探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

裴廣軍

摘要：當(dāng)前時(shí)期，信息技術(shù)被普遍地應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，正在體現(xiàn)著日益關(guān)鍵的作用。小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)學(xué)科的設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生信息素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不容樂觀，尤其是缺乏對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，文章主要分析了信息素養(yǎng)的涵義、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，以及小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效舉措，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)

基于信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，更多的行業(yè)和領(lǐng)域應(yīng)用自動(dòng)化信息技術(shù)，信息技術(shù)業(yè)已變成社會(huì)生產(chǎn)和國家發(fā)展中的一種關(guān)鍵技術(shù)。小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的重要陣地，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不可一味地實(shí)施聯(lián)機(jī)講解、機(jī)房教學(xué)模式，而需要關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)很多信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升信息素養(yǎng)，即可以更進(jìn)一步地思考信息技術(shù)的應(yīng)用問題，從而為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)的涵義

《信息技術(shù)》明確指出，信息素養(yǎng)涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：一是信息意識(shí)。所謂的信息意識(shí)即學(xué)生通過信息技術(shù)處理實(shí)際生活問題的意識(shí)，這屬于信息技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。二是信息科技常識(shí)。所謂的信息科技常識(shí)即學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科，能夠把握信息技術(shù)的基本用意領(lǐng)域、發(fā)展歷程等。三是信息能力。所謂的信息能力即學(xué)生采集、處理、傳輸、加工信息的基本能力，當(dāng)然還涵蓋自主評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)的能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教師方面存在的問題

近年來，盡管素質(zhì)教育的實(shí)施不斷擴(kuò)大和深入，可是小學(xué)教學(xué)依舊以取得優(yōu)異考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。為此，不少小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)較難契合越來越發(fā)展的教育與科研需求。并且，基于應(yīng)試教育的發(fā)展形勢(shì)下，教師缺乏提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)，不能真正地明確信息素養(yǎng)的價(jià)值和意義。

（二）學(xué)生方面存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生恰恰處在對(duì)信息技術(shù)充滿好奇心理的時(shí)期，為此，學(xué)生具備非常強(qiáng)的信息技術(shù)探究和學(xué)習(xí)欲望，然而，其自主控制能力較低，因此在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中不能時(shí)刻保持專注的態(tài)度，因此學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）學(xué)校方面存在的問題

在目前的教育體系影響下，不少學(xué)校都存在升學(xué)的巨大壓力。因此，一方面，學(xué)校投入的信息基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，甚至有的學(xué)校難以為學(xué)生提供微機(jī)室;另一方面，學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為小學(xué)時(shí)期的信息素養(yǎng)培養(yǎng)不重要，鑒于此，學(xué)生的信息素養(yǎng)大都缺乏。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效舉措

（一）提升教師的信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)水平直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師是學(xué)生信息的傳播者，因此，教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣。教師不但應(yīng)掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且應(yīng)不斷提高自身的信息意識(shí)，樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，以自身的榜樣效應(yīng)影響學(xué)生，在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，教師的信息素養(yǎng)水平直接影響學(xué)生的信息意識(shí)的提升和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，教師只有具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力、熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件工具，并且提升自身的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開發(fā)與使用網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)于教學(xué)工作，才可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而指引學(xué)生綜合地認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)象、創(chuàng)新性地處理問題。

（二）以信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)習(xí)慣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)習(xí)慣。具體來講，表現(xiàn)為下面幾點(diǎn)上：一是要求學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)房的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生上課時(shí)有序坐好，確保規(guī)范操作，不可隨意玩網(wǎng)絡(luò)游戲、禁止瀏覽不健康網(wǎng)站，不可亂拔網(wǎng)線或毀壞有關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)施，應(yīng)懂得珍愛設(shè)備。二是時(shí)刻維護(hù)計(jì)算機(jī)房的美觀和整潔。例如，要求學(xué)生進(jìn)計(jì)算機(jī)房時(shí)穿鞋套，以及禁止學(xué)生帶入跟課堂不相關(guān)的物品。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。例如，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)學(xué)生管理信息資源的方式，像是桌面的管理、文件夾的整理等。教師通過引導(dǎo)學(xué)生管理信息資源，不但提升了信息應(yīng)用效率，而且更好地體現(xiàn)信息的價(jià)值?？傊處熢谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)習(xí)慣，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

（三）結(jié)合良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而指引學(xué)生更加主動(dòng)地探究信息技術(shù)，這有利于教學(xué)效率的提升。信息意識(shí)昭示了學(xué)生的信息敏感程度，可以使學(xué)生以信息技術(shù)作為視角分析和處理問題。針對(duì)一開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)的小學(xué)生而言，教師都想要給學(xué)生呈現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作的價(jià)值、意義，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠營造良好的教學(xué)氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索引擎有關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠安排學(xué)生一些任務(wù)，像是搜索“小學(xué)生故事大全”、“小學(xué)英語學(xué)習(xí)技巧”等，以使學(xué)生在具體動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)搜索引擎的應(yīng)用方法;還能夠組織學(xué)生瀏覽一部分有益于學(xué)習(xí)和成長的網(wǎng)站，以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂;還可以在局域網(wǎng)共享資源，制作跟學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相貼近的網(wǎng)頁，設(shè)計(jì)“每周信息”、“教師信箱”等欄目，學(xué)生在互動(dòng)參與和網(wǎng)頁瀏覽中能夠提升信息意識(shí)以及分析信息的技能。

在信息社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)生很小就受到信息化環(huán)境的感染，因此從小也具備一定的信息意識(shí)，例如，學(xué)前階段的孩子的信息意識(shí)僅僅處在感知階段，還難以真正應(yīng)用。而小學(xué)階段的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科，可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中涉獵有關(guān)信息知識(shí)，并且可以判斷信息來源的真?zhèn)位蚩煽啃缘?。如此一來，盡管非常有助于學(xué)生信息敏感程度的提升，可是學(xué)生難以科學(xué)地認(rèn)知、清晰地判斷信息的概念或價(jià)值。像是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中往往需要結(jié)合相應(yīng)的信息問題分析有關(guān)的信息源，且實(shí)施科學(xué)的信息獲取和使用方法。并且，結(jié)合信息受眾的特點(diǎn)選用合理的信息溝通形式，以及結(jié)合相應(yīng)的任務(wù)需要比較信息獲取方式的優(yōu)劣、甄別信息等。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或生活中處理問題時(shí)科學(xué)地選用信息工具手段，且增強(qiáng)信息安全觀念。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師能夠營造相應(yīng)的教學(xué)情境，提供有關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活情境學(xué)習(xí)信息知識(shí)，且積極應(yīng)用信息技術(shù)完成有關(guān)的任務(wù)，從而提升學(xué)生的信息意識(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，當(dāng)今在生活實(shí)際中訂購飛機(jī)票會(huì)存在一些詐騙問題，即旅客通過網(wǎng)絡(luò)訂購飛機(jī)票，其在出發(fā)之前接收到航班取消的通知，倘若要求改簽，那么應(yīng)支付相應(yīng)的費(fèi)用，且提供相應(yīng)的銀行卡信息，意味著航空公司會(huì)將誤機(jī)費(fèi)轉(zhuǎn)到銀行卡。不少旅客未曾明確這屬于一種詐騙行為，結(jié)果會(huì)損失相應(yīng)的財(cái)產(chǎn)。在此過程中存在的主導(dǎo)問題是被騙的旅客缺乏一定的信息素養(yǎng)，在未曾認(rèn)真鑒別信息真?zhèn)蔚臈l件下即透露有關(guān)的銀行卡信息。事實(shí)上，在碰到如此的現(xiàn)象時(shí)，人們先是應(yīng)提高防范意識(shí)，結(jié)合正規(guī)的手段鑒別信息的真?zhèn)危袷菗艽蚝娇展倦娫?、結(jié)合官網(wǎng)查詢等，再?zèng)Q定是否采取行動(dòng)，并且時(shí)刻注重保護(hù)自身的隱私和個(gè)人信息。而教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過滲透這種生活情境或案例，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）以興趣教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的信息處理技能

可以說，小學(xué)信息技術(shù)課屬于信息技術(shù)知識(shí)和技能教學(xué)的啟蒙階段或起點(diǎn)。教師應(yīng)要求學(xué)生懂得應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行溝通和檢索，懂得編輯文字、輸入文字、瀏覽網(wǎng)頁等，這都屬于基本的信息素養(yǎng)和技能。通過信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)在信息整合中的價(jià)值，明確信息技術(shù)服務(wù)于自身生活和學(xué)習(xí)的快樂，這都屬于小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律開展，確保寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生輸入信息時(shí)，能夠應(yīng)用《金山打字通》的打字游戲，學(xué)生能夠在玩游戲過程中錄入信息，這很好地訓(xùn)練了學(xué)生的指法。再例如，在指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)制時(shí)，可以先輸入一名同學(xué)的名字：“李曉輝”，然后讓學(xué)生留意，教師只是動(dòng)力幾下鼠標(biāo)，然后屏幕上便出現(xiàn)了非常多的名字“李曉輝”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被瞬間吸引。如此的寓教于樂的方式，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息世界中尤為精準(zhǔn)和迅速地搜索其需要的信息，這是有著較高信息素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)靈活變化教學(xué)方法，以使學(xué)生可以熟練掌握搜索引擎的使用方法，懂得精準(zhǔn)和迅速地檢索信息，讓學(xué)生切實(shí)感受信息技術(shù)帶來的便捷。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索引擎知識(shí)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索“小學(xué)生必讀的十本書”、“小學(xué)數(shù)學(xué)公式大全”等，讓學(xué)生迅速地把握搜索引擎的使用技巧，然后再指引學(xué)生瀏覽一些網(wǎng)站等，這樣學(xué)生能夠更真切地感受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣，從而有助于提升其獲取信息的技能。當(dāng)前時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)客戶端、各種聊天軟件等都變成了人們溝通信息的基本途徑，要求學(xué)生掌握信息溝通的技能，這也屬于信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因此，教師還應(yīng)有效指引學(xué)生登錄管理完善的網(wǎng)絡(luò)論壇等互動(dòng)交流，切實(shí)以信息技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生的信息意識(shí)和素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力重點(diǎn)體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、收集資源上，簡(jiǎn)而言之，即培養(yǎng)學(xué)生選擇和應(yīng)用數(shù)字化工具的能力。換言之，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中科學(xué)評(píng)估數(shù)字化工具和資源，且結(jié)合自身的具體需要進(jìn)行科學(xué)的選擇。與此同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)用數(shù)字化資源創(chuàng)作作品和完善學(xué)習(xí)過程。而數(shù)字化學(xué)習(xí)過程涵蓋選擇和應(yīng)用數(shù)字化資源、軟件、設(shè)備等，其首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后選用學(xué)習(xí)資源以及工具，再組織學(xué)習(xí)過程。像是在“幾何畫板”的應(yīng)用中，學(xué)生首先明確要學(xué)習(xí)和解決的問題，再選用軟件——幾何畫板來學(xué)習(xí)，然后結(jié)合幾何畫板工具和有關(guān)資源處理具體問題，在完成學(xué)習(xí)之后借助結(jié)合畫板跟同學(xué)共享資源、溝通學(xué)習(xí)心得，當(dāng)然，學(xué)生還能夠拓展幾何畫板軟件。在此過程中，教師應(yīng)首先進(jìn)一步把握數(shù)字化有關(guān)內(nèi)容與工具，然后給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)拓展應(yīng)用領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

（六）規(guī)范學(xué)生的信息道德以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

一是規(guī)范并學(xué)生的信息道德。在培養(yǎng)學(xué)生信息道德上，教師應(yīng)用以往的說教式與案例分析使的手段往往難以實(shí)現(xiàn)理想的效果，因此，其需要重視學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所有細(xì)節(jié)。當(dāng)今，我國社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢(shì)較為復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中充斥著各種信息，即有好的信息，也有不好的信息，這非常容易影響小學(xué)生，其需要學(xué)生不但具備綜合的信息技術(shù)技能，而且還應(yīng)具備正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀或道德觀。因此，教師應(yīng)時(shí)刻留意學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的一系列細(xì)節(jié)，積極肯定和表揚(yáng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價(jià)值觀，并且指引學(xué)生規(guī)避不良信息。此外，教師還能夠在教學(xué)中選出一部分信息技術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他同學(xué)以此為榜樣，這樣一來不但能夠使學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)距離拉近，而且能夠結(jié)合榜樣效應(yīng)。

二是培養(yǎng)學(xué)生的信息責(zé)任意識(shí)。毋庸置疑，信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，然而，信息技術(shù)也會(huì)對(duì)社會(huì)形成負(fù)面影響，其是利是弊主要受到信息技術(shù)應(yīng)用者的決定影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生明確信息技術(shù)的價(jià)值以及信息技術(shù)發(fā)展中面臨的一些缺陷或問題，讓學(xué)生遵守有關(guān)的信息法規(guī)，且結(jié)合社會(huì)信息倫理道德組織信息化建設(shè)活動(dòng)。隨著小學(xué)生年齡的增長，其需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)愈加重大。像是其應(yīng)具備信息安全觀念，重視保護(hù)與尊重別人的隱私，并且懂得應(yīng)用信息技術(shù)方式保護(hù)數(shù)據(jù)的安全，以及遵循信息倫理道德規(guī)范和道德法規(guī)等，還應(yīng)合理地認(rèn)知自身的社會(huì)身份和組織信息活動(dòng)等。換言之，即使在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，其行為也應(yīng)具備規(guī)范性與合理性，以及懂得以科技方式維護(hù)自身的正當(dāng)利益等。例如，有的網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上詆毀公眾任務(wù)以獲利。對(duì)于類似問題，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探究網(wǎng)民犯罪類型、需要吸取的教訓(xùn)、網(wǎng)民需要建構(gòu)的良好網(wǎng)絡(luò)形象或角色等，從而以這種案例啟發(fā)學(xué)生變成一名真正合格的“網(wǎng)民”。這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德和信息素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要提升教師的信息素養(yǎng)、以信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)習(xí)慣、結(jié)合良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)、以興趣教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的信息處理技能、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，以及規(guī)范學(xué)生的信息道德以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

作者單位：裴廣軍? ? 山東省鄒城市鮑店煤礦學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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