農(nóng)村留守兒童存在的教育問題與對策探析

張錫群

【摘要】在脫貧攻堅戰(zhàn)略和脫貧攻堅政策實施的推動下，我國已經(jīng)實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)，國民經(jīng)濟發(fā)展水平特別是農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平得到大幅度的提升。然而受一些區(qū)域發(fā)展不平衡因素的影響，家長外出工作，造成我國有大量的留守兒童?，F(xiàn)階段，越來越多人關(guān)注到留守兒童的身心健康發(fā)展問題以及教育問題。本文以一年級學(xué)生為例，從農(nóng)村留守兒童存在的問題和教育對策兩個方面展開分析。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;教育問題;教育對策

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注越來越多，給予留守兒童越來越多的關(guān)心和幫助。但農(nóng)村留守兒童的教育問題仍然存在許多的弊端和不足，留守兒童的教育對兒童的個人發(fā)展和社會發(fā)展都十分重要。教育工作者和社會各界應(yīng)重視留守兒童的心理健康教育、安全教育等問題，讓兒童接受到較好的教育，得到更好的發(fā)展，從而更好地參與到回報社會、建設(shè)祖國的偉大事業(yè)中。

一、農(nóng)村留守兒童存在的問題

農(nóng)村留守兒童由于長時間未接受到正確的教育，導(dǎo)致其身心未獲得健康發(fā)展，各方面都出現(xiàn)不同程度的問題。以下從心理狀況、學(xué)習(xí)情況、安全問題等幾個方面進行分析闡述。

1.心理狀況

兒童期是個體人格發(fā)展和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段家庭對于兒童的心理健康發(fā)展有著直接的影響作用。正確合理的家庭教育有利于兒童健康成長，形成積極向上的正確的價值觀;錯誤的家庭教育理念則會使兒童形成錯誤的觀念甚至走向歧途。然而在農(nóng)村，父母長期在外務(wù)工，沒有過多地參與到孩子的教育中，祖父祖母因忙于家務(wù)、農(nóng)活或者不具備正確的教育觀念，沒有給予孩子及時正確的教育引導(dǎo)，使到孩子出現(xiàn)一些心理健康方面的問題。比如：

第一，存在性格缺陷。留守兒童與父母的聯(lián)系、溝通較少，被迫早早獨自面對生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，容易形成孤僻、自卑、扭捏、敏感等性格特點，在思想上容易偏執(zhí)，容易出現(xiàn)極端的行為表現(xiàn)。

第二，人際交往能力缺損。由于周圍缺少可模仿學(xué)習(xí)的人際交往的榜樣，使得留守兒童不善于表達，不懂得控制自己，會過于注重自身的感受而忽視他人的現(xiàn)象，久而久之，他們的朋友越來越少，甚至遭到排斥，如此，性格里極端的一面更凸顯，形成惡性循環(huán)。

第三，價值觀、人生觀的扭曲。當(dāng)前農(nóng)村家庭往往存在著“唯有讀書才能有出路”“萬般皆下品，唯有讀書高”的言論，有這樣觀念的家長只注重孩子的成績分數(shù)，對孩子的道德教育不上心，使得孩子形成了“畸形讀書觀”，缺乏正確的價值觀，缺乏遠大的理想抱負。

2.學(xué)習(xí)情況

據(jù)調(diào)查，筆者班一年級留守兒童中，存在上學(xué)遲到、罵人甚至打架等現(xiàn)象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。造成這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾點。首先，很多留守兒童由祖父母或外祖父母照顧和撫養(yǎng)，他們往往只負責(zé)孩子的溫飽問題，對孩子的學(xué)業(yè)教育不重視;其次，部分兒童需要幫助家里做農(nóng)活，擠占了學(xué)習(xí)時間;最后，由于家長的教育理念不夠科學(xué)，對孩子比較溺愛，認為孩子犯的一些錯誤不重要未及時采取措施。因此，孩子的學(xué)習(xí)情況不樂觀。

3.安全問題

由于家庭和學(xué)校配合的問題，有時候?qū)τ诤⒆拥慕逃⒉皇敲婷婢愕?。部分留守兒童缺乏安全意識，缺乏自我保護的意識和能力。比如一些學(xué)生在上學(xué)路上逗留、玩耍，或是與高年級調(diào)皮的學(xué)生玩鬧，甚至有時候會發(fā)生打架事件，這對于孩子的人身安全都是不利的。而女性兒童受到侵害的可能性更大。

二、農(nóng)村留守兒童的教育對策

1.學(xué)校方面

作為一年級的班主任，應(yīng)該意識到自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，要做到以下幾點。

第一，做好班級工作，發(fā)揮引領(lǐng)作用。平時在班級中，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情況，尤其是留守兒童的各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時與學(xué)生溝通，也要注意與家長溝通交流，班主任可采取定期召開家長會或家訪等方式加強與家長監(jiān)護人的溝通，及時將學(xué)生的情況反饋給家長，針對性地給家長提出建議和應(yīng)對措施，更新家長的教育理念和方式，發(fā)揮學(xué)校教育的引領(lǐng)作用，建立家校合作機制，加強家校合作，促進學(xué)生的健康成長;

第二，定期召開班會，宣傳安全知識。班主任可以定期召開有關(guān)于心理健康、安全問題或與學(xué)習(xí)相關(guān)的班會，讓學(xué)生樹立起安全意識，掌握相關(guān)的安全知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己的困惑與疑問表達出來，共同尋找解決的方法，提高留守學(xué)生解決問題和自我保護的能力;

第三，以身作則，給學(xué)生提供好的榜樣。模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方式，特別是一年級的學(xué)生，幾乎把教師的言行作為行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要十分重視自身的行為習(xí)慣，發(fā)揮良好的榜樣示范作用，用自己的一舉一動感染學(xué)生，讓學(xué)生認識到良好道德修養(yǎng)的重要性，逐步掌握正確的道德行為規(guī)范，并逐步學(xué)會自我調(diào)整，自我規(guī)范;

第四，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好。班主任可利用課余時間開展活動，讓學(xué)生們都參與到活動中來，豐富學(xué)生的課余生活，讓他們擁有一個完整有趣的童年。同時在活動中，教師要注意公平公正地對待每一位學(xué)生，多表揚鼓勵留守學(xué)生。

2.家庭方面

對于農(nóng)村留守兒童來說，要從多方面來提高其家庭教育。首先，監(jiān)護人要能意識到應(yīng)承擔(dān)的家庭教育責(zé)任和義務(wù);其次，監(jiān)護人要學(xué)會正確的家庭教育理念和教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，給予孩子科學(xué)的教育;再次，家長要跟教師多溝通交流，家長應(yīng)及時向教師反饋孩子的情況同時向教師了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，與教師合作共同促進學(xué)生健康成長。

3.社會方面

留守兒童教育問題不僅是家庭和學(xué)校的問題，同時也是國家和社會的大事。當(dāng)前隨著我國城市化進程的加快，留守兒童數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。如何減少留守兒童數(shù)量，如何提高留守兒童教育質(zhì)量是當(dāng)前亟待解決的問題。

總之，農(nóng)村留守兒童已成為一個引起社會廣泛關(guān)注的問題。家長應(yīng)當(dāng)意識到并承擔(dān)起相應(yīng)的家庭教育責(zé)任和義務(wù)，社會應(yīng)為兒童提供健康和諧的成長環(huán)境，學(xué)校和教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，呼吁社會加強導(dǎo)向，協(xié)調(diào)好各方資源，加強對留守兒童的心理健康教育和安全教育，共同促進兒童的健康成長。

參考文獻：

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