字化轉(zhuǎn)型

閱讀是人類獲取知識和信息的重要紙書籍是綠傳翻識，文化與思想的重要媒介。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻升級、智能設(shè)備的更新?lián)Q代，我國成年國民的閱讀媒介發(fā)生了嬗變，目前數(shù)字閱讀已經(jīng)編紙質(zhì)閱讀，成為主要的閱讀媒介。

我國成年國民閱讀媒介的嬗變

圖書閱讀及數(shù)字閱讀接觸率的變化

全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2010-201陣，我國成年國民年人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.25本至4.77本，變化幅度較小，與電子圖書閱讀量合并計算后，年人均圖書閱讀量為4.98本至7.99本，同時圖書閱讀率變化幅度亦很小。與之形成鮮明對比的是，數(shù)字閱讀放（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子融媒器閱讀等）接觸率增長了近50%，已達(dá)到79.3%。圖書閱

讀率由較數(shù)字閱讀接觸率高約2096變?yōu)榈?0%。（見表1）

由表1可知，數(shù)字閱讀接觸率的大幅增長并未帶來電種閱韻的大幅度降低。2010—2014年，電子書閱讀量雖增幅較大，但基數(shù)較小，2014—2018年保持穩(wěn)定，201禪甚至出現(xiàn)下浮。

數(shù)字閱讀接觸媒介及接觸率的變化

我國成年國民的各類數(shù)字閱讀接觸率不斷上升，至20畔已有七成以上的讀者選擇網(wǎng)絡(luò)在線閱讀和手機(jī)閱讀，兩成以上的讀者選擇電子閱讀器閱讀和平板電腦閱讀（見表2）。在我國的成年受眾中，雖然有一部分網(wǎng)絡(luò)行為與深度圖書閱讀有關(guān)，但是占比偏低，娛樂化和碎片化特征明顯，2017—2019年只有約兩成網(wǎng)民將閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍、報刊作為主要網(wǎng)上活動之一。

全國成年國民閱讀方式傾向的變化

2010-2019年，伴隨著閱讀媒介的嬗變，我國成年國民的閱讀傾向發(fā)生了相似的變化（見表3）。成年國民傾向閱讀紙質(zhì)圖書的比率持續(xù)下降，雖然2020年的數(shù)據(jù)尚未公布，可以預(yù)期仍將呈下降趨勢。同時并沒有其他深度閱讀方式對紙質(zhì)圖書閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，只有代表碎片化閱讀和淺度閱讀的手機(jī)閱讀傾向呈上升趨勢。

雖然傾向閱讀紙質(zhì)圖書的讀者比例大幅下降，但截至2019年尚未引起人均紙質(zhì)圖書閱讀量的下降，2010—2019年我國成年國民年人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.25本至4.77本，未出現(xiàn)大幅波動。也就是說，數(shù)字閱讀趨勢使得那些雖傾向閱讀紙質(zhì)圖書、但是對紙質(zhì)圖書閱讀忠誠度不高的人群選擇數(shù)字閱讀方式，而認(rèn)可及忠誠于紙質(zhì)圖書的讀者仍在使用紙質(zhì)圖書閱讀方式。

閱讀媒介的嬗變對圖書出版的啟示

國民閱讀媒介的嬗變反映了數(shù)字化閱讀趨勢對紙質(zhì)圖書的沖擊，同時，行業(yè)監(jiān)管部門對書號資源的調(diào)控和配置越來越嚴(yán)格，也要求出臟融媒化精品力作和出版質(zhì)量，減少新書生產(chǎn)品種，推出了更多廣受讀者歡迎的優(yōu)秀圖書，我國近十年的圖書出版總體情況反映了這一變化。為應(yīng)對這些變化，圖書出版單位要“兩條腿走路”：一方面，圖書出版要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)圖書的生命力和吸引力;另一方面出版單位要加體字化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)企業(yè)的生命力和靜力。

圖書出版要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

提高圖書出版質(zhì)量是出版的根本要求，更是讀者對更高品質(zhì)圖書的要求，尤其在數(shù)字化閱讀趨勢的沖擊之下，我們更要從提升圖書出版質(zhì)量出發(fā)，增強(qiáng)紙質(zhì)圖書的生命力和對讀者的吸引力。隨著國家對出版導(dǎo)向和質(zhì)量傳達(dá)的要棚來越高，提高出臓馳成為實現(xiàn)出版行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，控制品種規(guī)模、提升質(zhì)量效益、轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)增長模式成為各出版單位的新工作意識。為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，出版單位需找準(zhǔn)自身優(yōu)勢確定出版方向，打造專業(yè)特色，在與競爭對手開展錯位競爭的同時實現(xiàn)自身資源的優(yōu)化及科學(xué)配置。并要在放大強(qiáng)項的同時收縮短板，以強(qiáng)化企業(yè)和圖書產(chǎn)品的核心競爭力。

出版工作要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在提升圖書質(zhì)量的同時，圖書出版單位要及早布局?jǐn)?shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字閱讀已成為我國成年國民的主要閱讀媒介，雖然數(shù)字出版銷售額總體上逐年增加，但相較于全國圖書零售額其占比上不足2%。聯(lián)系到的數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢，數(shù)字出版在整體圖書出版中的比題有很大的增長空間。同時，新冠肺炎疫情的發(fā)生在加速改變著出版業(yè)態(tài)。在線辦公、在線學(xué)習(xí)成為常態(tài)，這倒逼出版單位加快推動傳統(tǒng)紙質(zhì)出版業(yè)務(wù)向數(shù)字出版業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

為此，出版單位要加速數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)，將工作重心轉(zhuǎn)向極具規(guī)?；?、權(quán)威化、系統(tǒng)化的數(shù)字內(nèi)容資源上來，擴(kuò)大多形態(tài)、權(quán)威性、結(jié)構(gòu)化的數(shù)字內(nèi)容資源當(dāng)量。同時要加速數(shù)字產(chǎn)品的策劃及開發(fā)，打通數(shù)字產(chǎn)品的全新生產(chǎn)流程、有條件的出版單位應(yīng)培育數(shù)字產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊，實現(xiàn)數(shù)字產(chǎn)品的完整生產(chǎn)鏈條。與此同時，出版營銷模式也在加速改變，很多書業(yè)活動轉(zhuǎn)至線上，各種在線圖書宣傳推廣及銷售模式競相發(fā)展，這為出版企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有利契機(jī)。出版企業(yè)要鉆研新媒體時代的產(chǎn)品呈現(xiàn)形式，靈活開展線上營銷推廣工作，擴(kuò)大圖書及數(shù)字產(chǎn)品的銷售，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人民精神文化生活需要。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型要因讀片特點而異

首先，出版單位要根據(jù)讀者的不同閱讀目的選擇合適的出版媒介。人們通過數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀來獲取不同類型的信息。一般通過數(shù)字閱讀來獲取新聞資訊、進(jìn)行娛樂休閑、閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品等，這些內(nèi)容的特點是時效性強(qiáng)、圖文并茂、資源豐富、篇幅短小、內(nèi)容簡單淺顯。對于這些信息，讀者一般采用掃描、瀏覽等方式快速閱讀，不投入過多的認(rèn)知資源。因此，如果讀者的閱讀目的是快速瀏覽信息、不求深刻理解，這類內(nèi)容就可以選擇數(shù)字化呈現(xiàn)方式，通過數(shù)字閱讀媒介傳播。而對于經(jīng)典作品、學(xué)術(shù)性內(nèi)容、篇幅較長或難度較大的內(nèi)容，讀者的閱讀目的在于深度理解內(nèi)容、獲取系統(tǒng)性認(rèn)識、形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)，對于這類內(nèi)容，出版單位需盡量選擇紙質(zhì)出版方式呈現(xiàn)和傳播，或者接近紙質(zhì)出版的傳播方式，以使讀者擁有更強(qiáng)的沉浸感、真實感，需要時可以、筆記、折角等，進(jìn)行較多的深度思考，將知識內(nèi)化。

其次，出版單位要根據(jù)讀者的身心發(fā)展階雖齡適的傳播媒介。對于兒童來說，難覺未發(fā)育成熟，注意力具有易干擾、易轉(zhuǎn)移等特點，閱讀習(xí)慣尚在培養(yǎng)之中，因此，兒童讀物應(yīng)以紙質(zhì)出版為主，以便于家長和教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行有效的閱讀，避免其他信息對閱讀的干擾。同時，可將數(shù)字傳播作為輔助手段，以提高兒童的閱讀興趣、增加閱讀樂趣、培養(yǎng)兒童的信息收集與畫別能力為主要目的。對于大學(xué)生群體，其發(fā)展重點在于學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、進(jìn)行科學(xué)研究，構(gòu)建知識圖譜和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)型、研究型閱讀為主。因此，大學(xué)生讀物可采取適合深度閱讀的紙質(zhì)書、便于做筆記和批注的電子文本等出版方式。同時，大學(xué)生群體要緊跟時代發(fā)展秘技術(shù)進(jìn)步，需大量接觸日新月異的信息，因此，大學(xué)生讀物的出版方式應(yīng)傳統(tǒng)與數(shù)字有機(jī)結(jié)合，出版單位要協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)校、教師錄大學(xué)生的深度數(shù)字閱讀能力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多元化發(fā)展。例如，可以借助于手機(jī)等數(shù)字閱讀媒介增加大學(xué)生的圖書館服務(wù)使用黏性，借助社交平臺開展線上線下小組學(xué)習(xí)、傳播學(xué)術(shù)前沿信息、加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)等，也可廳只圖譜視角出發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生的深度數(shù)字閱讀策略。對于其他成年讀者，可以根據(jù)工作需要和生活需要，選擇符合自己的閱讀目的、身心發(fā)展特點的閱讀媒介和閱讀模式，以促進(jìn)個人的整體、全面發(fā)展為最終目的。

無論如何選擇，其前提都是要增加知識和信息量，促進(jìn)個人及社會發(fā)展，而不是用一種媒介替換另一種媒介，如此才肯鈸揮兩種閱讀模式的最佳效益，推動社雜步和發(fā)展。