初中體育教學提高學生參與積極性的策略探討

王道廣

隨著教學改革的深入，各類學校的教育觀念紛紛發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐漸從原本的純應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的全面發(fā)展，德育、美育、體育和勞動教育的地位也隨之有了提高。在素質(zhì)教育中，初中體育教學本身就是其重要的組成部分，能讓初中學生通過掌握體育基本常識和專項技能，形成良好的體育鍛煉習慣，建立起健康的生活觀念，以此來獲得健壯的體魄和堅韌的意志，不僅使初中體育教學改革落到實處，更是讓學生們能更好的面對今后激烈的競爭。但是，在現(xiàn)階段初中體育教學中，仍有不少教師未能實時更新觀念，仍沿襲傳統(tǒng)觀念和教學模式，使得學生們對體育課程興趣不高，缺乏主動參與的積極性，也就直接影響到體育鍛煉的效果。因此，如何使學生們愿意主動參與到體育課堂教學中，是現(xiàn)階段初中體育老師亟需解決的問題。本文從分析學生主動參與體育的重要性和目前體育教學現(xiàn)狀，主要探討提高學生參與積極性的有效策略，為一線初中體育教學老師提供一定的參考。

1 學生主動參與體育學習的重要性

既往研究發(fā)現(xiàn)，若能激發(fā)起學生的積極性，其學習效率往往比被動狀態(tài)下要提高三倍以上。主動參與反映了學生學習的主觀能動性，能更好的達成課堂教學目標，還能促進教學任務(wù)的圓滿完成;并在提高學生對體育認知的前提下，幫助他們建立起正確的體育觀，樹立起終身體育的意識，讓他們獲得身心全面發(fā)展。所以，通過有效手段吸引學生們主動參與到體育活動中，是提高初中體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，這種重要性可體現(xiàn)在以下方面。

1.1 建立終身體育觀

體育教學的目的，主要在于幫助學生們養(yǎng)成規(guī)律鍛煉的習慣，并建立起終身體育觀，讓他們意識到體育對個人發(fā)展的重要性，進而主動進行體育知識和技能的學習。在這種良好觀念的影響下，可增加學生們鍛煉的主動性，在正確鍛煉方法的指導(dǎo)下進行規(guī)律鍛煉，進而改善體質(zhì)、強健體魄，并保持心理上的健康，為我國社會輸送更多身心健康的人才，提高全社會的健康水平。

1.2 提高綜合素質(zhì)

初中體育的實踐性非常，需要學生們從心理上提高認識，主動參與課程，才能最高效率的吸收體育知識、掌握體育技能，因此，對學生的主動參與性有著較高的要求。近年來，隨著新課改的推進，國家和社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。只有提升學生的主動參與性，才能不斷鍛煉他們的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，并在合作性的體育活動中建立起團隊意識，全方位的提高學生們的綜合素質(zhì)。

1.3 提升體育教學質(zhì)量

學生的參與積極性，本就是影響到體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在任何學科的課堂教學中，若學生們?nèi)狈Τ渥愕膮⑴c積極性，往往會出現(xiàn)思想開小差的情況，這樣一來，學習知識的效率也不會高，體育也是如此。在學生們沒有充分調(diào)動積極性參與到教學中時，教師講解的知識會被他們轉(zhuǎn)瞬即忘，在之后進行體育訓練時很可能因為動作不當而受傷，體育訓練自然也就很難達到預(yù)期效果。但若能提升學生的主動參與性，會讓他們很快的完成學習任務(wù)，教學的質(zhì)量會獲得明顯的提升。

2 初中體育教學現(xiàn)狀

2.1 教學內(nèi)容過于單調(diào)

初中階段的學生多數(shù)天性活潑好動，尤其對引起他們興趣的東西積極性頗高。可見，若能激發(fā)學生的興趣，也就能提高他們的積極性，為提高他們對體育學習的主動參與性提供必要的基礎(chǔ)。但當下很多中學由于資金有限，在中考升學率的制約下，不得不將主要的精力和資金花費在文化課學習上，而忽略了對體育教學的投入。多數(shù)學校體育教學設(shè)備老舊，內(nèi)容過于單調(diào)，以需要考核的項目為主，教學方法也較為陳舊，缺少趣味性。久而久之，會直接影響到學生對體育課程內(nèi)容的興趣，造成學習狀態(tài)的低迷，讓他們對體育課產(chǎn)生了重復(fù)無聊的印象，也就不愿意主動參與進來。

2.2 缺乏多樣化的教學方式

根據(jù)成長規(guī)律來看，初中生們普遍喜歡接受挑戰(zhàn)，尤其喜歡接觸新鮮事物，這就需要教師們根據(jù)學生的偏好來靈活選擇教學方法，讓他們能充分展現(xiàn)自我。若學生們在體育教學中發(fā)現(xiàn)適合于自己的內(nèi)容，會更容易調(diào)動他們的熱情和積極性。但就目前來看，不少學校由于在文化課上投入過大，為保證升學率不惜占據(jù)體育課時間。而且，多數(shù)體育老師只是機械性的完成教學目標，沒有考慮到因材施教的重要性，也沒有站在學生的角度來選擇教學方法。這種缺乏活力的教學模式，必然會影響到學生的積極性。

2.3 教學氛圍沉悶

體育是實踐性非常強的課程，需要全體學生參與進來，開展肢體的運動，才能更好的優(yōu)化肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的功能，增強學生們的體質(zhì)。但不少學校由于教學氛圍過于沉悶，遵循以教師為主體的方式，由教師示范、學生模仿，男生和女生均采取同樣的運動類型和方式。這樣一來，不僅忽略了男女生身體素質(zhì)的差異，更是減少了自我展示的機會。對于身體素質(zhì)較差的學生來說，體育課成為一種負擔，對于身體素質(zhì)較好的學生來說，這種單一、沉悶的教學缺乏挑戰(zhàn)性，讓他們提不起精神。

2.4 缺乏靈活的考核方式

當前的體育考核和其他文化課課程一樣，均為期末時進行統(tǒng)一考試，根據(jù)學生們期末各項目考核的平均成績作為最終結(jié)果，來評價學生們本學期的體育學習情況。這種過于死板的方式，并沒有考慮到學生的差異性，而且，期末成績只能反映學生期末應(yīng)試階段的表現(xiàn)，并不能代表學生們在整個學期內(nèi)的綜合表現(xiàn)，也無法真正反映出學生的實際體育能力。一些學生可能平時較為懶散，不認真參與體育教學，僅僅在期末前開始加緊鍛煉，注重應(yīng)付期末考試，即使能獲得相對不錯的成績，卻對增強他們的身體素質(zhì)于事無補。

3 提高學生參與體育教學積極性的有效策略探討

3.1 加強對體育運動重要性的宣傳

只有讓學生們建立起正確的體育觀，才能讓他們從思想意識上認識到體育的重要性，進而激發(fā)運動的主動性。傳統(tǒng)教學體系中，多習慣于以期末考試成績作為評價標準，長此以往，會給學生、教師都形成文化課至上的理念，逐漸對體育課產(chǎn)生“可有可無、無足輕重”的印象。在體育上課過程中，擁有這種意識的學生就會對體育活動表現(xiàn)得非常敷衍。顯然，這種教育理念并不正確。從長遠來看，規(guī)律的體育鍛煉對學生們的生長發(fā)育、身心健康均有著非常重要的作用，所以，為及早讓學生們認識到體育運動的重要性，體育教師們必須做好宣傳，可通過知識講解和舉實例的方式，讓學生們了解到不同運動項目在增強身體素質(zhì)以及保持良好身材上的優(yōu)勢。教師可以于每學期第一節(jié)體育課中，先行普及體育科學知識，讓學生們意識到體育和文化課對自身發(fā)展上的同等重要性，不同的是，文化課可提高個人文化、精神方面的修養(yǎng)，而體育課有助于提高學生的身體素質(zhì)，讓他們能更好的堅持文化課的學習。同時，對這個年紀的學生來說，已開始注重個人外表形象，教師可向?qū)W生們傳遞體育鍛煉對保持良好外表的理念，改變學生們對于體育課程的錯誤看法，轉(zhuǎn)變學生的思維，端正體育運動態(tài)度，愿意通過主動運動來改變自我形象，鍛煉身體素質(zhì)。

3.2 調(diào)整體育教學方法

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合學生年齡、學習特點，選擇更容易讓他們接受、輕松的教學方式。教師可以讓學生們共同討論某個項目的運動技巧，并付諸實踐，教師則主要負責指導(dǎo)和糾正;或者讓學生們自行組合，根據(jù)教學內(nèi)容，一方當教練一方當運動員，相互指出對方運動中的問題，共同制定運動計劃并落實。通過多樣化的教學方式，學生們會從以往被老師支配、千篇一律的學習訓練中解放出來，以更加主動的姿態(tài)參與其中。即使在最常規(guī)的跑步練習中，教師也可以將其設(shè)計成比賽環(huán)節(jié)，將學生們分為幾組比賽，以你追我趕的方式，激發(fā)他們對跑步的熱情;在立定跳遠練習時，教師也可以將班內(nèi)學生分組，自己也加入到其中一組，參與到學生的練習中，再讓學生輪流充當裁判員，對大家的立定跳遠動作評分。這樣一來，教師擺脫了傳統(tǒng)示范者的角色，成為學生中的一員，增加了與學生之間的互動，對學生來說，以往高高在上的教師放下身段，融入到學生群體中，以往枯燥的訓練也會因教師的加入而變得更有趣，練習興趣自然要高漲許多。此外，教師也可以在進行必要的動作講解后，任選一名學生來作示范，如教學三步上籃時，教師可以找喜歡打籃球的男生進行示范，讓全班同學找其中存在的問題，之后再由教師做出正確的動作讓學生們進行前后比較，這種方式會讓學生們對動作技巧形成更深刻的印象。

3.3 完善教學器材和知識教學

根據(jù)新課改要求，學校每學期都會對學生做體質(zhì)檢測，掌握他們的體質(zhì)數(shù)據(jù)，促進他們身心健康的發(fā)展。為提高學生們的體質(zhì)，教師會在日常教學中指導(dǎo)他們用各種教學器材鍛煉身體，這就對教學器材的質(zhì)量提出了較高要求。所以，學校應(yīng)加大對體育教輔內(nèi)容的投入，結(jié)合初中體育教學內(nèi)容來開辟出合適的教學場地，選擇合適的、質(zhì)量過關(guān)的器材協(xié)助學生們對體育項目的學習。在使用器材教學前，教師應(yīng)對器材使用注意事項做好充分的講解，向?qū)W生們示范正確的動作、技巧，要求學生們兩人一組，一名學生在使用器械時，另一名學生應(yīng)在旁做好保護，以免發(fā)生危險。同時，教師也應(yīng)重視體育器材的保養(yǎng)，定期對器材的安全性進行檢查，必要時需予維修或更新，以免由于器械的質(zhì)量問題為體育鍛煉帶來安全隱患。在幫助學生選擇器材的同時，教師可向他們講解相關(guān)的體育知識，激發(fā)他們的學習積極性，在提高專注力的同時加深對體育知識的了解，并在對器材的使用實踐中進一步強化對這些知識的認知，切身實地的感受到科學訓練的優(yōu)勢。通過結(jié)合教學器材實踐的訓練和知識講解，可改變學生們對體育教學刻板的印象，感受到體育知識的實用性，學習會更加熱情主動。

3.4 創(chuàng)新教學內(nèi)容

教師應(yīng)確保教學內(nèi)容的靈活性和健康向上性，使其能適應(yīng)學生們的身心發(fā)展特點。在同一堂課的教學中，教師可安排多個項目供學生們選擇并參與。如進行球類運動教學時，教師可以為學生們提供籃球、足球、乒乓球等多種選擇，由選擇相同球類的學生自由結(jié)組練習。教師需穿插在各個運動場，為學生們展開技術(shù)指導(dǎo)，在學生們基本掌握運動技巧后，組織大家進行友誼賽，學生們在教師的裁判下進行自由分組比賽。在比賽的熱烈氛圍中，所有學生都會主動參與進來，不僅鍛煉了運動技能，也在比賽活動中培養(yǎng)了合作和競爭的精神品質(zhì)。而田徑運動教學時，可在其中融入體育游戲，讓學生們在輕松的游戲氛圍中展開訓練，提高他們的神經(jīng)反應(yīng)性、靈活性和彈跳性。比如可以組織“穿梭跑”的游戲，將班內(nèi)學生分為A、B兩組分別列成縱隊，兩組學生間隔兩米，A組學生在教師指令下迅速變換站位，B組學生則根據(jù)A組學生的位置變換迅速設(shè)置自己通過的路徑進行曲線穿梭跑，待所有學生都通過后，兩組學生互換進入下一輪訓練。通過這種方式讓所有學生均參與進來，既活動了身體，又提高了自身的靈活性。通過創(chuàng)新教學內(nèi)容，可讓學生對體育課產(chǎn)生更多的期待，愿意主動參與到體育運動中。

3.5 尊重學生的主體地位

學生的主體地位得不到體現(xiàn)，也是在體育課參與積極性不高的重要原因。這就要求教師們及時轉(zhuǎn)變觀念，將學生戰(zhàn)爭置于教學主體的地位。教師應(yīng)準確把握教學內(nèi)容、目標和進度，結(jié)合學生的身體素質(zhì)、所掌握的體育技能和興趣來設(shè)計體育課程，給予學生更多的自主權(quán)利。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況實施分層次教學，針對各個層次的學生特點來設(shè)計訓練計劃和任務(wù)。比如仰臥起坐練習時，教師可先按照班內(nèi)大部分學生的平均體能來設(shè)置相應(yīng)的標準，要求這個層次的學生達到這一目標，對于體能較差、訓練上有困難的學生適當放低標準，讓學生們在達到目標的基礎(chǔ)上循序漸進的提高標準，而對于本身就比較喜歡體育運動、體能較佳的學生，則應(yīng)適當提高要求和標準。通過這種分層式、針對性的任務(wù)設(shè)計，讓每名學生都能立足于自身實際增強自身素質(zhì)。當學生們嘗試到進步的喜悅時，也會提高對運動的參與興趣。

3.6 充分運用多媒體手段

隨著教學信息化建設(shè)，多媒體的運用在各個學科教學中均發(fā)揮了巨大作用，也受到廣大教師的青睞。初中體育教學時，教師可借助多媒體播放的優(yōu)勢，向?qū)W生們展示教學的重難點，讓他們更直觀的理解動作技巧，強化對知識的印象和記憶。傳統(tǒng)教學模式上，一般由教師來親身示范或用教學圖片向?qū)W生們展示動作要領(lǐng)，而這兩種方式都存在弊端，并不利于所有學生對動作的理解，可能導(dǎo)致他們動作的不規(guī)范。如實心球教學時，教師可用多媒體播放教學視頻，讓學生們清晰的看到每一個動作環(huán)節(jié)，在進行現(xiàn)場講解，加深學生們的認識。在播放過程中，教師可以隨時暫停，或者使用慢放功能，讓學生們更清楚的看明白動作，認識到用力的傳遞性特點。觀看時，教師可適當提出一些問題，讓學生們帶著問題去看，邊看邊思考，并自覺對自己動作中的不足之處加以改進。

此外，教師還應(yīng)重視教學評價的激勵作用，采取多元化的評價方式，結(jié)合學生平時的課堂表現(xiàn)、參與積極性、平時測試成績、其他學生和家長以及學生對其運動情況的評價，再結(jié)合學生對自己的訓練要求、身體素質(zhì)、學習能力等，對學生進行全方位的綜合評價。

總之，初中體育教學對學生的成長至關(guān)重要。學校應(yīng)認識到體育教學中學生主動參與的重要性，認真分析目前體育教學現(xiàn)狀，從加強對體育運動重要性的宣傳，調(diào)整體育教學方法，完善教學器材和知識教學，創(chuàng)新教學內(nèi)容，尊重學生的主體地位，以及重視教學評價的激勵作用等方面入手，充分調(diào)動學生參與積極性，讓他們在體育學習中進步。

（作者單位：遼寧省瓦房店市第三初級中學）