比賽教學(xué)法在高中體育教學(xué)的應(yīng)用探究

易延明

◆摘? 要：隨著新課程改革在我國教育教學(xué)實(shí)踐中的不斷深化，教師對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更加看重，同時(shí)對于學(xué)生身心素養(yǎng)的全面激發(fā)也給予高度重視。而高中體育作為促使學(xué)生身心健康成長的重要教學(xué)科目，既可以為強(qiáng)健學(xué)生的體魄而發(fā)揮突出作用，同時(shí)還可以作為宣泄學(xué)生心理壓力的有效手段。所以，為了促使學(xué)生更愿意參與到體育教學(xué)中，教師可以利用比賽教學(xué)法這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)手段。本文闡述了比賽教學(xué)法在高中體育教學(xué)的應(yīng)用，供參考。

◆關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;高中體育;應(yīng)用策略

相對比其它教學(xué)方法來講，比賽教學(xué)法更加有趣味性和競爭性，可以在體育教學(xué)中更好的激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主參與體育教學(xué)的熱情與興趣，促使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動(dòng)尋求最大程度的突破自己、激發(fā)自己的無限潛能。而本文就是立足于此，通過研究我國高中體育教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，并且有效的了解與探究比賽教學(xué)法在高中體育教學(xué)運(yùn)用中所發(fā)揮的作用與價(jià)值，從而講述比賽教學(xué)法在高中體育的應(yīng)用策略，期望為增強(qiáng)高中學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

一、教師充分做好課前準(zhǔn)備工作

只有充分的做好課前準(zhǔn)備工作才能夠保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，所以，比賽教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該確保教師充分的做好課前準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)該深入的了解學(xué)生的實(shí)際身體情況，然后再合理的設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容與比賽活動(dòng)，切實(shí)的滿足學(xué)生對于體育教學(xué)活動(dòng)的多樣化需求，這也是教師尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。在課前準(zhǔn)備階段教師可以基于比賽教學(xué)法的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)差異化、體能高低、體育興趣等進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，這樣為比賽教學(xué)法的有效運(yùn)用提前做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)羽毛球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自行組隊(duì)然后進(jìn)行自由對戰(zhàn)模式，這樣有利于教師來深入的了解每個(gè)學(xué)生的羽毛球真實(shí)實(shí)力。如有的學(xué)生是第一次接觸羽毛球，揮拍的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)且姿勢也比較僵硬;而有的學(xué)生具備一定的羽毛球基礎(chǔ)，可以從學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)來看了學(xué)生很喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng);甚至還會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生打羽毛球打得非常好。而針對表現(xiàn)出了不同羽毛球?qū)嵙Φ膶W(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體能力來進(jìn)行合理分組，然后開展更具針對性的差異化教學(xué)策略。

二、合理將技術(shù)與比賽相互融合

通過課前準(zhǔn)備階段以及課堂的實(shí)力檢測，教師已經(jīng)對于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)真實(shí)實(shí)力有了一定的掌握，而教師就可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，從而合理的將教學(xué)知識(shí)與比賽相互的融合起來[1]。體育本來就具有一定的對抗性和競技性，所以通過比賽教學(xué)法可以有效的推進(jìn)學(xué)生的體育技能的大幅度進(jìn)步，而學(xué)生也只有在充分的掌握了體育技巧以后，才能夠在比賽的過程中收獲更好的成績。例如，在開展乒乓球的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將乒乓球的正拍、反拍的動(dòng)作要領(lǐng)講解完畢以后，可以先讓學(xué)生進(jìn)行一會(huì)兒的自主練習(xí)，然后通過在學(xué)生自主練習(xí)的過程中來觀察學(xué)生的實(shí)際水平，這樣在接下來的比賽設(shè)定中教師可以更精準(zhǔn)的將實(shí)力差不多的學(xué)生分為一組來進(jìn)行比賽，在比賽之前教師要將比賽規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保學(xué)生對于比賽規(guī)則清楚掌握。雖然可能大部分學(xué)生都是第一次接觸乒乓球，但是依然有學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候放不開，但是一旦進(jìn)入比賽的狀態(tài)學(xué)生的競爭意識(shí)就被很好的激發(fā)出來，在學(xué)生專注力被有效的調(diào)動(dòng)起來的階段，學(xué)生對于體育的興趣在此刻其實(shí)就被很好的調(diào)動(dòng)起來。

三、重視心理素養(yǎng)強(qiáng)化應(yīng)變能力

通過比賽教學(xué)法可以讓教師更加清楚學(xué)生的心理狀態(tài)，如教師在比賽的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過于爭強(qiáng)好勝，甚至為了獲得比賽而有犯規(guī)的行為;而有的學(xué)生會(huì)過于表現(xiàn)自我而忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性;而有的學(xué)生過于看重比賽成績，只要輸了比賽就會(huì)表現(xiàn)的過于失落。而面對學(xué)生的這些不同的心理狀態(tài)，教師可以在高中體育教學(xué)中通過應(yīng)用比賽教學(xué)法，從而來合理的調(diào)節(jié)學(xué)生當(dāng)下的情緒，讓學(xué)生懂得心態(tài)的調(diào)節(jié)和保持心態(tài)平和的重要性，而通過比賽過程中瞬息萬變的局勢，從而讓學(xué)生的臨場應(yīng)變能力得以培養(yǎng)和激發(fā)。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由于女生對于這種對抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)積極性并不高，所以教師可以通過男生帶動(dòng)女生的方式，通過兩兩一組的形式讓女生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，由此來激發(fā)女生對于籃球技巧的掌握，同時(shí)也利于女生積極的參與到籃球的教學(xué)活動(dòng)中來。如果在比賽的過程中有的學(xué)生出現(xiàn)了不良行為，那么教師應(yīng)該針對這些不良行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對于籃球比賽的規(guī)則充分的掌握，并且將體育精神深入到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中。

四、總結(jié)

總而言之，新課程改革背景下比賽教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，既能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的興趣與熱情，同時(shí)還對于學(xué)生身心綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)而發(fā)揮了重要作用。而學(xué)生通過比賽教學(xué)法可以更好的激發(fā)其競爭意識(shí)，讓學(xué)生對于多種體育競技的熟練掌握而奠定基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)學(xué)生形成體育精神和終生體育的意識(shí)。這對于緩解當(dāng)中我國高中學(xué)生的課業(yè)壓力、促使學(xué)生身心健康而發(fā)揮了積極作用，同時(shí)也在很大程度上增強(qiáng)了我國高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為高中體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展而提供重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]王標(biāo)，李立. 比賽教學(xué)法在普通高校體育教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)[J]. 當(dāng)代體育科技，2017，7（11）：33-34.