基于家園共育的幼兒愛(ài)國(guó)主義教育策略研究

董曉青

摘 要：在幼兒園教育和家庭教育當(dāng)中，對(duì)于幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育，更多的是偏向于掌握國(guó)旗和國(guó)徽的形狀，顏色以及來(lái)歷等一些基本的常識(shí)。一直以來(lái)，是否應(yīng)該對(duì)幼兒園中的幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是困擾著大家的一個(gè)重要問(wèn)題，很多人們認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義是一種比較抽象的概念，而幼兒不管是在身體還是智力方面發(fā)展都不夠成熟，對(duì)于這種抽象的概念不易接受;也有很多人認(rèn)為，幼兒正處于一個(gè)發(fā)展的階段，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，可以對(duì)今后幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮十分重要的作用。本文章主要論述了基于家園共育的幼兒愛(ài)國(guó)主義教育策略。

關(guān)鍵詞：家園共育;愛(ài)國(guó)主義教育;策略研究

引言

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，擁有愛(ài)國(guó)主義情感十分重要，對(duì)祖國(guó)的繁榮統(tǒng)一也發(fā)揮著重要的影響。而對(duì)于幼兒，從小開(kāi)展和培育愛(ài)國(guó)主義精神，必須讓教育活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這就需要家長(zhǎng)和老師共同合作，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活需求，雙方相互配合實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、目前我國(guó)幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育工作的現(xiàn)狀

（一）溺愛(ài)問(wèn)題

在前幾年來(lái)我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女的政策，很多家庭都只有一個(gè)孩子，給予了更多的關(guān)愛(ài)與教育。一方面，獨(dú)生子女政策有助于孩子形成更健全的人格和更良好的心理品質(zhì)，但從另一方面來(lái)說(shuō)，孩子也失去了人際交往的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)和年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩對(duì)于孩子過(guò)分的溺愛(ài)，出現(xiàn)了問(wèn)題和遇到了困難不及時(shí)糾正，反而去替孩子解決，造成很多孩子形成了目中無(wú)人，以自我為中心，合作意識(shí)較差等缺點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了今后孩子的成長(zhǎng)。

（二）家庭教育問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的不斷發(fā)展，并在應(yīng)試教育背景的盛行下，不管是家長(zhǎng)還是老師，都只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，使教育觀念造成了偏差，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好就萬(wàn)事大吉。，從而忽視了對(duì)孩子德育教育的工作。不僅如此，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡較小，對(duì)于孩子的愛(ài)國(guó)主義教育不夠重視，覺(jué)得處在這個(gè)年齡階段的孩子，接受愛(ài)國(guó)主義教育是在浪費(fèi)時(shí)間，盡管有一些家長(zhǎng)意識(shí)到，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的重要意義，但是對(duì)自身沒(méi)有做到嚴(yán)格的規(guī)范，沒(méi)有給孩子樹(shù)立正確的榜樣，最嚴(yán)重的是，很多的幼兒生長(zhǎng)在家庭爭(zhēng)吵的環(huán)境當(dāng)中，長(zhǎng)期以往，會(huì)造成孩子自卑的心理，并對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生厭惡，愛(ài)國(guó)主義教育會(huì)更難實(shí)施。

（三）老師問(wèn)題

根據(jù)研究顯示，幼兒階段是培養(yǎng)孩子性格與道德品質(zhì)最關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的可塑性比較強(qiáng)。但是因?yàn)槔蠋熓艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)德育教育不夠重視，使德育教育的進(jìn)程緩慢，尤其是愛(ài)國(guó)主義教育工作。例如，很多幼師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候，只會(huì)教授給幼兒最基本的常識(shí)，如國(guó)旗的顏色和形狀，但是沒(méi)有真正的去詮釋愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，帶有任務(wù)性特征，得不到良好的效果，違反了愛(ài)國(guó)主義教育的初衷。

二、基于家園共育中對(duì)幼兒愛(ài)國(guó)主義教育的滲透策略

在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育工作之前，老師必須明確教育的核心內(nèi)容，自身加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵的了解;對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其年齡較小，理解能力較差，所以較為直觀和鮮明的形象有利于加強(qiáng)幼兒的印象，可以幫助幼兒愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的形成和培養(yǎng)。所以，老師可以充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。但是如果僅依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合，因?yàn)橛變撼舜蟛糠謺r(shí)間在學(xué)校以外就是在家里，家長(zhǎng)可以與老師形成配合，提高其愛(ài)國(guó)主義的效率。

（一）在學(xué)校利用莊嚴(yán)的升旗儀式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育工作

在幼兒園當(dāng)中都有屬于園內(nèi)的升旗臺(tái)，但是大部分幼兒園都不會(huì)按時(shí)進(jìn)行升旗儀式，使升旗臺(tái)成為了一種擺設(shè);為了改變這種現(xiàn)象，作為幼兒園中的老師，必須重視升旗儀式對(duì)幼兒所發(fā)揮的作用，合理的設(shè)置升起流程，使每一個(gè)幼兒都可以參與進(jìn)來(lái)，讓他們感受到升旗所包含的愛(ài)國(guó)主義精神，讓幼兒受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶，理解國(guó)旗對(duì)于人們的重要意義。不僅如此，老師還應(yīng)該在每周拿出固定的時(shí)間，為幼兒們普及愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)知識(shí)，例如可以放一些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的歌曲，如《閃閃的紅星》《賣報(bào)歌》等，也可以為幼兒們講解先輩的故事，讓他們了解到我們?nèi)〉萌缃竦某删?，所?jīng)歷過(guò)的挫折和困難。

（二）營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)氛圍，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷

一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的影響，所以不管是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)環(huán)境。在幼兒園中，老師可以定期開(kāi)展關(guān)于愛(ài)國(guó)教育的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行參與，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合老師，為孩子準(zhǔn)備一些與活動(dòng)相關(guān)的道具和裝飾，例如準(zhǔn)備一身服裝，與孩子一起制作國(guó)旗，為孩子拍攝照片等等，通過(guò)良好的氛圍幫助幼兒強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，在潛移默化中影響幼兒。

（三）增加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間，使幼兒不斷積累愛(ài)國(guó)主義精神

對(duì)于處在這個(gè)大變革大發(fā)展時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，其肩負(fù)著時(shí)代的重任，幼兒園要在保證幼兒擁有良好環(huán)境的前提，通過(guò)多種社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。例如，幼兒園可以定期帶領(lǐng)孩子去當(dāng)?shù)氐南狸?duì)員，或武警隊(duì)進(jìn)行參觀，讓擁有豐厚經(jīng)驗(yàn)的前輩為孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義講解，邀請(qǐng)一些戰(zhàn)隊(duì)中的戰(zhàn)士，講述一些參軍的故事。幼兒時(shí)期對(duì)一切事物都充滿好奇心，在這個(gè)參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒很容易會(huì)對(duì)軍人產(chǎn)生崇拜心理，甚至很多幼兒會(huì)下定決心，為以后的道路奠定基礎(chǔ)。除此之外，家長(zhǎng)可以利用空閑和周末時(shí)間與孩子一起到養(yǎng)老院進(jìn)行愛(ài)心活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的性格。老師可以挑選一些較為簡(jiǎn)單的家國(guó)大事，來(lái)為幼兒進(jìn)行講解，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神，例如嫦娥1號(hào)火箭的發(fā)射，奧運(yùn)會(huì)的舉辦等，這些都是培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義精神的良好素材。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園當(dāng)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育十分重要?；诩覉@共育的幼兒愛(ài)國(guó)主義教育可以幫助幼兒全面發(fā)展，尤其是在新的教育背景下，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育工作，改變以往的傳統(tǒng)觀念，通過(guò)生活中的小事，在潛移默化當(dāng)中為幼兒樹(shù)立正確的方向，形成較為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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