互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用研究

李晶晶 王超

摘要：大量的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)沖擊，需要進(jìn)行新一輪的高校思政教育改革，研究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用方法。從現(xiàn)階段高校思政教育的現(xiàn)狀入手，分別對(duì)高校思政教育的不同形式進(jìn)行分析，總結(jié)不同形式下思政教育模式的優(yōu)越性和局限性。在此基礎(chǔ)上，分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校思政教育的影響，分別為解放高校思政教育工作者思維模式，促進(jìn)高校思政教育手段越來(lái)越現(xiàn)代化，提升高校思政教育工作的深度和廣度。提出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用方法，依托開(kāi)放式互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新高校思政教育觀念，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)拓高校思政教育交流形式，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)型教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，為更好地促進(jìn)高校思政教育工作提供理論支持。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高校思政教育;高素質(zhì)人才

一、引言

高校思政教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供思想基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)提供高素質(zhì)人才。不論世界格局怎樣變化，在面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，全球化與反全球化的思想思潮問(wèn)題也越來(lái)越突出，在世界舞臺(tái)上產(chǎn)生了不少的民族孤立意識(shí)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，也越來(lái)越低偏差化，使得中國(guó)許多人特別是大學(xué)生，對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展所產(chǎn)生的懷疑，必須對(duì)他們加以更有效的思想政治教育。本文以此為基礎(chǔ)，研究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用方法，在不同思想的理念融合下，促使高校學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀的正確形成。

二、高校思政教育現(xiàn)狀

高等教育課程思政教育工作，是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，正確的高等教育理念，對(duì)于開(kāi)展課程思政教育工作，起著關(guān)鍵的思想指導(dǎo)作用。但如何切實(shí)有效地進(jìn)行課程思政教育工作，關(guān)系到學(xué)校如何承擔(dān)起，培育中華民族復(fù)興時(shí)代新人的重大責(zé)任，也關(guān)系到我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的最后成敗問(wèn)題。高等學(xué)校教育工作者在開(kāi)展課程思政教學(xué)工作時(shí)，必須動(dòng)用校內(nèi)外的所有教學(xué)資源，盡可能地深入到教學(xué)工作中，并在教學(xué)過(guò)程中不斷去粗取精，總結(jié)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以形成對(duì)高等學(xué)校課程思政教學(xué)工作的真知灼見(jiàn)，引導(dǎo)高校思政教育工作能夠產(chǎn)生一個(gè)良性的循環(huán)。而在現(xiàn)階段的高校思政教育工作中，教育工作人員能夠投入到工作中的精力相對(duì)有限，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容上，還是教育形式上，均與現(xiàn)代化發(fā)展存在一定的差距，難以形成符合中國(guó)特色的思政教育工作方法。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校思政教育發(fā)展的重要影響

（一）解放高校思政教育工作者思維模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為當(dāng)代社會(huì)中，最具有革命性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)之一，不斷地開(kāi)拓人們的視野，在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中起到了不可代替的作用，無(wú)論是從大數(shù)據(jù)的爆發(fā)還是信息交流形式的改變，都對(duì)人們的生活和思想作出了巨大的影響。信息技術(shù)的改變必將促進(jìn)思想解放，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代發(fā)展中，大量的思維模式在網(wǎng)絡(luò)中流傳，能夠促進(jìn)人們的思維方式得到解放，也同樣為事情的發(fā)展奠定了變化基礎(chǔ)。而越來(lái)越流行的技術(shù)手段和創(chuàng)新意識(shí)，都在為人們的思想開(kāi)放和轉(zhuǎn)換提供便利條件，也能夠?qū)⒏嗖灰粯拥乃枷胱尭嗟娜耸熘驼J(rèn)同。高校思政教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)教育者的制定和管理，只有具備與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，才能促進(jìn)思政教育模式的改良。

（二）促進(jìn)高校思政教育手段越來(lái)越現(xiàn)代化

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，對(duì)高校思政教育的發(fā)展具有正面影響作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是在高校思政教育形式上，從單一的課堂傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合形式，不再僅僅局限于枯燥的課堂生活，在教育過(guò)程中對(duì)地點(diǎn)和場(chǎng)合的選擇，更加具有靈動(dòng)性。第二是在思政課堂場(chǎng)合的轉(zhuǎn)變下，學(xué)生在接受思政理念的開(kāi)放程度，更加積極和有興趣，能夠在較為新穎的形式下主動(dòng)了解思政教育的意義。第三是在思政教育加入互聯(lián)網(wǎng)后，學(xué)生和教師都能夠不只看到國(guó)內(nèi)的大局觀，也能夠通過(guò)國(guó)內(nèi)外的思想理念，完成去其糟粕取其精華的過(guò)程，著眼于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，向社會(huì)提供自己的一份力量。綜合來(lái)看，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，思政教育已經(jīng)不再單一地在校園內(nèi)進(jìn)行，而是立足于社會(huì)展開(kāi)更先進(jìn)理念的普及，教育手段越來(lái)越向先進(jìn)化和現(xiàn)代化改變。

（三）提升高校思政教育工作深度與廣度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠延伸出多種多樣的媒體形式，其所形成的新興媒體，較比傳統(tǒng)教學(xué)有著更具有積極的影響效果。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，教育工作者能給擁有迅速傳播的信息資源，不再限制于時(shí)空的困局中，可以具備獲取海量的信息資源優(yōu)勢(shì)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在高校思政教育工作上，能夠?qū)⒓夹g(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效融合，為高校的教學(xué)工作提供較為深遠(yuǎn)的影響。

在高校思政教學(xué)工作中中國(guó)，不同類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)逃岢鲋С?，在教育渠道上拓展了教育的廣度和深度。正常情況下高校的思想政治教育工作，是具備一絲局限性的，主要是時(shí)間和地點(diǎn)較為固定，只能依靠教師進(jìn)行課堂傳輸。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠建立起數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)以及無(wú)線通信，為一體的教育平臺(tái)，在通訊和慕課以及微課等設(shè)備中，隨時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，并在社交平臺(tái)上進(jìn)行交流。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用方法

（一）依托開(kāi)放式互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新高校思政教育觀念

成熟的理論基礎(chǔ)能夠促進(jìn)思政教育工作更好地開(kāi)展，作為思政教育的發(fā)展根基，無(wú)法離開(kāi)理論思想的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展勢(shì)態(tài)下，各類(lèi)型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被普及和應(yīng)用，在高校思政教育改革中占據(jù)了較為主要的地位。從互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性形勢(shì)來(lái)看，依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展格局，在大量的數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上，能夠不斷豐富高校思政教育工作的核心思想，以此達(dá)到創(chuàng)新理念的輸出和發(fā)展。只有具備清晰的理論訴求，才能夠真實(shí)地認(rèn)知到高校思政教育中存在的不足之處，在進(jìn)行真正的理論教育過(guò)程中，不斷完成思政理論的改良和創(chuàng)新。

當(dāng)前在高校思政教育的工作中，仍存在一些制約因素，需要引入先進(jìn)的技術(shù)手段，對(duì)其工作的模式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，能夠利用大數(shù)據(jù)模式，分析不同學(xué)生類(lèi)型對(duì)思政課程的喜愛(ài)程度，從而針對(duì)其喜好類(lèi)型更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)作形式應(yīng)用在教育創(chuàng)新中，尤其是對(duì)于較為枯燥的思政教育課程來(lái)講，能夠促進(jìn)教師和學(xué)校管理人員，重新認(rèn)識(shí)到思政教育工作的重要性。在提出對(duì)高校思政教育的創(chuàng)新思想后，必須正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育工作的作用和影響方式，分析如何在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，對(duì)高校思政教育進(jìn)行理論體系的構(gòu)建。

在具體的高校思政教育創(chuàng)新過(guò)程中，需要在如何解決和具體的目標(biāo)設(shè)定上，進(jìn)行全面化的分析和探討，對(duì)高校的思政教育課程進(jìn)行多角度的了解。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立一個(gè)全新的思政教育體系，不僅能夠體現(xiàn)時(shí)代思想的進(jìn)步，也能夠展現(xiàn)自然科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展成果。同時(shí)思政教育工作也要從互聯(lián)網(wǎng)中，吸取人們的思維模式和工作模式的特點(diǎn)，在不斷挖掘思政教育的更深層次含義中，擴(kuò)充思政教育工作的深度和廣度，為長(zhǎng)久地進(jìn)行思政教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)大框架下獲取信息的能力越強(qiáng)，掌握信息變化的規(guī)律也就越科學(xué)，將所學(xué)或者所掌握的信息資源，不斷地融到高校的思政教育課程改革中，能夠?qū)Ω咝＝逃龑?duì)象產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的思政影響，促進(jìn)其思政理念的形成。

（二）融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)拓高校思政教育交流形式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下進(jìn)行高效思政教學(xué)的創(chuàng)新教育改革，是提升教育水平最有效的途徑，教育方法中能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，并在受教育主體和傳授知識(shí)主體中，能夠直接決定教育工作的成敗。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展浪潮中，對(duì)新的思政教育形式改良上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)拓不同形式的教育渠道，使其從傳統(tǒng)的觀念向新型的教育模式轉(zhuǎn)換，將思政教學(xué)的課堂交流形式進(jìn)行創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是教育形式和教育氛圍以及教育觀念。

在教育形式上主要是將單向枯燥的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的雙向交流模式，不再知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式教育，而是增加課堂中學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的思想更好地進(jìn)行表達(dá)和吸取。基本上在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，需要保證受教育方和教育方處于平等位置，并在相互交流的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行思想交流和碰撞，不但可以更有效傳播社會(huì)民主意識(shí)，而且還可以使平等的政治思想與觀念貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中。首先，思政教育者要拋棄過(guò)去全面控制教育的致畸性心態(tài)，積極放下自身身段與學(xué)生進(jìn)行思維溝通，并在老師正確的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維傳輸，對(duì)學(xué)生實(shí)施循循善誘，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)思政工作教育產(chǎn)生的逆反心理與抵抗斗爭(zhēng)心態(tài)，從而營(yíng)造一種良性的思政工作教育與學(xué)習(xí)氣氛。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)氛圍的渲染，從抽象的說(shuō)教課堂向更加具體的思政教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)內(nèi)容具備更好的感染力和交流傾向。傳統(tǒng)思政教育的課堂氛圍主要表現(xiàn)為，呆板且僵硬的說(shuō)教方式，不論是教育層次和對(duì)象上來(lái)看，教育工作者的教育氛圍都不夠開(kāi)放。換言而之就是思政教育工作者，過(guò)大地局限在傳統(tǒng)教育模式中，無(wú)法對(duì)其課堂的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，因此想要?jiǎng)?chuàng)新高校的思想政治教育，就要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂方式，針對(duì)性地對(duì)不同教育對(duì)象進(jìn)行層次分析，對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行點(diǎn)滴滲透。

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代為教育工作提供了更大的便利，教育工作者在駕馭觀念上，能夠融合更多的思想理念，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，積極搜索有利的信息資源，將被動(dòng)的教育觀念轉(zhuǎn)換為主動(dòng)教育。

高校的思政教育工作主要在于其及時(shí)性，在出現(xiàn)思想問(wèn)題或者社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，能夠迅速解決學(xué)生思想觀念上的難題，對(duì)其的價(jià)值追求和取向進(jìn)行正確引導(dǎo)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)越性，思政教育工作者能夠快速地搜索到有用的信息資源，快速地完成有效信息的獲取和篩選，在最短的時(shí)間內(nèi)察覺(jué)到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。利用其自身的能力去預(yù)見(jiàn)和捕捉學(xué)生的受困之處，盡可能地在發(fā)生矛盾之前，化解和改善學(xué)生的思想問(wèn)題，能夠堅(jiān)守住自己的思想。

（三）加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)型教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

思政教育工作的主要內(nèi)容，是教育工作者通過(guò)不同的教育手段，向?qū)W生和大眾傳遞思想文化，其作為傳播文明理念的主要途徑之一，能夠促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)改變。將人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中的文明，一代一代的通過(guò)教育工作者向?qū)W生傳遞，在其樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀的最好階段，有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。教育工作者具備較強(qiáng)的傳遞信息能力，能夠在實(shí)際的工作中，更好地將自己的所學(xué)，有效地傳遞給受教育者，使受教育者也能夠具備較強(qiáng)的獲取信息能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展下，高校的思想政治教育工作呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，一方面學(xué)生能夠獲取的信息資源較為自由，對(duì)其思想的成型和奠定，不僅存在優(yōu)勢(shì)也存在局限之處，需要教育工作者進(jìn)行引導(dǎo)。另一方面高校教育工作者，也可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，進(jìn)行精準(zhǔn)的思政教育信息投入，提高其對(duì)學(xué)生教育的及時(shí)性和有效性。

教育工作者是否具備一個(gè)崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接決定受教育者的素質(zhì)高低，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育監(jiān)督，在大眾的眼光下對(duì)教育工作者進(jìn)行有效監(jiān)督，能夠在良好的交流形式下，不斷學(xué)習(xí)各種類(lèi)型思政理念。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，了解當(dāng)前社會(huì)形式下學(xué)生思想狀態(tài)的變化，從正確分析學(xué)生的思政動(dòng)態(tài)入手，利用新穎的思想理念武裝課堂教育，促進(jìn)高校思政教育工作不斷改革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，無(wú)形之中促進(jìn)了高校思政教育的隊(duì)伍建設(shè)，意味著教育工作者要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，盡可能多地掌握信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，不僅成為歷史思政教育的傳遞者，也要承擔(dān)起建設(shè)新社會(huì)的最新使命。

高校的思想政治教育工作想要和科技進(jìn)行融合，需要具備一個(gè)強(qiáng)悍有力的師資隊(duì)伍，才能夠在高校內(nèi)部進(jìn)行工作方法的工作思路的創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教師隊(duì)伍培訓(xùn)，將正確的思政教育理念扎根在所以教師心中，使其具備正確的政治信仰和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，在強(qiáng)悍的約束行為下，為學(xué)生的思想政治思想學(xué)習(xí)提供好的榜樣。只有在好的教育思想理念下，才能夠?qū)Ω咝W(xué)生的思想政治教育進(jìn)行高要求和高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，從新形式的教學(xué)理念出發(fā)，展開(kāi)高素質(zhì)教育隊(duì)伍建設(shè)，要求思想政治教育的工作人員，立足于學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，精準(zhǔn)把控學(xué)生的成長(zhǎng)全過(guò)程，為其解決思想政治上的問(wèn)題，幫助學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)階段內(nèi)，有一個(gè)健康的成長(zhǎng)和受教育基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文在總結(jié)現(xiàn)階段高校思政教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)其教育的形式和模式作出總結(jié)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高效發(fā)展，促使了高校思政教育工作發(fā)生改變，根據(jù)不同的教育形式，分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下對(duì)高校思政教育的重要影響。從教育形式和教育觀念上，提出在高校思政教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新方法，建設(shè)一支更加強(qiáng)悍的高校師資隊(duì)伍。但由于本人時(shí)間有限，在研究過(guò)程中沒(méi)有對(duì)實(shí)際的高校思政教育環(huán)境進(jìn)行跟蹤，所得結(jié)論更多的是依靠文獻(xiàn)資料，會(huì)產(chǎn)生一定的偏差性。在后續(xù)的研究過(guò)程中會(huì)分配好時(shí)間，針對(duì)不足之處，實(shí)地進(jìn)行高效思政教育課堂的考察，并根據(jù)不同院校的教學(xué)氛圍提出更多的教學(xué)方法，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供，更多更好的高素質(zhì)人才。

作者單位：李晶晶? ? 王超? ? 黃河交通學(xué)院 智能工程學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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