中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語課程有效融合的價值探析

摘要：在大思政背景下，高校全面推進(jìn)課程思政，將思政教育融入每一門課程，實現(xiàn)全員育人的目的，是新時代高等教育的使命。大學(xué)英語是高校全體學(xué)生的必修課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語課程，有利于推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承，不斷凸顯大學(xué)英語的人文功能，實現(xiàn)大學(xué)英語課程的立德樹人和育人目的。文章圍繞大學(xué)英語學(xué)科課程的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，論述中國傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)英語課程有效融合的價值與意義，并提出中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語課程有效融合的幾條路徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語課程為大學(xué)英語課堂教學(xué)和線上課堂提供了新的思路，大學(xué)英語教師在英語課程中導(dǎo)入中華優(yōu)秀文化，有助于教會學(xué)生用英語講好中國故事。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學(xué)英語；課程思政；融合；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）05-0034-03

課題項目：本論文為云南大學(xué)2020年教育教學(xué)改革研究項目“大學(xué)英語課程思政探索與實踐”成果，項目編號：2020Z09

2020年6月，教育部召開全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)視頻會議，要求全面貫徹落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。會議指出，要充分和深刻認(rèn)識到全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的意義，并發(fā)揮大學(xué)專業(yè)課教師的作用，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)取得新的發(fā)展，使大學(xué)思政課與專業(yè)課建設(shè)并行而進(jìn)，落實立德樹人，實現(xiàn)高校全方位、全程、全員育人。語言中承載著文化，文化通過語言進(jìn)行傳播，大學(xué)英語課程涉及意識形態(tài)的元素比較多，對學(xué)生在思想層面的影響也比較深。

現(xiàn)階段，高校存在在英語教學(xué)過程僅注重英語語言基礎(chǔ)，忽略中華傳統(tǒng)文化和思政教育的現(xiàn)象。大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中主要強調(diào)語言應(yīng)用能力，對與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政內(nèi)容相關(guān)的知識傳授意識比較淡薄，未意識到大學(xué)英語教學(xué)自身所具有的傳遞中華傳統(tǒng)文化和思政教育的優(yōu)勢。大學(xué)英語課程在高校是覆蓋面比較廣的課程，肩負(fù)著立德樹人的使命。大學(xué)英語教學(xué)要將探尋社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及培養(yǎng)語言能力有效結(jié)合起來，和其他課程一起發(fā)力，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想文化水平和政治文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校的各門課程要與思政課同向并行，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。大學(xué)英語課程是大學(xué)教育的關(guān)鍵組成部分，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。教育部發(fā)布文件要求在大學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，提升用英語講好中國故事的能力。新時代，針對大學(xué)英語教育現(xiàn)狀，要從大學(xué)英語教材編寫、課程設(shè)置、課程評價等方面探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語課程教學(xué)有效融合的新形式、新途徑，不斷推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。

一、中國傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)英語課程有效融合的意義

（一）有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力

大學(xué)英語本身具有人文教育功能，對大學(xué)英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運用能力。大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重語言功能，教育學(xué)家和語言學(xué)家都指出文化和語言密不可分，但是大學(xué)英語的實踐教學(xué)忽略了對學(xué)生的跨文化交際能力，僅僅為學(xué)生講授目的語的語言文化。語言是人和人之間進(jìn)行交流的工具，更是傳播文化的載體，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，了解目的語的文化，樹立文化自信。大學(xué)生只有充分了解本土文化，才能去批判性地學(xué)習(xí)西方文化，取其精華去其糟粕。要加深不同國家文化產(chǎn)生的重要影響，在文化交流中相互尊重。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入大學(xué)英語教學(xué)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的文化思辨能力，幫助其樹立文化自信。

文化和語言不可分割，語言是傳播文化的重要途徑，文化可以依托語言不斷發(fā)展。大學(xué)英語課程思政的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所思考和收獲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自豪感，使課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行愛國教育不能僅灌輸給學(xué)生教材知識，應(yīng)綜合不同學(xué)科內(nèi)容，將專業(yè)課和教育結(jié)合起來。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以涉及西方文化的教材內(nèi)容為依托，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的跨文化視野，教會學(xué)生重新審視西方文明和看待世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀。在中西方文化交流中，要避免大民族主義和對西方文化的盲目崇拜，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強對民族文化的認(rèn)同感[1]。

（二）有助于拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播渠道

要講好中國故事，就要在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷傳播中華聲音。大學(xué)英語課程教學(xué)是大學(xué)生接受西方文化的主要平臺，但在現(xiàn)實大學(xué)英語教學(xué)實踐中，存在對西方文化盲目追崇的現(xiàn)象。對于中華文化，不僅缺少關(guān)于語言知識方面的積累，而且缺少對其深刻內(nèi)涵的認(rèn)識。對一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等，大學(xué)生不能用英語進(jìn)行敘述。所以，在大學(xué)英語教學(xué)實踐過程中，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入教材、教學(xué)實踐、教學(xué)評價的全過程，不斷拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播途徑。

要深刻理解和認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行傳播，掌握牢固英語語言材料，讓學(xué)生可以熟練地用英語傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使中華傳統(tǒng)文化更好地走向世界。中華文化博大精深，是中國人民智慧的結(jié)晶。大學(xué)英語教師可以依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講授知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，幫助學(xué)生樹立文化自信，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

（三）有助于高校英語思政教學(xué)的改革創(chuàng)新

當(dāng)前，我國素質(zhì)教育的發(fā)展正處于改革階段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語課程教學(xué)有效融合，有利于促進(jìn)大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠與大學(xué)英語課程教學(xué)融合，是因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的教育資源，可以為大學(xué)英語課程教學(xué)提供活力。在大學(xué)英語教學(xué)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能改變以往單一的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校大學(xué)英語課程有效融合，在一定程度上提升了大學(xué)英語課程思政的實踐作用。在大學(xué)英語課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容是有限的，高校大學(xué)生想要獲取更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，除了自己查閱資料外，還要參加平時的實踐活動。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語課程教學(xué)為推進(jìn)馬克思主義中國化提供了新的方式和途徑，有助于高校大學(xué)生在增加對馬克思主義中國化成果的認(rèn)識，實現(xiàn)大學(xué)英語課程思政課程的價值[2]。

（四）有助于高校學(xué)生樹立正確觀念，健全人格

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語課程教學(xué)有效融合，有利于落實立德樹人的任務(wù)。立德，即不斷提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，推進(jìn)社會主義核心價值觀教育；樹人，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這是教育工作的核心。要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在新時代不斷創(chuàng)新和發(fā)展教育。大學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，思想還不夠成熟，有很強的可塑性。大學(xué)英語課程在高校覆蓋面比較廣，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，大學(xué)英語教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及評價中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于增強大學(xué)英語課程的趣味性，不斷推進(jìn)大學(xué)英語課程思政的教學(xué)改革，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

二、中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語課程有效融合的路徑探析

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中融入中國傳統(tǒng)文化元素

首先，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教材。開發(fā)涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)英語教材。大學(xué)思政課的課程的特點決定了涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語教材是將大學(xué)英語課程教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合的主要方式之一。隨著教學(xué)改革的推行，大學(xué)在編寫英語教材時，適當(dāng)?shù)靥砑恿岁P(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，各高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域，利用和充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢，將本土傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容編寫到大學(xué)英語教材中去，使教材貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高?？梢詫⒓t色文化編寫到大學(xué)英語教材中，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不斷增強民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國熱情。

大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化文明、科技發(fā)展等方面，教學(xué)內(nèi)容中要補充涉及人文的相關(guān)知識。大學(xué)英語教師可以找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)主題的結(jié)合點，在授課過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂知識。大學(xué)英語教師可以用短視頻或者圖片等形式介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，創(chuàng)新教學(xué)模式；可以讓學(xué)生展示中國傳統(tǒng)節(jié)日是如何慶祝的，怎樣在海外和外國朋友一塊過傳統(tǒng)節(jié)日；可以在課堂教學(xué)過程中開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的辯論賽和演講比賽，在這個過程中提升學(xué)生的口語能力、閱讀能力等[3]。

（二）創(chuàng)新大學(xué)英語課程教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方式

大學(xué)英語教師要注意創(chuàng)新教學(xué)模式，利用好教學(xué)技巧。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要增強課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在課堂上學(xué)會思考，關(guān)注不同的意識形態(tài)，提升自身的獨立思考和判斷能力，達(dá)到大學(xué)英語課程思政的目標(biāo)[4]。

另外，大學(xué)英語課程要改變之前的傳統(tǒng)的教育模式，可以根據(jù)時代發(fā)展的要求，與時俱進(jìn)，充分利用多媒體、短視頻、公眾號等媒體傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在大學(xué)英語課堂上，教師可以通過播放與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語短視頻或閱讀公眾號的英語文章，引導(dǎo)學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，尊重大學(xué)生的話語權(quán)，幫助他們解決有關(guān)傳統(tǒng)文化的疑惑，加強師生交流。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語課程教學(xué)有效融合，把傳統(tǒng)文化內(nèi)容用大學(xué)生易于接受和喜歡的方式呈現(xiàn)，使高校大學(xué)生在英語課程上潛移默化地接受思政教育。要創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有效融合，通過合作小組討論或?qū)W生展示的方式，利用多媒體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，大學(xué)英語教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以專門增加一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，為學(xué)生們提供一些涉及我國傳統(tǒng)的節(jié)日和習(xí)俗文化。在課堂教學(xué)中，可組織合作小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽和分享知識。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，有利于不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

（三）教師提升專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，建立與時俱進(jìn)的文化觀

大學(xué)英語教師要嚴(yán)格要求自己，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)約束自身的言行。新時代，高校思政教師具有立德樹人的崇高使命，要將知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生們明事理。大學(xué)英語教師要提高自身的道德修養(yǎng)，凈化品格，堅守以德正身、以德治學(xué)和施教，做大學(xué)生全面健康成長的引路人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的有關(guān)師德的內(nèi)容，要深層次挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀師德文化，并繼承和弘揚，不斷提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教師自古以來就是一份神圣的職業(yè)，作為一名教師，要有意識地提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。教師是“傳道授業(yè)解惑”者，在現(xiàn)今社會，大學(xué)英語教師要樹立文化自信及正確的文化觀，承擔(dān)育人責(zé)任，正確認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和立德樹人的關(guān)系。大學(xué)英語科目核心素養(yǎng)中的文化意識是要加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國文化的認(rèn)識，增強民族文化認(rèn)同，樹立文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國占據(jù)著重要的地位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為媒介的大學(xué)英語課程教學(xué)有利于讓學(xué)生接受情感性體驗。大學(xué)英語教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，深入理解中西方文化，建立與時俱進(jìn)的文化觀。

三、結(jié)語

不斷創(chuàng)新大學(xué)英語課程思政改革，有利于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語課程教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮大學(xué)英語課程的育人功效，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。高校要加強課程思政教師隊伍建設(shè)，提升大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)英語教材、教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)評價之中，拓展大學(xué)英語課程思政的途徑，不斷為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中國的精神財富，也是世界的精神財富。英語的傳授者和學(xué)習(xí)者要將傳統(tǒng)文化傳播出去，使其走向世界。大學(xué)英語教師在提升學(xué)生語言交流能力的同時，要教會學(xué)生正確認(rèn)識中西方文化。對于西方文化，應(yīng)取其精華去其糟粕，使其不斷服務(wù)于我國的社會發(fā)展建設(shè)。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的全過程，防止西方意識形態(tài)的滲透，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，堅定其文化信念，培養(yǎng)其愛國情懷。將大學(xué)英語教學(xué)與課程思政教學(xué)相結(jié)合，有利于以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為媒介，探尋大學(xué)英語課堂思政教育的途徑。

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作者簡介 高帆，碩士，副教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、教學(xué)法。