新文科背景下數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

【內(nèi)容提要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化成為驅(qū)動社會發(fā)展的價值力量。信息技術(shù)改變了傳媒生態(tài)，數(shù)據(jù)成為傳媒業(yè)的生產(chǎn)要素和競爭核心，新聞從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)也發(fā)生了價值轉(zhuǎn)向。新聞傳播學(xué)科作為新文科建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科教育優(yōu)勢，為傳媒業(yè)建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的數(shù)字技術(shù)人才。為加速我國新聞業(yè)國際化、現(xiàn)代化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)新時代新聞人才創(chuàng)新型、專業(yè)型、復(fù)合型發(fā)展，本研究將基于新文科建設(shè)的價值內(nèi)涵，解析國內(nèi)高校新聞傳播教育改革的新任務(wù)和新要求，探索現(xiàn)行數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)中存在的突出問題，并針對這些問題提出可供參考的建議。

【關(guān)鍵詞】新聞教育? 數(shù)據(jù)新聞? 人才培養(yǎng)

2020年教育部新文科建設(shè)工作會議發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，提出新文科建設(shè)要“構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系”，其根本任務(wù)在于培育“會講中國故事”“講好中國故事”的新時代復(fù)合型文科人才。將人才隊伍建設(shè)置于媒體融合發(fā)展的“先手棋”之位，以加快建設(shè)高水平復(fù)合型人才高地。新老媒體融合發(fā)展歸根到底是新聞人才隊伍的融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級，人才作為行業(yè)發(fā)展的基石，其綜合素養(yǎng)能力直接決定行業(yè)的發(fā)展前景。

大數(shù)據(jù)技術(shù)加速社會生產(chǎn)前進(jìn)，數(shù)據(jù)新聞作為新生態(tài)報道形態(tài)，已成為當(dāng)前新聞業(yè)發(fā)展中日益重要的新生力量，新老媒體熱衷于開發(fā)數(shù)據(jù)新聞業(yè)務(wù)最主要的原因在于數(shù)據(jù)新聞為他們注入了創(chuàng)新活力。數(shù)據(jù)新聞以可視化、交互性內(nèi)容呈現(xiàn)提高了信息生產(chǎn)效率，優(yōu)化了用戶的閱讀體驗，成為當(dāng)前新聞生產(chǎn)的重要趨勢，這也使得新聞傳播人才的價值素養(yǎng)出現(xiàn)了意義擴(kuò)容。人才作為新聞業(yè)的基石，其綜合素質(zhì)直接關(guān)系著新聞業(yè)的發(fā)展方向。在學(xué)科交叉和資源整合發(fā)展的趨勢下，新聞教育須跟上業(yè)界的前進(jìn)步伐，培養(yǎng)什么樣的新聞人才，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的新聞人才成為學(xué)界探討的重點。

一、數(shù)據(jù)新聞與數(shù)據(jù)新聞人才

數(shù)據(jù)新聞起源于20世紀(jì)的“精確新聞”理論，該理論強調(diào)在新聞采編過程中新聞工作者需要科學(xué)掌握數(shù)據(jù)獲取與分析方法，將其更好服務(wù)于新聞報道工作。數(shù)據(jù)新聞又稱數(shù)據(jù)驅(qū)動型新聞，對于數(shù)據(jù)新聞而言，數(shù)據(jù)不再只是新聞的線索來源，而是新聞的主干構(gòu)成。通過對海量復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾和分析，以描繪出事實的本來面貌，挖掘出數(shù)據(jù)事實背后的新聞價值和邏輯關(guān)系，最終為用戶呈現(xiàn)事實真相。用數(shù)據(jù)來展現(xiàn)事實，是新聞追求真實表達(dá)的有效途徑。利用數(shù)據(jù)的精確性，依靠數(shù)據(jù)間的邏輯關(guān)系，整合處理大體量的數(shù)據(jù)以確定不同維度的新聞觀點，表現(xiàn)出信息的再結(jié)構(gòu)化，為新聞報道的客觀真實性賦能。2011年由BBC、衛(wèi)報、紐約時報等諸多數(shù)據(jù)新聞領(lǐng)域?qū)＜揖帉懚傻摹稊?shù)據(jù)新聞手冊》是全球第一本專門探討數(shù)據(jù)新聞的著作，書中強調(diào)數(shù)據(jù)圖表可以幫助記者直觀形象地呈現(xiàn)新聞故事。信息時代的發(fā)展培養(yǎng)了用戶碎片化的閱讀習(xí)慣，用戶的媒介消費習(xí)慣讓渡于視像元素，數(shù)據(jù)可視化成為內(nèi)容創(chuàng)作的主流生產(chǎn)方式。數(shù)據(jù)新聞的發(fā)展帶動了新聞傳播理念的革新，新聞敘事不僅可以借助文字表述，還可以依靠有形的圖像進(jìn)行生動化的故事表達(dá)，以一種更具吸引力的視覺闡述方式滿足用戶的閱讀需求，提升用戶接受關(guān)鍵信息的閱讀效率。

技術(shù)作為現(xiàn)代傳媒業(yè)的價值支撐而存在，新聞傳播建設(shè)中信息技術(shù)的作用和影響已不容忽視，新聞傳播學(xué)科在數(shù)字媒介技術(shù)驅(qū)動下需要豐富精神內(nèi)涵和價值規(guī)范。從現(xiàn)實情況來看，我國新聞人才培養(yǎng)成果與媒介生態(tài)需求不相適應(yīng)。新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量是決定新聞教育品質(zhì)的重要一環(huán)，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不能很好滿足數(shù)字時代的媒體需要，這使新聞教育改革急需變現(xiàn)。數(shù)據(jù)新聞在融合發(fā)展過程中逐漸受到學(xué)界的重視，不少高校將其納入新聞教育體系之中，以期培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代需求的數(shù)字化專業(yè)人才。由于數(shù)據(jù)新聞起源于歐美，以美國為代表的數(shù)據(jù)新聞教育模式指導(dǎo)了大多數(shù)國家和地區(qū)的數(shù)據(jù)新聞教育改革，如何在國外成熟的教育理念及教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合中國數(shù)字媒體發(fā)展需要的數(shù)據(jù)新聞人才，培養(yǎng)策略就顯得尤為重要。

二、數(shù)據(jù)新聞實踐下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)新聞產(chǎn)業(yè)的快速迭代加劇了傳媒業(yè)對各類人才的需求，我國新聞傳播教育正處于人才培養(yǎng)與變革的關(guān)鍵時期。2020年6月30日，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，該文件是繼2019年1月25日習(xí)近平在重要講話中指出“建設(shè)全媒體，推動媒體融合發(fā)展”①這一緊迫問題之后，再次強調(diào)“要打造屬于中國的一批具有強大影響力與競爭力的新型主流媒體，推動我國媒體的融合發(fā)展”②。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，文件明確強調(diào)要“加大全媒體人才培養(yǎng)力度”，培養(yǎng)復(fù)合型全媒體人才是我國媒體融合發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。數(shù)字化建設(shè)加速了新聞業(yè)融合發(fā)展，新聞傳播人才培養(yǎng)須適應(yīng)社會需要，但目前我國數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)仍面臨諸多困難與問題。

（一）學(xué)科建設(shè)不完善，培養(yǎng)模式單一

新聞傳播學(xué)科建設(shè)與業(yè)界媒體融合發(fā)展的大背景息息相關(guān)，新媒體生態(tài)環(huán)境的不斷發(fā)展，要求新聞傳播人才培養(yǎng)需要與傳媒市場需求接軌。高校作為人才培育基地，如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞專業(yè)人才培養(yǎng)是尚在研究的問題。我國新聞界自2011年開始積極探索數(shù)據(jù)新聞領(lǐng)域，但與之相伴隨的數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)近幾年來才開始被國內(nèi)新聞院校納入人才培養(yǎng)計劃中，與歐美國家的數(shù)據(jù)新聞教育相比，我國數(shù)據(jù)新聞本土化教育模式正面臨著發(fā)展不平衡、建設(shè)不完善的問題。新媒體背景下人才培養(yǎng)不能僅停留于適應(yīng)數(shù)據(jù)新聞這一報道趨勢上，還需要考慮如何通過學(xué)科建設(shè)來提升學(xué)生的數(shù)據(jù)挖掘與收集、數(shù)據(jù)分析與解讀、數(shù)據(jù)可視化等能力。工具性是從業(yè)者進(jìn)入數(shù)據(jù)新聞領(lǐng)域的關(guān)鍵所在，以技術(shù)為核心的可視化是數(shù)據(jù)新聞的核心內(nèi)容，無論是文本分析專業(yè)人才，還是可視化技術(shù)人才，都是數(shù)據(jù)新聞行業(yè)發(fā)展的人才支柱。

當(dāng)前我國許多高校的新聞傳播專業(yè)都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新媒體方向，但不少學(xué)校的教學(xué)只停留在傳統(tǒng)新聞采編流程，缺乏關(guān)于跨學(xué)科知識與大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)，造成人才培養(yǎng)成果與新聞行業(yè)市場需求之間存有較大差異。在新聞教育改革中，多數(shù)高校只是將“網(wǎng)絡(luò)新媒體教育”作為課程改革的主體，培養(yǎng)方式多以傳統(tǒng)新聞教育模式為主，只有少數(shù)高校單獨開設(shè)了“數(shù)據(jù)新聞”專業(yè)。探究歐美國家的成功經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，除了大學(xué)以外，很多機(jī)構(gòu)也成為數(shù)據(jù)新聞教育的主體，這類機(jī)構(gòu)聚焦新聞傳播學(xué)科，為學(xué)生制定清晰的發(fā)展定位，數(shù)據(jù)新聞培訓(xùn)在整個教學(xué)體系中占比較大。大數(shù)據(jù)的發(fā)展使數(shù)據(jù)新聞成為熱門職業(yè)，許多高職教育機(jī)構(gòu)也開設(shè)了數(shù)據(jù)新聞專業(yè)，以德國萊比錫傳媒學(xué)院為例，該校數(shù)據(jù)新聞的短期集中研討班課程為新聞業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞人才，但我國目前職業(yè)教育發(fā)展程度相對滯后，職業(yè)教育培養(yǎng)方式不能很好獲得用人單位認(rèn)可。

（二）師資隊伍滯后，實踐教學(xué)方式受限

技術(shù)層面的探索是新聞從業(yè)者面臨的新挑戰(zhàn)，專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量取決于高校師資團(tuán)隊的資歷。就目前而言，我國多數(shù)新聞專業(yè)的教師對數(shù)據(jù)新聞的認(rèn)知停留于理論層面，具有數(shù)據(jù)新聞從業(yè)資歷的師資較少，且部分師資缺乏跨學(xué)科知識的儲備，這都成為制約數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。優(yōu)秀的數(shù)據(jù)新聞作品多是由團(tuán)隊協(xié)作完成，因而數(shù)據(jù)新聞的教學(xué)也是一項系統(tǒng)任務(wù)。在數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)組建一支深諳新聞傳播理論、數(shù)據(jù)分析與處理能力的數(shù)據(jù)新聞教學(xué)團(tuán)隊，而不是僅有一名新聞學(xué)教師管理整個課程。雖然部分院校已經(jīng)單獨開設(shè)了數(shù)據(jù)新聞?wù)n和數(shù)據(jù)實操課，卻缺乏具備新聞素養(yǎng)的計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域教師進(jìn)行授課，因而無法將課程教學(xué)的最大效用發(fā)揮出來，使得學(xué)生不能較好學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)職業(yè)技能。中國人民大學(xué)方潔認(rèn)為數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)分為三種導(dǎo)向，即編碼員導(dǎo)向、設(shè)計師導(dǎo)向和記者導(dǎo)向的數(shù)據(jù)新聞人才。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。

數(shù)據(jù)新聞依托計算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展，數(shù)據(jù)新聞專業(yè)涵蓋了新聞學(xué)和計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)知識，實踐教學(xué)是數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的要點。新聞教育需要以專業(yè)人才技能培訓(xùn)為重點，以培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的智能型、應(yīng)用型人才。然而我國新聞傳播教育在實際教學(xué)中面臨著許多困難，在高校的課程設(shè)置中，由于對數(shù)據(jù)新聞教學(xué)認(rèn)知的不足，導(dǎo)致數(shù)據(jù)新聞通常作為一門選修課而設(shè)定，人才培養(yǎng)計劃需要學(xué)生在32個課時中掌握數(shù)據(jù)新聞理論及操作技能。多學(xué)科知識與多元化技能是數(shù)據(jù)新聞的價值支撐，一方面，我國多數(shù)新聞學(xué)院并未配備專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘與處理的軟件與硬件設(shè)備，使得數(shù)據(jù)挖掘與收集、數(shù)據(jù)可視化方面的實踐教學(xué)無法開展。受學(xué)院教育資金的影響，該問題的解決存在較大難度。另一方面，對于文科學(xué)生而言，網(wǎng)頁制作、可視化技術(shù)等操作技能的學(xué)習(xí)顯然是無法在短期內(nèi)掌握的，這就使得數(shù)據(jù)新聞教學(xué)局限于理論知識，導(dǎo)致整個數(shù)據(jù)新聞的教育缺乏系統(tǒng)性、全面性。

三、新文科背景下數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)策略

新文科建設(shè)要求新聞教育多學(xué)科融合發(fā)展，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為學(xué)科建設(shè)賦能，實現(xiàn)交叉學(xué)科融合發(fā)展，開辟中國特色文科教育實踐新領(lǐng)域。數(shù)字化時代媒體探索融合實踐，積極建設(shè)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、適應(yīng)媒體發(fā)展的全媒體人才隊伍。人才培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)界需求接軌，新聞教育正面臨著學(xué)科反思與重構(gòu)，如何促進(jìn)課程轉(zhuǎn)型升級以實現(xiàn)數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校進(jìn)行新聞教育改革的首要問題。面對業(yè)界的人才需求變化，新聞教育界做出了積極的響應(yīng)。黃旦教授提出，要以網(wǎng)絡(luò)化思維思考人才培養(yǎng)的目標(biāo)，改造新聞學(xué)的學(xué)科建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)新聞人才的專業(yè)素養(yǎng)，打造成為兼具數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理、視覺美學(xué)等跨學(xué)科知識的復(fù)合型技術(shù)人才。

（一）打破專業(yè)邊界，交叉學(xué)科“跨界互動”

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拓寬了用戶的信息獲取渠道，視覺經(jīng)濟(jì)時代下的新聞媒體要想爭奪用戶有限的注意力，需要創(chuàng)新新聞表現(xiàn)方式，復(fù)合型、應(yīng)用型人才是新聞傳播人才培養(yǎng)的建設(shè)目標(biāo)。新聞人才培育理念應(yīng)緊跟大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展而不斷革新，實現(xiàn)從“歷史傳承”到“據(jù)時革新”的創(chuàng)新發(fā)展。數(shù)據(jù)新聞是數(shù)字媒體融合發(fā)展的產(chǎn)物，涉及新聞傳播學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、設(shè)計學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，跨學(xué)科培養(yǎng)是數(shù)據(jù)新聞教育的根本所在。歐美國家的數(shù)據(jù)新聞之所以發(fā)展迅速，很大一部分原因是其高校已打造了交叉學(xué)科培養(yǎng)系統(tǒng)。以美國哥倫比亞大學(xué)、密蘇里大學(xué)為代表，院校對本科、碩士課程進(jìn)行了充分的探究，按照不同教育層次進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，其中哥倫比亞大學(xué)開設(shè)了新聞與計算機(jī)科學(xué)雙碩士學(xué)位，創(chuàng)新了傳統(tǒng)新聞學(xué)學(xué)位的授予機(jī)制。數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生不僅要具備新聞價值判斷能力，還要掌握數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化的能力。

“交叉性”“實操性”是數(shù)據(jù)新聞的特色所在，整合教學(xué)資源是數(shù)據(jù)新聞教育的特點所在。高校在數(shù)據(jù)新聞教學(xué)中，應(yīng)將計算機(jī)編程教師作為實踐課程教學(xué)的核心力量，將新聞傳播學(xué)教師作為理論課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，二者通力合作建構(gòu)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程體系。我國高等院校尚處在數(shù)據(jù)新聞教育體系建設(shè)初期，對于國外成熟的數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式進(jìn)行“在地化”學(xué)習(xí)，沉淀出一套具有中國特色的數(shù)據(jù)新聞教育模式，這需要學(xué)界和業(yè)界的持續(xù)努力。目前以清華大學(xué)、中山大學(xué)為例的國內(nèi)高等院校的數(shù)據(jù)新聞?wù)n程，也在逐步探索由不同專業(yè)背景教師相互配合，分別負(fù)責(zé)新聞理論、數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)可視化等教學(xué)模塊，這種交叉學(xué)科聯(lián)合教學(xué)模式是數(shù)據(jù)新聞教育的意義再現(xiàn)。

（二）建立教學(xué)矩陣，校企合作創(chuàng)新實踐教學(xué)

數(shù)據(jù)是新聞業(yè)的生產(chǎn)要素和競爭核心，基于傳媒市場的人才需求，數(shù)據(jù)傳播人才培養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時代傳媒教育改革的必然趨勢。任何一門學(xué)科建設(shè)都需要經(jīng)過長期的探索與實踐，數(shù)據(jù)新聞教育經(jīng)歷了從案例、理論教學(xué)到工具、方法和技能教學(xué)的路徑。學(xué)者張錚、陳雪薇將數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)思路概括為以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多樣性技能。同時強調(diào)智媒時代的復(fù)合型人才應(yīng)掌握數(shù)據(jù)新聞報道、產(chǎn)品和用戶分析、Python等編程軟件的使用技能，應(yīng)具備數(shù)據(jù)的使用、分析、辨別和再生產(chǎn)的能力以及數(shù)據(jù)化思維。實務(wù)教學(xué)是數(shù)字新聞教育的關(guān)鍵導(dǎo)向，但也是目前新聞教育的短板所在。

新文科人才培養(yǎng)需要實現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)動、全方位協(xié)同。2018年，教育部、中宣部聯(lián)合發(fā)布了人才培養(yǎng)意見，擬在全國范圍內(nèi)推廣高校教育與新聞業(yè)界進(jìn)行融合建設(shè)，開啟了校企合作的發(fā)展浪潮。新聞業(yè)界、數(shù)據(jù)公司與高校開展密切合作，整合數(shù)據(jù)資源，創(chuàng)辦專業(yè)教學(xué)實踐基地。新聞教育改革方向始終要與傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢脈絡(luò)相一致，始終將傳媒市場的人才需求作為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一順位，促進(jìn)校企雙方共同培育數(shù)據(jù)新聞專業(yè)人才。2020年，百度與西安交通大學(xué)聯(lián)合開設(shè)了“百度大數(shù)據(jù)人工智能菁英班”，實現(xiàn)數(shù)字化教育模式創(chuàng)新。將理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)雙向結(jié)合，打造產(chǎn)、學(xué)、研、工、創(chuàng)一體化的校企深度合作模式，產(chǎn)教融合共同培養(yǎng)滿足市場需要的優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞人才。

四、結(jié)語

新技術(shù)、新手段為文科建設(shè)和文科教育注入活力，新文科背景下新聞傳播教育改革體現(xiàn)為文科與工科的融合發(fā)展，數(shù)據(jù)新聞?wù)切侣剛鞑W(xué)科與工科的結(jié)合成果。打造具備新聞素養(yǎng)與計算機(jī)應(yīng)用能力的智能型新聞人才是新聞教育的重要目標(biāo)，如何在理論型的文科教育中開展技術(shù)型工科教育是教育改革的關(guān)鍵問題，傳媒市場的數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)向凸顯了數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的必要性。我國的數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀仍存在學(xué)科建設(shè)不完善、培養(yǎng)模式單一、師資力量不足的問題，需要學(xué)界與業(yè)界共同探索發(fā)展路徑。正如美國學(xué)者杜威認(rèn)為“興趣是發(fā)展的信號和象征”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)興趣，為傳媒市場輸出應(yīng)用型的數(shù)據(jù)新聞專業(yè)人才。

注釋：

①人民網(wǎng).習(xí)近平：加快推動媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局.（2019-01-25）[2019-03-16].http：//media.people.com.cn/GB/n1/2019/0316/c40606-30979210.html.

②新華網(wǎng).習(xí)近平主持召開中央全面深化改革委員會第十四次會議. [2020-06-30].http：//www.xinhuanet.com/politics/2020-06/30/c_1126179095.html.

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[8]西安交大新聞網(wǎng).百度大數(shù)據(jù)人工智能菁英班在西安交通大學(xué)開班.（2020-12-05）[2020-12-09]. http：//news.xjtu.edu.cn/info/1033/126947.htm.

[9] [美]約翰·杜威.我的教育信條——杜威論教育[M].彭正梅譯，上海：上海人民出版社，2011.

作者簡介：陳丹，西安財經(jīng)大學(xué)文學(xué)院新聞與傳播學(xué)碩士研究生

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