職業(yè)院校體育教學(xué)信息化的應(yīng)用研究

孫澤來

體育教學(xué)是各學(xué)科中重要的組成部分，現(xiàn)階段我國學(xué)生身體素質(zhì)不斷呈現(xiàn)下降趨勢，因此體育教學(xué)也逐步引起我國相關(guān)部門重視。而信息化技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)代體育教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，也為師生提供更多學(xué)習(xí)渠道，以深化學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)及理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促使其形成終身體育的意識，也不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，充實教學(xué)內(nèi)容。

1 引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致信息技術(shù)逐步滲入至民眾的日常學(xué)習(xí)生活中，也逐漸被引用于我國各個領(lǐng)域。而對于教育這一較為特殊的行業(yè)，信息技術(shù)同樣可以發(fā)揮重要的作用。在體育教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生對于體育理論知識的學(xué)習(xí)興趣。文章主要分析了職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，并提出體育教學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)的有效策略，以期為信息化在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

2 職業(yè)院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性

職業(yè)院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容方面限制性較強，因此學(xué)生對此學(xué)科也缺乏興趣。特別是大多數(shù)職業(yè)院校并未編制體育學(xué)科相關(guān)教材，因此日常教學(xué)時需借助普通院校的體育教學(xué)大綱，故而導(dǎo)致學(xué)生對于老生常談的體育教學(xué)興趣較低，也在無形中削弱了學(xué)生對于該學(xué)科的關(guān)注，從而降低教學(xué)效果。

而信息化教學(xué)應(yīng)用于職業(yè)院校體育教學(xué)中，可以將更加靈活的形式、更加豐富的素材展現(xiàn)于學(xué)生面前。其能夠有效突破單一化、平面化的教材框架制約，通過信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)渠道，不但可以使職業(yè)院校體育教學(xué)緊跟時代潮流，也可以充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。另外，也使職業(yè)院校體育能夠切實履行強化學(xué)生身體素質(zhì)的職能;又能夠促進教師運用信息化手段獲取更加專業(yè)的教學(xué)素材，不至于致使本學(xué)科失去原有的專業(yè)意義，進而確保職業(yè)院校體育的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

3 職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 體育教學(xué)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施方面

通過對我國多所職業(yè)院校的體育教師電話訪談及調(diào)查問卷中可以得知，當(dāng)前各個院校對于該學(xué)科的經(jīng)費投入及重視程度等有所差異，投入較大的院校體育教學(xué)具有筆記本電腦、多媒體教室、顯示屏、錄音機以及DVD機等;而資金相對缺乏的院校則投入較少，因此此類院校體育教學(xué)僅具有錄音機等一些簡易設(shè)備。在設(shè)施運用方面，體育教學(xué)中運用頻率較高的設(shè)備為錄音機，故而可以說明體育課程中信息化技術(shù)相關(guān)設(shè)備利用率較低。

3.2 職業(yè)院校體育教學(xué)課程設(shè)置

在通過對多所職業(yè)院校的體育教師電話訪談中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的體育課程一般與高中的體育課程并無太大差異，課程內(nèi)容一般包括：排球、籃球、健美操、田徑、太極、乒乓球、羽毛球、游泳等傳統(tǒng)項目。因此職業(yè)院校的體育教師教學(xué)任務(wù)并不像其他學(xué)科教師一樣分明。當(dāng)前階段，大多數(shù)的職業(yè)院校中體育學(xué)科教師在日常課程中也選用長跑、仰臥起坐、俯臥撐等內(nèi)容作為學(xué)期內(nèi)體育教學(xué)的主要科目，雖然上述活動會使學(xué)生開展更加有益的鍛煉，然而大多數(shù)學(xué)生在其他教育階段就已經(jīng)開始接觸這些活動，因此，職業(yè)教育階段仍然學(xué)習(xí)相同的體育活動，其注意力就難以得到有效吸引，甚至大部分學(xué)生對此還會產(chǎn)生極大的厭惡。在此科目學(xué)習(xí)中，總體的體育教學(xué)工作也就難以達到預(yù)期效果。與此同時，大多數(shù)體育教師在進行日常教學(xué)時，仍然運用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即在教學(xué)過程中僅教師自身進行示范，由學(xué)生進行進一步的模仿，并進行相應(yīng)練習(xí)，如若學(xué)生長時間處于同樣的教學(xué)方式中，就難以使學(xué)生實現(xiàn)其個性化展示，而其也會長時間處于被動的學(xué)習(xí)中，無法其學(xué)習(xí)主動性得以充分提升。

3.3 職業(yè)院校體育教學(xué)師資構(gòu)成

通過對各大職業(yè)院校采用抽樣調(diào)查法不難看出，當(dāng)前階段我國職業(yè)院校廣泛存在體育教師較為缺乏的現(xiàn)象，而職業(yè)院校的特殊性也使各院校在學(xué)校教學(xué)層次方面具有較大差異。師資力量較為充裕的院?；蛘邔τ隗w育教學(xué)較為重視的院校體育教師配備較為充足，然而卻依然有相當(dāng)一部分職業(yè)院校體育教師配備不合理，甚至存在一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象。

3.4 職業(yè)院校對于體育教學(xué)的重視程度

職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)與高中或者其他類別院校截然不同，其專業(yè)程度較強。故而，一般職業(yè)院校的重點投入必定會傾向于自身擅長的領(lǐng)域，比如：藝術(shù)院校傾向于藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)，衛(wèi)校則傾向于醫(yī)療專業(yè)等。而體育作為各大院校的基礎(chǔ)課程中末位置課程，院校一般會疏于對該學(xué)科教學(xué)方式或內(nèi)容的創(chuàng)新。因此，就更難使學(xué)生的體質(zhì)增強，也難以使信息化應(yīng)用于體育課程中。

4 信息化在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 完善當(dāng)前體育教學(xué)方式，提升教學(xué)水平

體育理論教學(xué)內(nèi)容主要包括：裁判法、運動規(guī)則、各項體育常識與知識、優(yōu)秀運動員展示效果等，而職業(yè)院校通常會忽略此部分理論知識課程?；蛘哌M行體育教學(xué)時僅草草講解此學(xué)科理論知識，而相對重視實踐課程，因此，受教學(xué)環(huán)境等條件的制約，學(xué)生也不能很好接收體育學(xué)相關(guān)理論知識。在此情況下，更需體育教師應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)中的動畫效果等方式教授體育相關(guān)課程內(nèi)容。此外也應(yīng)將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相融合，將體育實踐課、理論知識課等內(nèi)容運用信息化手段展示出來，使學(xué)生更加親身體會到每個動作的技術(shù)要領(lǐng)。從而能夠完善職業(yè)院校體育教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。

4.2 拓寬信息量及信息渠道，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

計算機中的網(wǎng)絡(luò)信息量較為龐大、更新速度也相對較快，將其運用于體育教學(xué)中就可以使教師不再限制于已掌握的體育知識。二十一世紀是網(wǎng)絡(luò)盛行時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息可以了解更加豐富的體育知識，甚至某些知識點或項目也要比教師了解的更加全面。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，師生關(guān)系較為明顯，只是單向的教與學(xué)的關(guān)系。而信息化教學(xué)的另一主要特征即為交互性，師生之間可以實現(xiàn)相互交流學(xué)習(xí)，突破以往的教、學(xué)關(guān)系，可以使教師之間或者師生之間相互探討上課模式及教學(xué)方法，從而實現(xiàn)互“贏”。另外，學(xué)生也可以通過運用信息技術(shù)交流方式進行自主學(xué)習(xí)，從而能夠探索體育專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣及愛好，自主研究研究、發(fā)揮本身特長。故此，體育學(xué)科的信息化教學(xué)對于學(xué)生自主認知結(jié)構(gòu)的形成以及發(fā)展具有十分重要的意義。

4.3 優(yōu)化體育課堂教學(xué)，有效提升運動技能水平

職業(yè)院校的體育課程不但要求每位體育教師均應(yīng)具備較強體能，而且也要“一專多能”。然而在實際教學(xué)中，體育教師卻難以實現(xiàn)“逐幀”示范的快速動作的分解，比如，籃球運動中的上籃動作，或者立定跳遠中的展腹收腿動作技能等。另外，年齡偏大的體育教師或者自身存在項目跨度較大的教師不可能非常準確的表達某一項目的動作要領(lǐng)，進而直接影響了體育教學(xué)的實際效果。

針對上述情況，職業(yè)院校的體育教學(xué)中應(yīng)運用信息化教學(xué)方式，以解決該學(xué)科課堂中的重難點，將某一項目的分解動作，通過視頻、圖片等方式展現(xiàn)于學(xué)生面簽，以實現(xiàn)視覺上的沖擊，使學(xué)生掌握每個動作要領(lǐng)，更好地使學(xué)生從表象中逐漸形成生動化、具體化動作。此外，在籃球、足球或者排球戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，乒乓球的球路以及健美操的隊形編排等方面教師并不能使用合適的表達方式清晰地描述出來，唯有憑借信息化技術(shù)使學(xué)生更加直觀的了解。因此，信息化教學(xué)應(yīng)用于體育學(xué)科中不但可以使學(xué)生拓展體育知識，也能夠提升其運動技能水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.4 強化體育教學(xué)設(shè)施，提升教師信息化應(yīng)用水平

當(dāng)前階段，職業(yè)院校要努力適應(yīng)社會對于信息化的需求，大力推動教育資源的信息化，強化體育場館設(shè)施、信息化教室、校園網(wǎng)絡(luò)以及計算機房等設(shè)備設(shè)施的建設(shè)。與此同時，也要定期開展各種形式的信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升體育教師的教學(xué)信息化應(yīng)用水平。此外也要通過院校的體育信息化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生建立深厚的“體育情結(jié)”，進一步提高其身體健康水平，也要促進院校領(lǐng)導(dǎo)階層對于推行信息化體育教學(xué)的重視及支持，從而能夠促進職業(yè)院校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

4.5 強化網(wǎng)絡(luò)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣

職業(yè)院校的信息化體育教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以發(fā)揮其主觀能動性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。與此同時，信息化體育教學(xué)模式也為學(xué)生提供了較多的接觸網(wǎng)絡(luò)機會。故而，相關(guān)院校也要探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)生上網(wǎng)管理的平衡點，強化網(wǎng)絡(luò)思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的好習(xí)慣，以實際行動降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生概率。

4.6 密切結(jié)合課堂內(nèi)容及信息化教學(xué)

在課堂教學(xué)中可以采用信息化教學(xué)方式，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該把信息化教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。通過這種方法，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容前的邏輯關(guān)系，學(xué)生可以專注于教師的課堂教學(xué)。同時，教師也要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。因為如果教師在教學(xué)時，每天教學(xué)內(nèi)容的開頭都是一樣的，也可能導(dǎo)致學(xué)生不能集中精力，大大降低教師的教學(xué)效果?？傊?，在設(shè)計課堂內(nèi)容時，要靈活地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。

比如，在教學(xué)生籃球項目時，教師可以采用視頻介紹的方法來教學(xué)生，以吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合社會熱點話題播放一些視頻，使學(xué)生能夠自覺地專注于課堂。然后，在教學(xué)過程中，教師將需要講授的內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生獨立的興趣。在課堂上，他們可以更多的關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)。

4.7 更加高效地運用信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是近年來最流行的教學(xué)方法之一。作為一種新的教學(xué)方法，它的有效應(yīng)用具有很大的發(fā)展空間。因此，在信息化教學(xué)過程中，教師必須充分利用信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造更新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和挖掘知識。同時，在運用信息化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)運用相應(yīng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對課程感興趣，他們就會在沒有老師指導(dǎo)的情況下自然而然地積極學(xué)習(xí)。例如，在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會進行室內(nèi)體育教學(xué)。在這種課堂的教學(xué)過程中，教師可以播放一些與體育有關(guān)的錄像，使學(xué)生對體育更感興趣。

5 運用信息化教學(xué)提升職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量的重要意義

第一，實際上，信息化教學(xué)是指在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)手段無疑是新穎的，更符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需要。此外，通過運用信息化教學(xué)手段，將原有的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動更加感興趣。利用信息化教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些視頻或圖片，使課堂內(nèi)容更豐富，學(xué)生對課堂更感興趣。此外，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，采用信息化教學(xué)對學(xué)生有許多優(yōu)勢。例如，在信息化教學(xué)過程中，你可以提前準備所需的教學(xué)內(nèi)容，這樣在教學(xué)過程中，你就不需要在課堂上寫作，節(jié)省了這部分時間，讓學(xué)生能夠獲得更多的知識。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)越來越符合學(xué)生的心理需求。有利于突破體育教學(xué)的重點和難點。體育信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣方面具有獨特的優(yōu)勢，通過文本、圖像、聲音等因素的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容擺脫時間和空間的限制，教師可以通過聲音、圖像等手段使學(xué)生生動、形象、生動地了解教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生生動、生動地進入教學(xué)環(huán)境。

第二，與其他課程相比，體育教學(xué)過程無疑更加枯燥。因為體育教學(xué)的內(nèi)容本身就是讓學(xué)生對相應(yīng)的體育技能和知識有更好的理解。在體育技能教學(xué)過程中，最常用的教學(xué)方法是自己動手展示運動技能的動作，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點是可以讓學(xué)生更直觀地看到如何充分發(fā)揮他們的運動技能。然而，這種教學(xué)方法也存在一些弊端，即教學(xué)時間短，學(xué)生也能集中精力。如果教師在教學(xué)過程中一遍又一遍地重復(fù)他們的動作，對學(xué)生來說是有點枯燥乏味的。他們可能會覺得自己已經(jīng)掌握了這個過程中的動作，不再專注于課堂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大大下降。在體育教學(xué)過程中，要有效地利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢。通過視頻等教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠長時間專注于課堂，充分了解教師傳授的課堂知識。此外，與教師示范自己的行為相比，使用資訊科技教學(xué)的優(yōu)點是可以加入影片，并可以一遍又一遍地播放。然后教師可以讓學(xué)生在同一張桌子上模仿錄像，即指向觀察學(xué)生的動作，然后調(diào)整學(xué)生的動作，確保學(xué)生在運動動作上達到足夠的標準。

第三，提升相關(guān)學(xué)科教師的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，師生關(guān)系只是給予和接受的關(guān)系，學(xué)生在向教師解釋和示范的過程中只是被動的模仿學(xué)習(xí)者。體育信息技術(shù)正是要求學(xué)生身心共同發(fā)展，即在實踐教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生必要的體育技能，而且還要補充一些體育文化知識，豐富學(xué)生在體育活動中的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉的能力，進一步加強學(xué)生愛國情感和集體榮譽感的培養(yǎng)。

第四，有利于師生間的互動交流頻次。信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)互動促進了師生之間的交流，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)和鍛煉的環(huán)境，為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在確定自己的鍛煉目標后，利用信息工具獲得所需的材料，利用網(wǎng)絡(luò)與體育教師溝通，構(gòu)建和調(diào)整自己的原始材料，然后完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在教學(xué)方法上更加注重學(xué)生的個體主動性，通過師生互動，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有畔⒔邮苷撸龠M了學(xué)生個性的發(fā)展和自身潛能的挖掘。

6 結(jié)語

總而言之，職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)用信息化是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，此種教學(xué)模式能夠優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。也可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)其體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。更有益于提升教師的職業(yè)素質(zhì)，為建立良好的師生溝通渠道奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江公路技師學(xué)院）