中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”的時(shí)代意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路

李彧沛 任安琪 袁雪靈

研究中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”脈絡(luò)，是高?！罢n程思政”的一項(xiàng)重要新內(nèi)容，是推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)體系化、創(chuàng)新化，梳理“課程思政”與專業(yè)課內(nèi)在邏輯的重要舉措，對(duì)青少年繼承輝煌光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈意義重大。對(duì)此，要進(jìn)一步推動(dòng)“課程思政”的理論構(gòu)建，就是要深入學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，在理解中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)在意蘊(yùn)、在厘清精神譜系融入高校“課程思政”教育的主體價(jià)值中，探索出中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“課程思政”的四條路徑。

習(xí)近平總書記出席《黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)》并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)，“我們黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，就是憑著那么一股革命加拼命的強(qiáng)大精神”[1]。建黨百年，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要高度重視、正確落實(shí)黨史教育。以高校“課程思政”為平臺(tái)，挖掘精神譜系融入新時(shí)代高校“課程思政”的重要性、時(shí)代價(jià)值以及最佳路徑，進(jìn)一步“立德樹(shù)人”的同時(shí)激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大夢(mèng)想提供主體力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供磅礴偉力。

一、深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校

“課程思政”之時(shí)代意蘊(yùn)

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是指從精神之源出發(fā)，世代共產(chǎn)黨人歷經(jīng)百年奔涌構(gòu)筑起的寶貴財(cái)富，也是民族精神和時(shí)代精神的集中彰顯。建黨百載歷程，是先輩們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、忘我?jiàn)^斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、守正創(chuàng)新的歷史見(jiàn)證，是跨越時(shí)空的凝練。代代傳承紅色基因，延續(xù)精神血脈，必將激勵(lì)青少年對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年光輝歷程和偉大精神的內(nèi)涵深刻理解，以更加飽滿的熱情奮進(jìn)新時(shí)代征程。

（一）中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵

1.黨的精神譜系綿延厚重，是積淀著崇高神圣的初心使命

黨的初心和使命是指在黨帶領(lǐng)下，人民利益高于一切，始終堅(jiān)守人民立場(chǎng)。自第十八屆全國(guó)人民代表大會(huì)以來(lái)，習(xí)近平總書記曾多次著重指示精神的力量，指出，“一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格”[2]。一百年前，革命的先驅(qū)者創(chuàng)立了中國(guó)共產(chǎn)黨，在國(guó)內(nèi)國(guó)外嚴(yán)峻的環(huán)境壓迫下，先驅(qū)者們突破重圍，歷經(jīng)上海到浙江嘉興南湖轉(zhuǎn)折，1921年7月一個(gè)全新的、統(tǒng)一的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在中國(guó)的大地上冉冉升起。在而后的一百年歷程中，共產(chǎn)黨人時(shí)時(shí)刻刻守護(hù)著這個(gè)政黨，不斷涌現(xiàn)出的長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、勞模精神等等一系列精神都是最好的詮釋。

2.黨的精神譜系光耀千秋，是激發(fā)繼續(xù)前進(jìn)的不竭動(dòng)力

中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得的成績(jī)舉世矚目且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)起來(lái)”的歷史性飛躍?！鞍讶嗣竦纳踩旁谑孜弧保切聲r(shí)代“生命至上”的抗疫精神;“集中兵力打勝仗”，是新時(shí)代“盡銳出戰(zhàn)”的脫貧攻堅(jiān)精神，是不落下任何一個(gè)人的決心，是黨員強(qiáng)烈的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。從黨的精神譜系中吸取營(yíng)養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供不懈動(dòng)力。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”的必然原由

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系彰顯著百年大黨對(duì)于當(dāng)今中國(guó)三大發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性認(rèn)知，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的先進(jìn)性發(fā)展方向，洋溢著中國(guó)共產(chǎn)黨人至上的精神境界，引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與貌的契合，自覺(jué)成人成才。

1.堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的要求

黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書記更加重視思政教育改革創(chuàng)新的發(fā)展，在認(rèn)知上強(qiáng)調(diào)“知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中”[3]。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”，保證理論武裝、時(shí)政宣傳、文化創(chuàng)作、精神文明建設(shè)、網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外建設(shè)管理等領(lǐng)域的一切工作和活動(dòng)展開(kāi)、推進(jìn)的正確性，推動(dòng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力、引領(lǐng)力的建設(shè)，助推中華文化軟實(shí)力影響力、號(hào)召力的建設(shè)。

2.培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“新長(zhǎng)征”的時(shí)代青年

新時(shí)代是我們理解當(dāng)前所處歷史方位的關(guān)鍵詞，我們的新時(shí)代正值第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，精神一旦喚起，其威力無(wú)窮無(wú)盡。“新長(zhǎng)征”路有風(fēng)有雨是常態(tài)，要將黨的紅色精神譜系通過(guò)時(shí)代新人培育，在多元思潮中彰顯主導(dǎo)正能量，提升愛(ài)國(guó)情、厚植強(qiáng)國(guó)志、外化報(bào)國(guó)行。[4]大學(xué)生只有始終保持激揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，飽有嘗新求變的朝力銳氣，勇站變革前沿，在自身的奮斗中使得中國(guó)夢(mèng)成真。

3.涵養(yǎng)大學(xué)生“有志氣、有骨氣、有底氣”的思想基礎(chǔ)

政治方向和重大政治是非問(wèn)題不容有分毫差錯(cuò)，保持高度的政治清醒、時(shí)政敏銳和社會(huì)洞察力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素養(yǎng)，必須解決糾正偏離和違背正確政治方向的行為，筑牢思想基礎(chǔ)守好精神陣地，涵養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨人所具備的的豪邁志氣、錚錚骨氣、必勝底氣，不在徘徊中跬步而在堅(jiān)持中沖刺，主動(dòng)把小我融入祖國(guó)和人民的大我之中，使大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，升華人生的境界。

（三）中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“課程思政”的價(jià)值

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的手段和措施，高校是培養(yǎng)人才的主陣地，必須要有較高的政治站位和思想覺(jué)悟。黨的精神譜系具有豐富的價(jià)值內(nèi)涵，是科學(xué)的、先進(jìn)的思想文化。將共產(chǎn)黨人的精神譜系融入高?！罢n程思政”等同于將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)和國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，才能肩負(fù)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

1.筑理想信念之基、補(bǔ)固本壯骨之鈣

在全球化的背景下，改革開(kāi)放帶來(lái)文化多元化，高校學(xué)生價(jià)值取向多元化，同時(shí)各種錯(cuò)誤的思想觀念也涌現(xiàn)其中，一些腐朽的思想正在侵蝕高校學(xué)生的精神和信仰。抹黑歷史、歪曲雷鋒日記、黃繼光堵槍眼是天方夜譚的種種荒謬行為和語(yǔ)言無(wú)疑是歷史虛無(wú)主義的縮影，侵?jǐn)_高校學(xué)生的思想，顛倒主流價(jià)值觀。因此，將共產(chǎn)黨人的精神譜系融入高?！罢n程思政”課堂有利于使學(xué)生堅(jiān)定理想信念和正確的政治方向，更有助于培育其民族文化認(rèn)同感，有效抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕，厚植其愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的家國(guó)情懷[5]。

2.繼承輝煌光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“全黨要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大”[6]。共產(chǎn)黨人的精神譜系是我們寶貴的財(cái)富，這些精神譜系之所以能被流傳至今，在于它總能在新的時(shí)代條件下綻放新光彩、釋放新能量、彰顯新魅力。在實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人的目標(biāo)下，黨的精神譜系成為不可多得的寶貴的教育資源[7]。

3.推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新

高?！八颊n堂”的改革創(chuàng)新關(guān)乎社會(huì)主義接班人的價(jià)值培養(yǎng)與立德樹(shù)人為根本任務(wù)的貫徹落實(shí)。為了持續(xù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化和達(dá)成“三全”育人的總目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)高?！八颊n堂”新局面，首先在遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則上，把學(xué)生當(dāng)作思政課堂的內(nèi)閣首輔，課堂教學(xué)是推進(jìn)課堂思政改革創(chuàng)新的主要渠道。其次優(yōu)化“課程思政”大綱，內(nèi)容豐富且方式方法多樣化，要以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)高?！罢n程思政”的思想性。最后以新時(shí)代信息技術(shù)為支撐，將新媒體與課堂思政進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，線上線下同向協(xié)同，從而構(gòu)建新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂思政教學(xué)。

二、挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”之實(shí)踐進(jìn)路

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含著鮮明的育人屬性，挖掘其融入高?！罢n程思政”的實(shí)踐路徑，拓深傳播渠道、打造校園文化、豐富網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、構(gòu)筑全方位實(shí)踐體制機(jī)制，更好地為大學(xué)生所掌握、所體悟，將精神特質(zhì)的內(nèi)在認(rèn)同強(qiáng)化為啟發(fā)性的身體踐行。

（一）深化“協(xié)同育人”頂層設(shè)計(jì)，著力精神譜系引領(lǐng)構(gòu)建高校“課程思政”體制機(jī)制

“協(xié)同”包括主體協(xié)同、評(píng)測(cè)協(xié)同、提升協(xié)同，“育人”指實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、價(jià)值塑造、能力培育的三合一。堅(jiān)持彰顯優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)原則，用中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系作用于高?！罢n程思政”體制機(jī)制的方式方法，共同培育出符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的建設(shè)型人才。

1.黨委領(lǐng)導(dǎo)與校院一體聯(lián)動(dòng)體制是基礎(chǔ)

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出“課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果[8]”。黨委領(lǐng)導(dǎo)和院校一體聯(lián)動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含的顯性和隱形資源在各區(qū)域、層次和類別上實(shí)現(xiàn)共享共用，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的體制對(duì)于高?！罢n程思政”的建設(shè)而言是基礎(chǔ)和本質(zhì)要求。

2.質(zhì)量評(píng)價(jià)與支持落實(shí)機(jī)制是保障

一方面，科學(xué)高效的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)活動(dòng)中育人方式、教學(xué)手段、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有效保證中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系引領(lǐng)“課程思政”教學(xué)方向的正確性和完整性，同時(shí)能夠在質(zhì)量評(píng)價(jià)中查錯(cuò)糾誤保障“課程思政”教學(xué)和育人的基本水平;另一方面，支持落實(shí)機(jī)制保障中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系引領(lǐng)“課程思政”建設(shè)走深落實(shí)，各地教育部門要加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌地方財(cái)政高等教育資金和中央支持地方高校教育改革發(fā)展資金，支持高校推進(jìn)課程思政建設(shè)，此類相應(yīng)的政策支持和資金保障實(shí)現(xiàn)力度和深度的呼應(yīng)[9]。

3.有效反饋與修正提升機(jī)制是補(bǔ)充

中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高?！罢n程思政”中更多發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，其中反饋是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，師生間的良好反饋、受教育者教育效果的反饋等是反思教學(xué)過(guò)程、改善教學(xué)方式、達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的必要補(bǔ)充。不同教學(xué)階段的有效反饋，有助于提升精神譜系融入高?！罢n程思政”的針對(duì)性，縮短大學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平和育人預(yù)期目標(biāo)的差距，在互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)修正、更調(diào)，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的真正提升。

（二）堅(jiān)持知行合一，加強(qiáng)“三課堂”作用推動(dòng)精神譜系融入高?！罢n程思政”

“三個(gè)課堂”即在教室里的教學(xué)為“第一課堂”，校園內(nèi)的課余活動(dòng)為“第二課堂”，校外的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)鍛煉以及網(wǎng)絡(luò)資源為“第三課堂”。要做到“三個(gè)課堂”相結(jié)合，形成教學(xué)體系，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針以及學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。因此，我們要緊抓“三個(gè)課堂”，將中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系融入“課堂”，以精神譜系為主線，做到教育內(nèi)容的一體化，做到“三個(gè)課堂”環(huán)節(jié)的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，精神譜系的融入，提高了“課堂”教育的趣味性、豐富了“課程思政”的內(nèi)涵。

1.把好第一課堂，講透精神譜系的豐功偉績(jī)

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是一個(gè)完整統(tǒng)一的科學(xué)體系，涵蓋了我們黨在各個(gè)歷史時(shí)期的精神資源，特別是貫穿其中的核心與要義，深刻揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)，鮮明標(biāo)注了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神坐標(biāo)，是我們學(xué)習(xí)和把握精神譜系實(shí)質(zhì)的“鑰匙”[10]。圍繞不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及成長(zhǎng)需要，立足教學(xué)課堂，就是要追根溯源，在深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的價(jià)值意蘊(yùn)下，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，把握好教師在課堂中的專題化教學(xué)，創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合轉(zhuǎn)化。

2.夯實(shí)第二課堂，深化紅色資源的應(yīng)用實(shí)效

不同歷史時(shí)期有其不同的時(shí)代精神，中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年，經(jīng)歷了新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，不同時(shí)期凝聚了不同時(shí)期的偉大奮斗精神，對(duì)當(dāng)代青年的教育意義具有重要指導(dǎo)作用。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系仍在不斷擴(kuò)展、繼續(xù)豐富。因此，作為“第一課堂”實(shí)踐平臺(tái)載體，“第二課堂”要堅(jiān)持在“第一課堂”的基礎(chǔ)之上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，用具體理論知識(shí)指導(dǎo)活動(dòng)，圍繞“不忘初心，牢記使命”“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等系列活動(dòng)教育主題，充分利用現(xiàn)有紅色資源教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與自我發(fā)展、自我凈化能力，提高高校青年的思想修養(yǎng)與政治覺(jué)悟，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己。

3.拓展第三課堂，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人走深走實(shí)

第一課堂主要在教室里，第二課堂主要是在校園里，第三課堂則讓學(xué)生走向社會(huì)[11]。高校學(xué)生面對(duì)的不僅是單純的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也面臨由學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)階段，不只是中學(xué)階段“家校社”協(xié)同育人，社會(huì)在教育過(guò)程中占比逐漸增多，對(duì)高校學(xué)生發(fā)展提出了更加切實(shí)的要求。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，針對(duì)新問(wèn)題新情況，網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育和網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育就成為思想政治教育的重要部分，必須引起高度重視，思想政治理課可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)高效、廣泛生動(dòng)和虛擬互動(dòng)特點(diǎn)，建立思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴、理智思考與道德美感，打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新陣地[12]。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開(kāi)展教育活動(dòng)，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)黨史知識(shí)等，充分利用微信群、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行交流，形成良好氛圍，使思想政治教育從“灌輸”走向“對(duì)話”，才能真正增強(qiáng)紅色網(wǎng)站思想政治教育的針對(duì)性、效性和親和力[13]。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，聚焦精神譜系融入高?！罢n程思政”內(nèi)容的整合與優(yōu)化

理論聯(lián)系實(shí)際其實(shí)就是要達(dá)成隱性教育和顯性教育的有機(jī)統(tǒng)一，二者相統(tǒng)一的理論是馬克思主義理論中否定之否定規(guī)律的具體體現(xiàn)。聚焦高校思想政治教育和中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)容各要素的加工重組，使各關(guān)聯(lián)要素及不同部分相互協(xié)調(diào)滲透。

1.扎根中國(guó)革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性與廣泛性內(nèi)容相結(jié)合

先進(jìn)性內(nèi)容是指反映時(shí)代特征社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)高思想品德境界的教育內(nèi)容[14]，反應(yīng)了前瞻性及超越性，廣泛性內(nèi)容是指反映社會(huì)發(fā)展正常狀況，滿足一般社會(huì)成員的思想道德要求的內(nèi)容[15]，反應(yīng)了基礎(chǔ)性及合格性。扎根中國(guó)革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是要根植中國(guó)革命傳統(tǒng)得天獨(dú)厚的優(yōu)越文化沃土和守住優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一根和魂，以牢固樹(shù)立弘揚(yáng)核心價(jià)值觀為著力點(diǎn)，以理想信念教育為核心突破，用馬克思主義理論強(qiáng)大的說(shuō)服力和戰(zhàn)斗力來(lái)保證大學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向;同時(shí)，進(jìn)行廣泛性內(nèi)容教育體現(xiàn)在注重層次上，要針對(duì)不同類型不同層次的個(gè)體差異，引導(dǎo)更多的人邁向更高的目標(biāo)。

2.弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與人文性內(nèi)容相匹配

中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)體現(xiàn)在把思想政治教育作為政治工作、經(jīng)濟(jì)工作，乃至一切社會(huì)工作的“生命線”。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，使得大學(xué)生認(rèn)識(shí)“生命線”的重要地位并發(fā)揮其作用，在不同的社會(huì)語(yǔ)境中結(jié)合不同社會(huì)形勢(shì)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系做出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造性解讀，使其與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域緊密結(jié)合。此外，人文性內(nèi)容的教育應(yīng)旨在引導(dǎo)大學(xué)生做人，充實(shí)自身的理性、情感、意志，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，集體觀和社會(huì)責(zé)任感，形成崇高的價(jià)值追求和積極向上的人格精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性內(nèi)容與人文性內(nèi)容的教育互為補(bǔ)充和支持，達(dá)成匹配。

3.賡續(xù)鮮明的紅色特質(zhì)教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)民族性與現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容相關(guān)聯(lián)

中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的內(nèi)在邏輯、內(nèi)涵意蘊(yùn)構(gòu)成鮮明紅色特質(zhì)教育的清晰圖譜，建黨精神更是貫穿百年黨史和興國(guó)歷程的精神之源，是“課程思政”必須講清講透的重大時(shí)代課題。一方面，其民族性強(qiáng)，體現(xiàn)了滲透在文化載體及日常生活方式之中代代相傳的民族特性。另一方面，在對(duì)外開(kāi)放的時(shí)代背景下，受到不斷更新的世界思想文化和時(shí)代發(fā)展的影響，民族性的內(nèi)容總是與時(shí)代性的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。我們既要在成長(zhǎng)中汲取百年大黨精神譜系的力量，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，又要立足時(shí)代面向世界，推動(dòng)“課程思政”內(nèi)容結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化與整合。

（四）落實(shí)以人為本，發(fā)揮高?！罢n程思政”與思政課程助力精神譜系融入的合力

高校“課程思政”與思政課程是推進(jìn)高校思想政治教育工作的重要渠道，是推進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保證。習(xí)近平總書記指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！逼渌n程與思政課同向同向，就是要在各門課程中融入信仰教育，挖掘內(nèi)在價(jià)值，促使其形成育人合力，做到全方位、全員、全過(guò)程育人的“三全育人”。

1.堅(jiān)持深挖中共黨人精神譜系，于價(jià)值引領(lǐng)的合力中創(chuàng)造

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是一個(gè)整體，猶如一棵參天大樹(shù)，枝葉茂盛。從中國(guó)共產(chǎn)黨成立時(shí)起就一脈相承，源源不斷。同時(shí)，扎根于馬克思主義，具有磅礴的價(jià)值內(nèi)涵與時(shí)代意蘊(yùn)。歷史川流不息，精神代代相傳。中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期鑄就的一系列偉大精神，既各有側(cè)重、各具特點(diǎn)，又從不同方面體現(xiàn)了偉大建黨精神的基本內(nèi)涵。偉大精神是中共黨人精神譜系的高度凝練，高?！罢n程思政”與思政課程要立足于中共黨人精神譜系，不斷挖掘其內(nèi)在價(jià)值，要在研究的基礎(chǔ)上傳授，更要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，反哺中共黨人精神譜系。認(rèn)清“課程思政”與思政課程二者的關(guān)系，才能更好地在融合過(guò)程中厘清矛盾的主要方面，不斷拓展新渠道，更好地落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，發(fā)揮中共黨人的精神價(jià)值。

2.堅(jiān)定汲取中共黨人精神譜系，于思想滲透的合力中轉(zhuǎn)化

“樹(shù)高千尺有根，水流萬(wàn)里有源”我們要堅(jiān)定不移從中共黨人精神譜系中汲取力量，指導(dǎo)高?！罢n程思政”與思政課程理論教學(xué)，做到常態(tài)化、教育化、體系化。習(xí)近平總書記指出，“黨的偉大精神和光榮傳統(tǒng)是我們的寶貴精神財(cái)富，是激勵(lì)我們奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力”。在潛移默化、耳濡目染中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高高校學(xué)生的政治覺(jué)悟與思想品德修養(yǎng)，從傳承中獲得堅(jiān)忍不拔的意志與品格，在接受思想滲透過(guò)程中，將精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化為變革社會(huì)的物質(zhì)力量。

3.精準(zhǔn)把握中共黨人精神譜系，于協(xié)同推進(jìn)的合力中飛躍

精準(zhǔn)把握中共黨人的精神譜系，就是深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的豐富內(nèi)涵，精神譜系的具體內(nèi)涵豐富多樣，包括人物、事件、會(huì)議、地域等。如地域類較為典型的井岡山精神、西柏坡精神，會(huì)議類的古田會(huì)議精神，事件類的長(zhǎng)征精神、偉大抗疫精神，先進(jìn)人物類的焦裕祿精神、雷鋒精神、孔繁森精神等。它們都不是孤立、單獨(dú)的存在，而是在與其他時(shí)期之間互相關(guān)聯(lián)和彼此融合之中形成與發(fā)展起來(lái)，從而體現(xiàn)出精神譜系的豐富多彩性。高校“課程思政”與思政課程建設(shè)就是要準(zhǔn)確掌握系列精神內(nèi)涵，由于內(nèi)容的復(fù)雜性，思政元素難以把握，主次容易混淆，這就需要加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師的交流與配合，根據(jù)二者不同特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在思想碰撞中提高自身的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)總書記曾指出，“‘大思政課'我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的”。當(dāng)前，我們處于百年大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，應(yīng)當(dāng)在危機(jī)中育先機(jī)、于變局中開(kāi)新局，更加全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系這一中華民族優(yōu)越而珍貴的財(cái)富，以高度的自覺(jué)和主動(dòng)性助推其融入高校“課程思政”的建設(shè)之中，在追求養(yǎng)成、潤(rùn)澤、入心的“慢思政”中達(dá)至立德樹(shù)人的新境界，筑牢中國(guó)信仰，培育時(shí)代青年！

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