高職婦產科護理教學中“課程思政”的構建路徑

劉靜 溫魯艷

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。高職《婦產科護理》課程承載著傳授學生婦產科基礎知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的任務，專業(yè)課融入“課程思政”，才能培養(yǎng)出德能兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

一、課程思政概述

2014年，中共中央、國務院發(fā)布《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[1]。2016年12月9日，習近平總書記強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]。2017年12月，中共中央教育部發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確提出“課程思政”教學理念，隨后全國各大高校紛紛推進“課程思政”建設[3]。只有正確認識“課程思政”的起源，才能進一步對其進行學習研究。

二、課程思政的價值意義

（一）豐富教學內容，加深學科建設

“課程思政”理念的提出以及在各大高校推廣落實，對專業(yè)課程、實踐課程的發(fā)展、立德樹人目標的實現都有促進作用。專業(yè)課融入“課程思政”可以對學生起到知識傳授和價值引領的雙重作用，價值引領和知識傳授二者是緊密相連、互相促進的一種關系[4]。專業(yè)課中融入思政元素引領了大學生正確的價值取向，這些思政元素潤物無聲地發(fā)揮育人作用后，更好地豐富了學科內容、加強了學科的發(fā)展。這些思政元素讓課堂教學更有廣度和深度。在教學中，教師要把基本知識、技能傳授給學生，還要把知識、技能后邊的精神講授給學生，挖掘知識技能背后的正能量故事、傳承知識、技能背后的精神力量，這樣有溫度的課程，學生更樂于接受。教師潛移默化接受思政教育理念的影響，自覺用馬克思主義的方法解決、分析問題，豐富了專業(yè)課知識的寬度和廣度，課堂教學更豐滿、更深刻?！罢n程思政”的價值引領可以讓專業(yè)課知識更豐富。

（二）提升學生綜合素質，加大思政教育力度

大學是培養(yǎng)未來建設者的搖籃，大學生擔負著歷史、現實賦予的雙重責任。專業(yè)課要加大對大學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，同時加強思想政治素質、道德素質的培養(yǎng)力度。高職院校的專業(yè)課教學內容豐富，蘊含大量思政資源、元素，專業(yè)課教師要充分利用其中蘊含的哲理、人文精神、工匠精神發(fā)揮育人功能，讓專業(yè)課成為思政課的幫助者，形成全課程、全方位、全員育人的新格局?？傊?，“課程思政”教學理念的提出與落實，更好地提升了學生的素質，讓課堂思政教育更有力度，同時促進了立德樹人根本任務的實現。

三、“課程思政”存在的問題

（一）專業(yè)教師“課程思政”意識不強

黨中央教育部、各級各類高校大力推行實施“課程思政”。有一部分教師從內心并沒有接受這一教學理念，在教學過程中機械地融入思政元素，部分專業(yè)課教師片面理解課堂思政，認為思政教育是思政課老師和輔導員的責任，自己只要把專業(yè)課知識、專業(yè)技能傳授給學生即可[5]。提高專業(yè)課教師的德育意識和水平，把“課程思政”教學理念真正融進高校各學科教師的腦與心，是個急需解決的問題。

（二）專業(yè)教師“課程思政”能力有待提高

專業(yè)課教師的思政能力決定了“課程思政”教學理念能否順利實施[6]。牽強地融入思政元素使學生產生違和感，甚至課堂上成了思政課，違背了這一理念的核心。要想達到潤物無聲的教學效果，必須采取措施提高專業(yè)教師的思政育人能力，讓專業(yè)教師傳授專業(yè)知識和價值引領的育人作用充分發(fā)揮出來[7]。

（三）專業(yè)課程的思政元素挖掘不充分

教材在學校教學中發(fā)揮重要作用。專業(yè)課教師因對思政教育的理解不深入、局限于自己知識面，只是片面地講解思政教育的相關內容，不能深入挖掘蘊含的心理、教育、倫理等方面的思想資源。高校的教材應該集中學科專家智慧的精華，包括精確的專業(yè)知識、大量的思政元素，編寫的教材要貼合社會主義理想、信念、愛國主義內容，適合新時代的國情、國策，結合我國的文化特色，最終服務我國現代化建設的目標。

四、高職《婦產科護理》“課程思政”的構建途徑

（一）建設高職婦產科護理“課程思政”的師資隊伍

1.提升專業(yè)課教師的個人素質

高職專業(yè)課教師肩負著教書育人、立德樹人的歷史使命，職業(yè)特點決定了教師職業(yè)不是謀生手段，而有著特殊的使命和意義[8]。高職專業(yè)課教師不僅要對學生進行智力教育，還要進行道德教育，使其成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。為了提高大家的文化修養(yǎng)，護理系開設了“文藝沙龍”，定期請專業(yè)教師講解中國歷史、傳統文化;充分利用網絡資源，建議老師在大學慕課、學堂在線等學習平臺選學文學課程。通過舉辦“教師禮儀大賽”“教師思政課程設計大賽”等活動提升老師人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)。通過這些舉措，高職專業(yè)課教師要自身修養(yǎng)得到加強，綜合素質得到提升，把教書、育人有機結合起來，更好地促進“課程思政”教學理念的實施。

2.加強專業(yè)課教師馬克思主義理論知識的學習

高校教師要明白是為誰培養(yǎng)人才這個根本問題。思政課教師是馬克思主義理論的傳播者，專業(yè)教師也應該是馬克思主義理論的堅定傳播者[9]。高職專業(yè)教師要堅信馬克思主義信仰，堅定正確的政治方向，樹立正確的思政意識，時刻跟中國共產黨走。習總書記指出：中華民族要想更好地向前發(fā)展，就要有共同的理想、信念。高職專業(yè)教師肩負著立德樹人的職業(yè)使命，這關系到培養(yǎng)的人才能否認可中國共產黨的歷史，是否關心國家時政、是否有家國情懷、能否擔負起強國的歷史重任。我系為了提高專業(yè)教師的政治理論水平，每周三下午組織大家一起學習理論知識;一同重溫黨的光輝歷程;利用假期參觀紅旗渠、焦裕祿紀念館，感受前輩的奉獻精神。通過這些舉措，加強了我們的理論知識，堅定我們馬克思主義信仰，使大家教書、育人的責任感更加強烈。

3.提高專業(yè)課教師思政教育能力

提高專業(yè)教師的思政素養(yǎng)和思政能力，是順利推行“課程思政”的前提。護理系多次派教師參加國家級、省級的思政課研修班，去其他高職院校參觀學習，聽取他們的先進經驗。學習進修回來的老師要以講座的形式，與其他專業(yè)教師交流學習心得，向大家介紹“課程思政”的政策和實施這一理念的措施，讓大家了解思政教育的原則和特點，掌握育人要領，討論授課內容與思政元素間的邏輯關系，利于全方位開展思政教育。

（二）完善高職《婦產科護理》“課程思政”的教學建設

1.編寫與時俱進的教材

教材是專業(yè)課教師推行“課程思政”的重要工具，是開展教學活動的基礎。教材的編寫內容應符合我國新時代的國情，應結合中國制度、文化并服務于建設富強中國的目標，包括淵博的專業(yè)知識和大量的思政元素[10]。我校婦兒教研室緊跟課程思政的步伐，編寫出適應時代發(fā)展的校本教材。《婦產科護理》是一門高職護理專業(yè)課程，對學生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的提升，專業(yè)價值觀的建立非常重要，對高職護理專業(yè)內涵建設有極大的推進作用，因此，課程思政建設勢在必行。 以《婦產科護理》妊娠期婦女的護理的章節(jié)為例，將思政元素融入教學的設計，詳見表1。

在教學過程中融入醫(yī)院、社區(qū)和媒體報道中的真實案例，潤物無聲中培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、醫(yī)者仁心的護理職業(yè)道德。

2.打造示范課程

“課程思政”理念的倡導和實施不是一朝一夕的事情，是一項長久、系統的課程改革過程[11]，貫徹“課程思政”理念所選擇的課程不能眉毛胡子一把抓，同樣也做不到全面兼顧。我系根據婦兒教研室?guī)熧Y隊伍情況、以《婦產科護理》為試點，總結的思政內容詳見表2。

高?！罢n程思政”建設，不僅要靠教育主管部門的頂層設計和統籌規(guī)劃，還需院系、教師的積極參與，從制度層面來規(guī)范課程建設[12]。我系婦兒教研室根據高職護理人才培養(yǎng)方案、教學大綱，從知識、能力和素質目標三個方面規(guī)范《婦產科護理》課程建設，根據學生身心發(fā)展、學習特點，緊跟時代發(fā)展要求合理設置課程、篩選教學內容、確定課程標準、設計人才培養(yǎng)方案，從制度層面保證“課程思政”的建設順利實施。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境，完善相關機制

1.全面優(yōu)化“課程思政”大環(huán)境

黨中央、教育部在政策上重視對“課程思政”教學理念的推進，還需要采取通過各種舉措凈化社會環(huán)境，為高?！罢n程思政”的順利實施保駕護航。我校為了優(yōu)化思政教育的大環(huán)境，每天早上七點校園廣播播報晨間新聞，為了讓學生養(yǎng)成關注國家大事習慣，晚上觀看《新聞聯播》，激發(fā)學生的家國情懷。為了美化環(huán)境，校園增添了多個垃圾分類箱，從小事培養(yǎng)學生的習慣。上課前十分鐘到教室，上課向老師起立致敬，下課向老師鞠躬感謝，從點滴塑造學生的行為習慣，在潤物細無聲中進行思想政治教育。

2.制定合理的獎懲機制

為了激勵專業(yè)教師開展課堂思政教育，我校教務處成立專門的教學督導組，檢查教師教案的設計、聽課監(jiān)督等舉措引導教師在教授知識的同時，潛移默化地對學生進行思政教育，引導學生健康地成長、成才。我校結合教師晉升職稱、工資績效評估情況創(chuàng)建了一套完善、合理的評價標準，激勵專業(yè)教師積極投入到“課程思政”的推進工作中。

3.完善考評機制

評價機制可以監(jiān)督、調控教學過程，鼓勵教師教，激勵學生學，還可以及時發(fā)現存在的問題，判斷教學成效。我校通過學習通平臺、教務處教師評價系統開展生生評價、師生評價、教師自我評價，開通了線上交流中心，教師、管理者可以對教育過程、教學結果得出批判性的評判，校黨委、專業(yè)教師、學生共同參與的考評機制能促進“課程思政”建設的良性發(fā)展。

五、結束語

國勢之強由于人，人材之成出于學，高校是培養(yǎng)社會主義接班人的搖籃[13]，各院校要結合自身特點，有計劃、有目的地推進思政課與各專業(yè)課程協同前進，這樣的教學符合學生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，利于立德樹人根本任務的實現。

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作者簡介：劉靜（1981-），女，漢，河南開封人，本科，講師，研究方向：護理教育。