高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

易華葉

摘 要：高中生正在青春期與叛逆階段，情緒起伏、波動較大，如若教師沒有對學生進行及時的管理和疏導，學生容易厭學、喪失自信心。為此，高中班主任要積極做好高中生的管理工作，新時期下，和諧校園的理念愈發(fā)得到社會群體的廣泛關注，班主任要與學生構建和諧、良好的關系，來促進學生主動配合班主任的管理要求，也讓班級管理工作更加高效推進。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;和諧關系;構建策略

引言

高中班主任不僅要為學生講解相應的學科文化知識，還要負責學生的生活、心理管理工作，班主任不但要關心學生學習成績是否提高，還要時刻關注學生的身心健康狀態(tài)，因此班主任的任務繁重。高中學生的個體意識愈加明顯，個性彰顯，學生逐漸形成了各自的價值觀與世界觀，為此新時代下班主任要與時俱進，以民主的方式來管理學生，貼近學生的內心需求，構建良好、和諧的班級關系，形成班集體的高效管理。

一、高中班主任在管理過程中與學生建立和諧關系的必要意義

高中班主任必須對學生進行有效的管理，才能有助于讓學生更好的成長與發(fā)展，有效的管理需要雙方之間共同的努力，不僅只是班主任的管理約束，還需要學生共同的支持與贊同，只有雙方形成一個和諧、健康的狀態(tài)才能促進班主任工作更加持續(xù)、高效地完成。

二、高中班主任在管理過程中與學生構建和諧關系的有效策略

1、高中班主任秉持一視同仁原則，實行因材施教

高中階段的學生還處于青春期階段，學生的身心、心智等方面還沒有完全成熟，因此高中生遇到什么事情容易沖動。每個高中學生的脾氣、性格各不相同，思考問題的方式也有所差異。因此，高中班主任要充分了解每位學生的脾性，然后尊重每一位學生，有針對性的科學教育學生。

例如，許多單親家庭的學生會有自卑、易敏感、不合群等問題出現(xiàn)，學生在班級里和同學的交流很少，也會容易被其他同學孤立，在課堂上也總是不舉手回答問題，學習成績得不到提升。高中班主任對待這樣的學生就要做到多給予學生鼓勵，以教師源源不斷的愛帶給學生努力向上的沖勁，在學習與生活中帶給學生更多的關心、關注，促進學生建立良好的自信心，有助于學生更好的健康成長。

班主任對于班級中做事張揚、鋒芒畢露的學生，應教育其要懂得如何收斂自己的行為，教會學生時刻的謙虛、謙卑非常重要。高中班主任在班級管理時，要時刻擺正自己的位置，不應該做到居高臨下地管理學生，教師應嚴慈相濟、恩威并施，民主、平等、公正地管理學生，秉持著和學生相互平等的狀態(tài)，以此來構建良好、和諧的師生關系，促進管理更加高效。

2、班主任應注重與學生多溝通交流，主動傾聽學生的心聲

高中班主任對于很多高中生而言，都是非常有威力的，有些害羞、內向的學生甚至對于班主任十分的懼怕，這樣十分不利于班主任在管理的過程中與學生建立一個良好、和諧的關系，那么班主任對于這些學生就要主動地走進學生的內心世界，積極地與學生展開面對面的溝通，溝通是非常重要的行為，能夠促進雙方敞開心扉，增進情感聯(lián)系，有助于更好的構建和諧的雙向關系。

例如，班主任在管理的過程中，應該仔細觀察學生，尋找學生感興趣的話題，用一些幽默、有趣的交談方式，來打動學生，用一句問候，來打開學生的心門，學生就會給班主任訴說自己的煩惱，在彼此面對面的交流談心之后，學生就會有對于班主任的好感，也自然會心甘情愿地去聽從于班主任的管理要求，以此來建立和諧的雙向關系，有利于班主任更好地管理學生。

高中班主任想在班級管理中與學生建立良好、和諧的師生關系，就應該讓學生產生好感，班主任可以充當學生的朋友，來站在朋友的角度，面對面與學生談心，才有助于學生能夠敞開心扉，主動與班主任交流、分享，拉近學生與教師之間的關系，班主任成為學生的良師益友，從而在管理過程中有效建立和諧的師生關系。

3、班主任應該不斷提升自身的修養(yǎng)與素質，做好學生的榜樣

高中班主任在管理學生的過程中，要不斷提高自身的修養(yǎng)與素質，約束自己的行為，樹立正確的三觀架構，以良好的道德品行做好學生的榜樣，學生就會由衷地敬佩、欣賞這位班主任，從而更好地努力約束自己的行為，以此來形成高效的班級管理狀態(tài)。

例如，班主任作為班級的管理者，要以身作則，做好榜樣的示范引領作用，班主任要嚴于律己，按時抵達班級，不提前下班，帶頭節(jié)約用水、用電，保護學習的環(huán)境，班主任要用自身正向的道德品行去感染、帶動學生，促使整個班集體都團結友愛，協(xié)同并進。教師以身作則，為學生樹立良好的榜樣。同時，高中班主任在管理時，要恩威并施，管理學生要有威信，班主任如若沒有一個威懾力，很難讓學生集體聽從要求，讓管理工作變得非常的困難。那么班主任如何建立良好的威懾力，就要有一個能夠明辨是非的態(tài)度，秉持著一視同仁、公平公正的原則來對待每一位學生，不能因為成績好的學生犯了錯，而不去懲罰，要一視同仁地教導、對待學生，學生就愿意服從、聽從班主任的意見和建議，來激勵學生以飽滿的熱情投入到學習之中，構建和諧的師生關系。

結束語

高中班主任的管理工作繁重、復雜，良好和諧的雙向關系有利于推動管理工作更加高效地完成，因此高中班主任在管理過程中注重構建和諧正向的師生關系十分關鍵。班主任可以秉持著民主管理的方式，充分尊重每一位學生的個性特征，對學生有針對性的因材施教，班主任還可以以身作則，做好學生的榜樣，以自身優(yōu)質的道德品質，培養(yǎng)學生的上進之心，班主任還應該注重與學生的溝通交流，做學生的良師益友，以此來構建和諧、健康的師生關系，帶動管理工作高效推行。

參考文獻

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