中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作的特色化創(chuàng)新研究

才宇舟 田源

〔內(nèi)容提要〕高校黨建工作對(duì)于以立德樹人為根本目的的中國高等教育無疑具有戰(zhàn)略性意義，而高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)作為“雙一流”建設(shè)背景下的中國高等教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，其影響力與覆蓋面不斷擴(kuò)大，其黨建工作又具有鮮明的特殊性。如何在傳統(tǒng)常規(guī)的黨建工作基礎(chǔ)上充分認(rèn)識(shí)中外合作辦學(xué)黨建工作的特殊性并采取有效措施創(chuàng)新發(fā)展黨建工作，使其更具針對(duì)性和適應(yīng)性以達(dá)到在特殊環(huán)境下仍然行之有效的目的。本文通過創(chuàng)新思維與實(shí)踐給出了特色化黨建工作的具體方案，內(nèi)容包括：分類分層次強(qiáng)化底線意識(shí)、培養(yǎng)家國情懷的國際化人才、通過黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)加強(qiáng)中外方理解融合等。

〔關(guān)鍵詞〕中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)；黨建工作；創(chuàng)新

注：本文系2021年度遼寧省高校黨建研究課題“中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作的特色化創(chuàng)新研究”（立項(xiàng)編號(hào)2021GXDJ-YB023）的成果。

一、高校黨建工作的意義

高校的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)人才，而黨建工作則是為高校的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)工作提供思想保證和方向引領(lǐng)。當(dāng)前高校黨建工作的重點(diǎn)就是不斷提升師生黨員的政治思想覺悟，要把黨建和思政工作融入“大黨建”格局、強(qiáng)化“大思政”理念，筑牢忠于事業(yè)的精誠、保持攻堅(jiān)克難的氣勢(shì)、展現(xiàn)追求卓越的神采，真正把中心放在辦學(xué)治校、立德樹人上。加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展、努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有戰(zhàn)略性意義。

二、高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作的特殊性

中外合作辦學(xué)是對(duì)我國高等教育的有益而重要的補(bǔ)充。截至2022年6月中國本科及以上層次中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量已達(dá)180所，覆蓋全國23個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的國家一流大學(xué)和省屬一流大學(xué)。中外合作辦學(xué)要扎根中國大地辦國際化教育，必須遵循中國黨情、國情、社情，因此中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的黨建工作，應(yīng)有別于普通高校常態(tài)下的黨建工作，應(yīng)該遵循中外合作辦學(xué)的特殊性規(guī)律，同時(shí)應(yīng)該在這過程中不斷探索與創(chuàng)新，用一元的指導(dǎo)思想引領(lǐng)多元化的意識(shí)形態(tài)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)與話語權(quán)，應(yīng)具有較強(qiáng)的陣地意識(shí)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)是開展中外合作辦學(xué)黨建工作的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐要求。

中外合作辦學(xué)模式下的教育理念、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、管理模式等方面都具有明顯的特殊性。辦學(xué)過程中西方的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)及生活方式等難以避免夾雜進(jìn)來。中國大學(xué)生的思想還處在成長過程中，在中外人員混合學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境下，思維方式容易被各種社會(huì)現(xiàn)象和文化思潮所影響，信仰和追求容易產(chǎn)生偏離。因此在中外合作辦學(xué)體制下，加強(qiáng)對(duì)黨建工作的指導(dǎo)和創(chuàng)新，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到教育對(duì)外開放的全過程，顯得尤為重要。

三、高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作的現(xiàn)狀及創(chuàng)新黨建工作的意義

調(diào)查表明，國內(nèi)高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)黨建工作大多給予了高度重視，比如能夠設(shè)置教工黨支部和學(xué)生黨支部，著力構(gòu)建良好的育人環(huán)境，實(shí)施核心引領(lǐng)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的黨建工作模式；能夠堅(jiān)持黨的政治核心地位，立足中外合作辦學(xué)特點(diǎn)，突出“中國特色”，以立德樹人為根本目標(biāo)、以社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚；能夠進(jìn)行理想信念教育和愛國主義教育，充分發(fā)揮黨團(tuán)引領(lǐng)作用，打造特色化思想教育平臺(tái)；能夠開展黨建課題與思政工作項(xiàng)目研究，創(chuàng)新黨建工作案例和人才培養(yǎng)機(jī)制等。當(dāng)然，也有部分高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的黨建工作狀況不容樂觀，如沒有常規(guī)黨團(tuán)活動(dòng)或與普通院系混合在一起進(jìn)行活動(dòng)、有的機(jī)構(gòu)黨組織只做一些事務(wù)性工作而沒有加強(qiáng)黨建和思想政治工作、黨員發(fā)展工作薄弱，等等。

在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，西方價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)以及中西方教育理念差異等也給教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。在確保中外合作辦學(xué)必須沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)的前提下，如何做到既要借鑒國外先進(jìn)教育資源和教學(xué)模式，又要服務(wù)于為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，這需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟赝貙捤悸罚瑵撔难芯?、勇于?shí)踐，走黨建工作特色化創(chuàng)新之路。

四、高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的黨建工作特色化創(chuàng)新工作的具體方案

在調(diào)研高校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作的現(xiàn)狀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大部分機(jī)構(gòu)都能夠積極開展常規(guī)的黨建工作，也能夠在理論上認(rèn)識(shí)到基于中外合作辦學(xué)特殊性須加強(qiáng)政治引領(lǐng)、突出中國特色的人才培養(yǎng)以及探索黨建工作的創(chuàng)新方法，然而我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際開展黨建工作時(shí)仍然走老路或沒有突破常規(guī)路線，往往是理念提得新、口號(hào)叫得響，卻缺乏實(shí)際作為、缺少時(shí)效性。

因此，鑒于當(dāng)前中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作現(xiàn)狀和不足之處，我們提出了更為具體的實(shí)踐方案，主要包括以下三個(gè)方面：一是針對(duì)中外合作辦學(xué)環(huán)境的特殊性，為保證國際化辦學(xué)的中國特色，在思想上突出“四個(gè)意識(shí)”、守住政治底線；二是在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)具有“家國情懷”的國際化人才培養(yǎng)；三是在對(duì)外交流合作中要想方設(shè)法利用好“主場(chǎng)”優(yōu)勢(shì)，加深外方對(duì)中方體制與文化的理解，提升我們自身的影響力，以彼此間的真摯友誼而不是利益關(guān)系來維系雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。具體內(nèi)容如下：

（一）強(qiáng)化底線意識(shí)，守住意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的國家安全

在“不忘初心、牢記使命”主題教育中有一個(gè)核心專題是牢固樹立底線意識(shí)，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)。我們認(rèn)識(shí)到該專題對(duì)于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)尤為重要。專題中提到的“總體國家安全觀”的概念涵蓋諸多領(lǐng)域，而其中政治安全、軍事安全、國土安全、文化安全等最重要的領(lǐng)域都與意識(shí)形態(tài)安全緊密相關(guān)。如果意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全出現(xiàn)了問題，總體國家安全將受到嚴(yán)重威脅。

對(duì)此沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）給予足夠的重視，特別成立了調(diào)研小組，目的是排查在中外合作辦學(xué)條件下到底存在哪些意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全風(fēng)險(xiǎn)，只有厘清了全部風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，才能有的放矢地開展工作、徹底清除風(fēng)險(xiǎn)隱患、守住安全底線。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)具有深度教育國際化程度，因而涉及國際交流安全的環(huán)節(jié)較多、覆蓋面較大。調(diào)研小組內(nèi)部討論后并不敢輕易下結(jié)論，隨后與學(xué)生和教師代表又進(jìn)行了座談，經(jīng)過仔細(xì)排查確定了四個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，即四類意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)防范對(duì)象，分別是：①常駐外國人，包括外籍教師和外國留學(xué)生；②來訪外國人，包括國外來訪團(tuán)組成員；③出國人員，包括出國訪學(xué)教師和出國留學(xué)交換生；④海歸人員，包括曾經(jīng)海外留學(xué)、訪學(xué)歸國的教師和學(xué)生。

學(xué)院針對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)整理相關(guān)規(guī)制、查找材料、研討和分類制定防范化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的措施、對(duì)策。

1.分類實(shí)施安全教育

（1）外籍教師。

學(xué)院對(duì)外教進(jìn)行定期的安全教育。每學(xué)期開學(xué)之初為全體外教召開一次教學(xué)與安全會(huì)議，會(huì)上及時(shí)傳達(dá)和講解《中華人民共和國出入境管理法》《外籍教師管理辦法》等文件，并對(duì)國家出臺(tái)的其他對(duì)外籍人員的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行解讀，從外教的意識(shí)形態(tài)安全和人身財(cái)產(chǎn)安全等多方面進(jìn)行警示教育，使外教明確什么該做、什么不該做、什么必須做到等，確保外教在華問題風(fēng)險(xiǎn)降到最低；對(duì)于外國留學(xué)生，學(xué)院與校外事處保持密切聯(lián)絡(luò)，確保每一個(gè)留學(xué)生到達(dá)中國之日起已經(jīng)得到公安部門的安全警示教育，不允許沒有經(jīng)過安全教育的外國留學(xué)生進(jìn)入課堂。

（2）國外來訪團(tuán)組。

對(duì)于經(jīng)常來訪的國外團(tuán)組，學(xué)院對(duì)團(tuán)組成員實(shí)施與常駐外籍教師相似的安全教育，在會(huì)議中突出重點(diǎn)提示或發(fā)放安全教育傳單、劃出重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于新成員，我們提前索要簡(jiǎn)歷審查，并責(zé)成老成員在來訪之前對(duì)他們進(jìn)行安全提示，同時(shí)要求他們做出安全承諾。

（3）出國教師和學(xué)生。

對(duì)于選派訪學(xué)的教師，臨行前學(xué)院總支書記和主管領(lǐng)導(dǎo)組織正式會(huì)議，對(duì)這些教師進(jìn)行出國前安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：首先要激發(fā)教師愛國情懷、嚴(yán)禁有損國格的行為；訪學(xué)期間遵守當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)；避免參加敏感宗教活動(dòng)；時(shí)刻注意個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全，出行前了解熟悉周邊環(huán)境，提高警覺，采取預(yù)先防范措施并了解緊急突發(fā)情況的處理辦法；對(duì)于選派赴美交換生和游學(xué)生，由學(xué)院主管學(xué)生工作和外事相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭召開正式會(huì)議，進(jìn)行上述對(duì)訪學(xué)教師相似的安全教育培訓(xùn)。

（4）歸國人員。

學(xué)院為訪學(xué)和留學(xué)歸國的教師和學(xué)生開展回國座談會(huì)，在表示慰問的同時(shí)，在意識(shí)形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、課內(nèi)外言論自由等方面進(jìn)行安全提醒。

2.實(shí)施日常監(jiān)管

（1）對(duì)于外籍教師，學(xué)院規(guī)定外教督學(xué)團(tuán)在進(jìn)行聽課時(shí)，除了常規(guī)教學(xué)效果評(píng)價(jià)外，兼承擔(dān)監(jiān)督職責(zé)，即關(guān)注外教的教學(xué)內(nèi)容是否符合意識(shí)形態(tài)要求、授課過程中是否有敏感言論、及時(shí)察覺外教的不良思想動(dòng)態(tài)，如出現(xiàn)該類問題，督學(xué)團(tuán)在提出教學(xué)改進(jìn)意見后負(fù)責(zé)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)意識(shí)形態(tài)安全隱患問題，然后由學(xué)院及時(shí)處理；對(duì)于美方選派教師，依據(jù)兩校協(xié)議，學(xué)院不進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估聽課，為更多了解該部分外教思想動(dòng)態(tài)，學(xué)院定期組織不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生座談來全面深入了解外教的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和思想言論；此外，學(xué)院安排部分思想覺悟較高的學(xué)生黨員和入黨積極分子對(duì)其所在外教課程進(jìn)行課堂監(jiān)督，以此更直接、更真實(shí)地了解外教情況，如發(fā)現(xiàn)異常情況，主管外事領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)進(jìn)行思想教育或協(xié)調(diào)外方整改工作。

（2）對(duì)于外國留學(xué)生，除嚴(yán)格按照國家相關(guān)法規(guī)監(jiān)督和指導(dǎo)留學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)外，學(xué)院責(zé)成專門外國留學(xué)生教務(wù)員兼輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)嚴(yán)格考勤，確保留學(xué)生按時(shí)上課，防止長期流入社會(huì)；教師上課密切關(guān)注留學(xué)生，通過教師和同學(xué)反饋等各種渠道及時(shí)獲得該留學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，確保行為正常。

（3）對(duì)于國外來訪人員，學(xué)院對(duì)其來訪談判內(nèi)容或演講、學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格預(yù)審查，如發(fā)現(xiàn)任何涉及意識(shí)形態(tài)安全隱患的內(nèi)容，我院將堅(jiān)決勒令其進(jìn)行修改或禁止執(zhí)行。

（4）對(duì)于赴美訪學(xué)教師，學(xué)院要求教師在學(xué)習(xí)期間集中主要精力認(rèn)真完成課程研修計(jì)劃及學(xué)院下達(dá)的教研任務(wù)，履行按期回國服務(wù)的義務(wù)；對(duì)訪學(xué)期間表現(xiàn)不好或未完成規(guī)定的課程研修計(jì)劃者，學(xué)院將視其具體情況給予解聘等處理，并返還學(xué)院訪學(xué)期間所支付的各項(xiàng)費(fèi)用；主管領(lǐng)導(dǎo)要與訪學(xué)教師保持線上日常聯(lián)絡(luò)，關(guān)注和關(guān)懷教師學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)提出整改意見。此外，學(xué)院要求訪學(xué)教師之間相互關(guān)照、相互監(jiān)督，提高警覺，避免參加國外政治、宗教等違規(guī)活動(dòng)；在交換生留學(xué)期間，學(xué)院責(zé)成輔導(dǎo)員與分管學(xué)生保持線上聯(lián)絡(luò)，及時(shí)了解和提醒學(xué)生在美的言行舉止，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)堅(jiān)定和人身財(cái)產(chǎn)的安全，掌握學(xué)生留學(xué)期間的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)提醒，避免他們參加敏感活動(dòng)；學(xué)院要求學(xué)生嚴(yán)格按照培養(yǎng)計(jì)劃選修相關(guān)課程，集中主要精力努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生特別是黨員學(xué)生的監(jiān)督作用。

（二）培養(yǎng)具有“家國情懷”的國際化人才（以國際化課程的思政教學(xué)為例）

世界權(quán)威公認(rèn)的國際化人才特征是：精通一門以上外語，具有跨文化交際能力，熟練掌握某專業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT知識(shí)和技能，通曉國際行業(yè)規(guī)則、法律，擁有世界領(lǐng)先技術(shù)或具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，以商科院校為例，學(xué)院開設(shè)大量的國際化專業(yè)課程，包括國際金融、國際貿(mào)易、工商管理、物流、商務(wù)英語等，以培養(yǎng)學(xué)生具有以上國際化人才的特征。然而，中西文化的交融，尤其是領(lǐng)域國際化課程的設(shè)置和外籍教師的高比例配置，造就了與普通高校截然不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生與原版教材和外教密切接觸，一方面得到不同思想和文化的教育和熏陶，對(duì)啟發(fā)思維、提高能力不無好處，但另一方面，不同思想文化的碰撞，對(duì)學(xué)生的思維、鑒別、選擇能力也提出了更高的要求。如何在傳授給學(xué)生國際化知識(shí)體系和培養(yǎng)跨文化技能的同時(shí)又避免學(xué)生受西方腐化思想和不良意識(shí)形態(tài)的浸染呢？

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），提出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。《綱要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容：課程思政建設(shè)要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等，重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效。該綱要無疑為高校人才培養(yǎng)，尤其是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的國際化人才培養(yǎng)指明了方向。因此在通用國際化人才標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，我們加上了具有“家國情懷”，即培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的、擁有報(bào)國熱情的國際化人才。我們不妨用習(xí)總書記引用過的關(guān)于國際化科研合作的一句名言做一下類比：科學(xué)雖無國界，但科學(xué)家卻有自己的祖國，應(yīng)用于中外合作辦學(xué)即是：人才培養(yǎng)需要國際化，但國際化人才要懂得報(bào)效祖國。

學(xué)院在國際化課程思政方面做了以下探索和實(shí)踐：首先是堅(jiān)定在國際化課程中的思想政治載體建設(shè)，理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，加強(qiáng)理想信念教育。中方專業(yè)課教師要在自己的授課中融入思政元素，不斷加強(qiáng)社會(huì)文化載體建設(shè)，堅(jiān)定文化自信，傳播中華先進(jìn)文化，講好中國故事，傳播中國聲音。其次，充分認(rèn)知國際化課程思政教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)成長中不僅擁有國際水準(zhǔn)的課程體系，而且要樹立社會(huì)主義榮辱觀，即在傳播知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)該在思想品德、理想信念上給予學(xué)生關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們?cè)谡紊铣墒炱饋恚@是國際化課程思政教育的重要職責(zé)。最后，清醒認(rèn)識(shí)到國際化課程思政體系的建立是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)黨建工作的頭等要?jiǎng)?wù)，國際化課程決不能完全移植西方課程體系，而是需要整合中西課程的精華，營造文化集成優(yōu)勢(shì)。我們需要的肯定不是固守成規(guī)，但也不是跟在別人后面亦步亦趨，是取人之長塑造人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

落實(shí)到具體實(shí)踐，學(xué)院開展了“課程思政”實(shí)踐月活動(dòng)。第一階段：全體黨員教師親自完成課程思政問卷調(diào)查，旨在普及“課程思政”知識(shí)，啟發(fā)教師“課程思政”思路，動(dòng)員全體黨員教師積極參與“課程思政”實(shí)踐。第二階段：黨員教師進(jìn)行課堂實(shí)踐，即“思政進(jìn)課堂”活動(dòng)，請(qǐng)各位教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神后在為期一個(gè)月的課堂實(shí)踐中，根據(jù)自己的授課情況，設(shè)計(jì)并融入課程思政內(nèi)容，同時(shí)編寫、補(bǔ)充或更新教案、課件等相關(guān)內(nèi)容。第三階段：遴選教師精品授課案例，請(qǐng)全體黨員教師準(zhǔn)備好提交實(shí)踐月或本學(xué)期的教學(xué)教案、課件等，需包含本月課堂教學(xué)添加的思政教育內(nèi)容，支部將進(jìn)行檢查和選優(yōu)程序。第四階段：學(xué)生問卷調(diào)查，支部以課程班級(jí)為單位在學(xué)生中開展“課程思政教育效果”問卷調(diào)查，旨在考查教師進(jìn)行課程思政是否具有時(shí)效性，是否在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“家國情懷”方面產(chǎn)生了積極的效果?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，得到了全體黨員教師的積極響應(yīng)，也得到了同學(xué)們的高度認(rèn)可，不但啟發(fā)了教師“課程思政”思路，也全面提升了我院學(xué)生的綜合素養(yǎng)和愛國主義熱情，從而將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到為。

（三）通過黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)加深外方對(duì)中國的理解，以真摯友誼促合作共贏

2021年中國共產(chǎn)黨建黨一百周年之際，在黨中央的號(hào)召和引領(lǐng)之下，全體黨員同志和廣大人民群眾踴躍參與了黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并深受啟發(fā)和鼓舞。在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，除了以常規(guī)活動(dòng)教育和提升師生教與學(xué)的熱情外，如何以適當(dāng)?shù)姆绞绞购献鞣郊巴饨虃冋_理解中國共產(chǎn)黨的成長歷程和中國故事并融入學(xué)院積極向上的工作氛圍，是值得深入思考和實(shí)踐的時(shí)代話題。

對(duì)于外方人員首先我們必須把握黨史學(xué)習(xí)教育的“度”。在深入了解兩國的政體、文化、人民意識(shí)形態(tài)的巨大差異的前提下，充分認(rèn)識(shí)到中外合作雙方需要的是求同存異，追求彼此間的友情而非親情，中方想獲得的是外方對(duì)黨和國家事業(yè)的支持與協(xié)作而非信仰與追隨。因此，黨史學(xué)習(xí)教育的開展對(duì)外方人員的期待應(yīng)定位為：理解、善待與配合。為此，學(xué)院制定了中立、自然、親和的教育計(jì)劃，目的是取得外方對(duì)長期合作的熱情支持以達(dá)到雙方共贏。

1.緊跟主流媒體發(fā)布時(shí)事新聞，營造自然學(xué)習(xí)氛圍

2021年中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕，無論在國內(nèi)與國際、政界與民間都是值得關(guān)注與慶祝的頭等大事。新年伊始，國內(nèi)外主流媒體就開始同聲相應(yīng)、奔走相告，爭(zhēng)相報(bào)道關(guān)于黨的活動(dòng)、會(huì)議、舉措等重要新聞。國內(nèi)主流英文媒體Xinhua News Agency、China Daily、Peoples Daily、CGTN等以準(zhǔn)確的英語表達(dá)、客觀的立場(chǎng)和引人入勝的視角不斷向世界推送黨和國家的好消息。對(duì)于國外主要媒體BBC、CNN等的轉(zhuǎn)載、宣傳或評(píng)論文章，其中不乏一些較為客觀、公正的報(bào)道與評(píng)論。我院對(duì)這些有影響力的時(shí)事性新聞媒體進(jìn)行關(guān)注，設(shè)專人利用網(wǎng)絡(luò)工具、微信工作群等不失時(shí)機(jī)地推送給外教和合作方管理人員，使他們不斷了解關(guān)于黨的百年慶典和中國發(fā)展形勢(shì)的相關(guān)信息，自然而有效地營造了進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)黨史的氛圍。

2.通過寓教于樂的方式講好黨和中國故事

我國充分利用電影、電視、出版和網(wǎng)絡(luò)視頻等文化平臺(tái)廣泛宣傳黨的百年發(fā)展歷程中的經(jīng)典故事、動(dòng)人時(shí)刻和閃光精神。像《建黨偉業(yè)》《覺醒年代》《金剛川》《懸崖之上》《狙擊手》等影視作品不但奏響了中華民族主旋律，同時(shí)在藝術(shù)和娛樂性方面也是不容錯(cuò)過的經(jīng)典之作，很容易在普通群眾中引起共鳴。我們?cè)谄渲羞x取英文版或英文字幕版，從故事性、趣味性入手推薦給外教們觀看，使他們?cè)隈雎牴适?、欣賞藝術(shù)的同時(shí)了解中國和中國共產(chǎn)黨的歷史，了解黨、人民和國家的艱辛、正義與偉大。有的外教在觀看《覺醒年代》后深有感觸地在China Daily上發(fā)表文章，有的外方領(lǐng)導(dǎo)在我們推薦之下閱讀和收藏了英文版《習(xí)近平談治國理政》，并把這本書陳列在書柜之上奉為經(jīng)典。對(duì)于外國人，我們以生硬的說教方式宣傳黨和國家往往收效甚微甚至適得其反，而以潤物無聲自然親和的方式娓娓講述，卻可以收到事半功倍的效果。

3.以外國人的視角講述對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)

在慶祝建黨百年的熱烈氛圍中，涌現(xiàn)出許多國外歷史學(xué)家、哲學(xué)家，也包括一些資深政治家，他們摒棄了西方某些大國政客基于霸權(quán)主義、冷戰(zhàn)思維的偏頗言論和反華策略，從客觀的角度審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真研究并找到了中國共產(chǎn)黨的成功秘訣，并發(fā)表和制作了一系列的立場(chǎng)公正、立意深邃、立論堅(jiān)定的文化作品。例如，2021年6月China Daily推出由獨(dú)立記者、美國共產(chǎn)黨人Ian Goodrum采錄的系列視頻紀(jì)錄片《Looking for Answers（I-V）》（《求索（1-5）》）。該紀(jì)錄片以美國人的視角，通過實(shí)地采訪在華美國人、中國大學(xué)教授、公職人員、黨務(wù)干部、鄉(xiāng)村黨支部和普通農(nóng)民群眾等，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨如何披荊斬棘中成長壯大，又如何在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期深入基層、勤懇工作。作者Ian把這些采訪記錄按照自己設(shè)定的邏輯關(guān)系編輯成系列短片，親切自然地呈現(xiàn)給西方觀眾，卻有力地揭示了中國共產(chǎn)黨的成功秘訣。五部分內(nèi)容包括：①People First（人民至上）；②Seeking Truth（實(shí)事求是）；③Reflection & Self-correction（自我革命）；④Party Building（組織建設(shè)）；⑤Governing the Nation（國家治理）。應(yīng)該指出的是，他的編撰和總結(jié)與習(xí)總書記關(guān)于建黨百年的重要講話精神相當(dāng)吻合，同時(shí)他也承認(rèn)這些成功秘訣之理念與西方國家政黨的執(zhí)政理念有較大區(qū)別。

鑒于該類文化成果客觀、真實(shí)，同時(shí)又對(duì)外國人具有自然親和力，我院黨支部設(shè)專人負(fù)責(zé)遴選和推薦，把作品及時(shí)分享給外教和外方人員，不失時(shí)機(jī)地宣傳了我們的黨和國家。

近幾個(gè)月以來，通過主要英文媒體推出的該類作品已收到了西方世界的強(qiáng)烈反響。盡管仍有頑固政客的無視、裝聾甚至蓄意反擊，但可喜的是，該類從外國人的視角權(quán)威、公正地解讀中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義發(fā)展歷程的誠懇表達(dá)，在國外普通民眾甚至在一些長期的保守人士中產(chǎn)生了天然強(qiáng)大的說服力、引起了共鳴，解凍了許多民間誤解與偏見，加深了西方國家人民與中國人民之間的相互溝通與理解，為我們進(jìn)一步開展國際民間文化教育合作增進(jìn)了信心、奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院）