談創(chuàng)設豐富多彩情景與提升幼兒園教學活動的有效性

王根招

◆摘? 要：幼兒園教學活動的有效性屬于幼兒園教育總目標中的一種，幼兒園教師必須要根據(jù)學齡前兒童們的心理和生理發(fā)展階段的總體特點創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，這樣能夠更好激起幼兒們的學習興趣和求知欲，逐漸地增強他們的學習實踐能力，下面針對如何提高幼兒園教學活動有效性，創(chuàng)設豐富多彩教學情景提出以下幾點教學措施。

◆關鍵詞：幼兒園教學活動;創(chuàng)設教學情景;有效性策略

教學情境主要是指教育工作者在實際教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學內(nèi)容設置一些能夠引起幼兒產(chǎn)生積極情緒體驗的教學場景，能夠更好地觸動受教者的心靈和情感，從而使教育工作者更好地完成自己所設定的教學目標，這樣才能夠有效地提升情景教學的有效性。通過在幼兒園教師創(chuàng)設豐富多彩的情景教學策略，將會更加有利于促進幼兒自身的發(fā)展。

一、當前幼兒園情景教學創(chuàng)設所遇到的教學問題

教學情景的創(chuàng)設主要為幼兒的學習而服務的，但是有些幼兒園教師在實際開展教學活動時，總會很努力開盡心思創(chuàng)設情景教學模式，雖然這個課堂教學顯得格外的熱鬧充滿互動性，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多幼兒并沒有實質(zhì)性掌握好所學知識，這種教學情境的創(chuàng)設形同虛設，毫無教育價值可言。現(xiàn)如今很多幼兒教育課堂都會采用多媒體教學手段，給課堂教學活動增加教學亮點，但是使用頻率過多是很難發(fā)揮出知識的效用，并且有些教師才設計出來的課堂提問內(nèi)容也難以符合幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識水平。情感教學的創(chuàng)設教師往往會忽略幼兒情感的抒發(fā)，并沒有真正地達到師幼之間的情感互動，這樣也是難以達成幼兒園教學活動的有效性教育目標。

二、創(chuàng)設教學情景提升幼兒園教學活動的有效性策略

（一）創(chuàng)設故事情景

每種故事類型都有自己的主題和情節(jié)，能夠有效地吸引幼兒們的注意力和關注度，并且故事中的內(nèi)容也都含很多具有教育意義的道理。以往很多兒童都比較喜愛聽故事，不單單是故事情節(jié)本身充滿趣味性，而是有些故事內(nèi)容相對來說比較符合他們的認知水平，或者更加貼近于他們本身的生活經(jīng)驗。在我們實際生活中也存有大量新奇有趣的傳說和故事，這些都能夠成為極為寶貴、豐富的幼兒教育資源。幼師可以按照所設定的教學目標，實際教學需要，將所講解的故事內(nèi)容加以提取、篩選、整合。比如，幼師在為大班幼兒講解“狐假虎威”“揠苗助長”“畫蛇添足”成語知識時，幼師可以用生動的語言或者畫圖，向幼兒們講解這些成語中所蘊含的成語故事，這樣能更好地激起幼兒們的思考能力和想象力，同時也能夠為幼兒園提供更多寶貴的教育資源，增長幼兒們的見識和知識廣度。從而更好地彰顯出幼兒園教學活動的有效性。

（二）運用多媒體設備創(chuàng)設視覺情景教學

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術也已經(jīng)被廣泛應用于幼兒園教學過程當中。通過幼師采用現(xiàn)代高科技創(chuàng)設教學情景，能夠使抽象化的教學內(nèi)容展現(xiàn)的更加直觀化、形象化和生動化，同時也有利于降低幼兒自身的學習難度。還可以豐富幼兒園課堂上的教學內(nèi)容，多媒體教學工具中的視頻和音頻傳輸功能，可以將課本上的知識點運用有趣的動畫形式，聲情并茂地展示出來，比如，在學習幼兒識字課程時，教師可以利用多媒體技術將那些筆畫數(shù)多，相似的漢字用圖畫的形式展示出來，以此增強幼兒對漢字的記憶力和熟知度。在學習《買禮物》幣幼兒數(shù)學課程時，教師還可以借助多媒體教學輔助工具，向幼兒們展示購物的具體流程圖，不同面值人民幣適合購買什么樣的禮品？這樣能夠帶給幼兒們更多學習興趣，并且也有利于開發(fā)幼兒們的智慧，讓幼兒真正地感悟到數(shù)學實踐樂趣。當幼師講解現(xiàn)實生活中的各種知識和現(xiàn)象時，幼師也可以利用多媒體設備中的視頻模式，發(fā)揮出學幼兒們的創(chuàng)新思維和想象力，同時也能夠使幼兒園課堂教學內(nèi)容更加的生動、形象、充分趣味。

（三）根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗創(chuàng)設情景教學

幼兒園教學中，幼師應學會運用幼兒原有知識，幫助幼兒們學習新知識，由于多數(shù)學齡前兒童一般情況下都喜歡受到別人的肯定和贊揚，并且也喜歡在集體中表現(xiàn)自我能力。幼兒園教師可以根據(jù)幼兒們的這一特征，將幼兒已學習過的知識和新知識之間建創(chuàng)造性的連接， 巧妙設計所講課程懸念 讓幼兒們盡可能多些機會在新的情景教學中為將原有的知識、經(jīng)驗遷移到新的學習過程中，這樣能夠更多地發(fā)掘出幼兒們的新技能和新學習潛力。比如，在大班幼兒教育中，幼兒們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法數(shù)學運算能力，以及看圖列算式的能力，為了更好地培養(yǎng)幼兒靈活運動數(shù)學知識的能力和思維的敏捷性和靈活性，教師可以適當?shù)劐憻捰變鹤约喝ゾ帉懣谑霭娴臄?shù)學應用題，首先，可以讓幼兒根據(jù)幼師所提供的圖片展開聯(lián)想創(chuàng)新10以內(nèi)數(shù)學應用題，最后讓其他幼兒解答相關數(shù)學應用習題的答案，這樣能夠更好地鍛煉幼兒的口語表達組織能力以及思維上的靈活性。同時也逐漸增強幼兒園數(shù)學教學活動的活躍性和互動效果。

（四）創(chuàng)設游戲化教學情景

由于學齡前幼兒們年齡比較小，常常缺乏自我控能力，很容易受到外界環(huán)境的影響，幼師在實際開展教學活動很難使幼兒們?nèi)褙炞⒌芈犕暾?jié)課程內(nèi)容。為了更好調(diào)起幼兒們的課堂關注度，幼師可以通過在課堂上創(chuàng)設游戲化情景教學模式，以此充分地發(fā)揮幼的創(chuàng)新力和豐富想象力。比如，在幼兒園開展科學教學活動和數(shù)學教學活動時，幼師可以讓學生們通過參與競賽類實踐學習活動，讓幼兒們通過合作或者自己動手做科學實驗，設置一些鍛煉幼兒身體的數(shù)學游戲比賽項目，這樣能夠更好地增強幼兒們的課堂參與程度和學習進取精神。

三、結(jié)束語

總的來說，在幼兒園教學活動中創(chuàng)設豐富多彩的情景教學模式，需要幼師能夠根據(jù)幼兒不同年齡段的特點，巧設多元化創(chuàng)新性課堂教學情境，這樣才能更好地激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性，從而更加有效地提高幼兒園整體的教育教學質(zhì)量。

參考文獻

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