甘南藏族本土文化在幼兒園藝術(shù)教學中的運用

石顏霞

藝術(shù)教育是幼兒園教育的一個重要領(lǐng)域。豐富多彩的藝術(shù)教育活動，能陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的想象力和表達能力，給幼兒帶來愉悅。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。如何將優(yōu)秀的本土文化融入幼兒園的藝術(shù)教育，是當代幼兒教師應(yīng)該關(guān)注的課題。

甘南藏族自治州位于甘肅省南部，地處青藏高原東北邊緣。甘南藏族自治州在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了豐富多彩的藏民族文化，其中有色彩艷麗、樣式獨特的藏族服飾，優(yōu)美絢麗的藏族舞蹈，璀璨的熱貢唐卡藝術(shù)等。本文探討了在素質(zhì)教育的背景下，如何將豐富厚重的甘南藏族本土文化融入幼兒園藝術(shù)教育，以供參考。

教師在幼兒藝術(shù)教學中充分挖掘和開發(fā)甘南藏族本土文化資源，可以豐富藝術(shù)教育的資源，促進幼兒園藝術(shù)教學的發(fā)展。首先，甘南藏族本土文化的形式多樣，包含服飾、舞蹈、美術(shù)等方面的內(nèi)容。教師在教學實踐中將甘南藏族本土文化與藝術(shù)教育相結(jié)合，可以豐富教學內(nèi)容，促進幼兒的全面發(fā)展。其次，教師在幼兒園藝術(shù)教學中融入甘南藏族文化，可以讓幼兒對本土文化產(chǎn)生歸屬感和認同感。最后，我國是一個多民族國家，每一個民族都有燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化。教師在藝術(shù)教學中融入甘南藏族文化教育，可以讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的啟蒙，有助于民族文化的傳承。

（一）開展藝術(shù)欣賞活動，讓家鄉(xiāng)文化走進幼兒心中

教師根據(jù)幼兒的認知特點，從甘南藏族本土文化中整理出適合藝術(shù)教學的內(nèi)容，運用多媒體開展本土文化欣賞活動，能增進幼兒對本民族文化的了解，以激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。幼兒可以在多媒體營造的繪聲繪色、圖文并茂的情境中，對本民族文化形成直觀的認識。比如，幼兒通過欣賞精美的藏族服飾，了解了顏色、圖案和飾品等藏族服飾文化元素;幼兒通過欣賞飲食文化，知道了最具特色的本土小吃有糌粑、手抓肉、酥油茶和藏包等;幼兒通過欣賞藏戲表演，了解了悠久的藏戲歷史及藏戲的唱腔、表演、服飾等各方面的特色;幼兒通過欣賞本地特色建筑及自然風光，了解了藏式建筑的特點，感受到了甘南草原的美麗;幼兒通過欣賞傳統(tǒng)工藝，了解了唐卡的顏色和唐卡裝裱、繪制方面的知識;等等。

（二）創(chuàng)設(shè)特色區(qū)角活動環(huán)境，加強本土文化的熏陶

幼兒園區(qū)角活動是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中自主選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。區(qū)角活動是幼兒園重要的教育資源，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的作用。教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動環(huán)境時，應(yīng)充分利用本土文化資源，積極創(chuàng)設(shè)具有甘南藏族本土文化特色的區(qū)角環(huán)境。比如，教師可以在美工區(qū)投放羚羊和牦牛的圖片，在表演區(qū)投放藏戲面具、藏族服飾、撥浪鼓等實物，在美術(shù)區(qū)將唐卡繪畫作品陳列在走廊上，在教室區(qū)布置“美麗的甘南我的家”等主題互動墻飾，等等。這樣的區(qū)角環(huán)境透露出濃郁的民族文化氣息，可以充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，讓幼兒在潛移默化中受到本土文化的熏陶。

另外，教師還可以引導(dǎo)幼兒開展極具本土特色的區(qū)角活動。比如，教師可以在表演區(qū)帶領(lǐng)幼兒編創(chuàng)藏戲以及藏族舞蹈，在教室區(qū)引導(dǎo)幼兒講解本地民間故事，等等。這種極具特色的區(qū)角活動，可以讓幼兒充分感受到本土文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒對本民族文化的興趣和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）充分挖掘本土音樂資源，提升藝術(shù)素養(yǎng)

藏族是一個能歌善舞的民族，擁有豐富的音樂資源。藏族民歌作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有藝術(shù)性豐富、感染力強的特點。其中，甘南藏族民歌是廣大農(nóng)牧民群眾喜聞樂見、男女老少皆適宜的一種歌唱形式。甘南藏族民歌一般可分為頌歌、悲歌、對歌、吉祥歌等。如《敬酒歌》《阿香嘮嘮》等民歌采取對唱形式，生動有趣;《遼闊的草原》《北斗星光輝照高原》等民歌曲調(diào)悠揚舒展，表達了牧民對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教師在藝術(shù)活動中將甘南藏族民歌運用于教學之中，可以豐富教學形式和教學內(nèi)容，還可以加深幼兒對本民族音樂的了解，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，甘南藏族地區(qū)還有歷史悠久的藏戲、頗具地方特色的說唱藝術(shù)等音樂形式，這些同樣是教師開展藝術(shù)教育時值得挖掘和采用的音樂資源。

（四）在一日生活中，融入本土文化教育

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，教師要運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。教師在幼兒的一日生活中融入本土文化教育，可以引起幼兒對家鄉(xiāng)文化的興趣，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。如教師可以創(chuàng)編簡單的鍋莊舞，并將其作為幼兒每天的課間操;也可在飯后散步時間為幼兒講述本地民間故事和民間傳說;還可在戶外活動中組織幼兒做本土化的游戲“騎馬”;等等。教師將本土文化融入幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，能讓幼兒在每天的生活和活動中，處處感受到本土文化藝術(shù)的魅力，提高一日生活組織與實施的質(zhì)量，真正實現(xiàn)對幼兒本土文化藝術(shù)教育的情景化、生活化。

（五）實施主題教學活動，加深對本土文化的體驗

教師在主題教學活動中融入豐富多彩的甘南藏族本土藝術(shù)資源，能加深幼兒對本土文化的體驗，能促進教師提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學目標。比如，教師可以開展“神奇的藏戲面具”主題活動。在活動中，教師首先引導(dǎo)幼兒觀看藏戲視頻，并向幼兒展示各種各樣的藏戲面具，以激發(fā)幼兒對藏戲面具的興趣。接著，教師對藏戲面具的特點、寓意和圖案等進行講解，以培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。最后，教師提供豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計簡單的藏戲面具，以進一步提升幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力。此外，在條件允許的情況下，教師還可以邀請當?shù)氐拿耖g藝人與幼兒合作完成歌唱、舞蹈、表演等文藝活動，讓幼兒在藝術(shù)實踐中加深對本土文化的認知和熱愛之情。

（六）以人為本，科學創(chuàng)編本土文化藝術(shù)教學活動

教師在藝術(shù)教學活動中融入甘南藏族本土文化時，應(yīng)針對不同年齡階段幼兒的認知特點來設(shè)計教案，讓每名幼兒都能享受本土文化的樂趣，受到本土文化的熏陶。對于小班幼兒，教師可以帶領(lǐng)他們完成一些簡單的美工作品，然后對每個作品給予積極的評價，使幼兒獲得成就感;對于中班幼兒，教師可以組織他們開展美術(shù)繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的色彩感和想象能力;對于

大班幼兒，教師可以適當增加一點難度，讓他們參與藏戲表演活動，以獲得體驗的樂趣和情智的發(fā)展。

綜上所述，甘南藏族本土文化是中華傳統(tǒng)文化的一部分，教師將甘南藏族本土文化運用于幼兒園藝術(shù)教學，對于弘揚傳統(tǒng)文化、促進幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。

（作者單位：甘肅省甘南州藏族自治州合作市甘南州幼兒園）