課程思政在《Linux操作系統(tǒng)》課程中的應(yīng)用研究

芮雪 白晶晶 樊華麗 李謹(jǐn)

摘要：為了落實(shí)全國教育大會上立德樹人的根本任務(wù)，以《Linux操作系統(tǒng)》課程為例，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，深度挖掘?qū)I(yè)課程思政育人元素，將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，通過“Linux發(fā)展史”“Vim編輯器的使用”“熟練使用目錄操作類命令”三個(gè)思政案例的舉例，介紹了案例設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，同時(shí)分析了課程思政在計(jì)算機(jī)專業(yè)課上存在的問題，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：立德樹人;Linux;課程思政;思政案例

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）22-0155-02

1 引言

立德樹人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體[1]，是高校育人的重要任務(wù)。

《Linux操作系統(tǒng)》是目前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的一門必修專業(yè)核心課程，對于學(xué)生了解和掌握服務(wù)器操作系統(tǒng)有著非常重要的作用。針對課程思政的要求，深刻把握“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”和“做好高校思想政治工作”，要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行。在《Linux操作系統(tǒng)》課程教學(xué)實(shí)施過程中，通過專業(yè)知識和思政內(nèi)容的結(jié)合，深度挖掘?qū)I(yè)課程思政育人元素，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到育人目的。

2 課程思政目標(biāo)和實(shí)施重點(diǎn)

2.1 課程思政目標(biāo)

通過教學(xué)案例的講解及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生掌握Linux操作系統(tǒng)的安裝、文件管理、Vim編輯器的使用、用戶組群以及服務(wù)器部署等內(nèi)容，并從Linux操作系統(tǒng)中選擇知識點(diǎn)，挖掘其中蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵，將社會主義核心價(jià)值觀教育、行為規(guī)范等教育融入Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 課程安排

課程學(xué)時(shí)安排如下表1：內(nèi)容上主要講解Linux的常用命令的使用，Vim編輯器的使用、用戶組群管理以及服務(wù)器配置，注重實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用以及實(shí)例的講解。

2.3 思政案例舉例

2.3.1 課程內(nèi)容思政案例舉例如表2

表2? 思政案例舉例

[序號 授課要點(diǎn) 思政內(nèi)容融入點(diǎn) 授課形式與教學(xué)方法 預(yù)期成效 例1 Linux發(fā)展史 國產(chǎn)操作系統(tǒng)Linux的發(fā)展 課件講授 愛國教育、民族危機(jī)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)四個(gè)自信。 例2 Vim編輯器使用 Vim編輯器編輯文字社會主義核心價(jià)值觀 講授法、演示法、實(shí)踐教學(xué)法 社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng) 例3 熟練使用目錄操作類命令 通過講解文件目錄路徑引入找準(zhǔn)定位，做好大學(xué)生活規(guī)劃。 課件講授、演示分組討論法、實(shí)踐教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，做好大學(xué)規(guī)劃，不斷進(jìn)取。 例4 文件及目錄的訪問權(quán)限 通過權(quán)限的講解融入日常行為規(guī)范的要求，并做一個(gè)有素質(zhì)的人。 課件講授、演示法、實(shí)踐教學(xué)法 加強(qiáng)日常行為規(guī)范，樹立良好的班風(fēng)校風(fēng)。 例5 shell程序編寫及執(zhí)行 程序編寫規(guī)則，在學(xué)校遵守規(guī)章制度，宣傳憲法學(xué)習(xí)。 課件講授、演示法、實(shí)踐教學(xué)法 牢固樹立法治觀念，在學(xué)校遵規(guī)守紀(jì)，走向社會遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的社會責(zé)任和義務(wù)。 ]

2.3.2 典型案例具體內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1） 案例1 ：Linux發(fā)展史

《Linux操作系統(tǒng)》課程第一節(jié)內(nèi)容介紹Linux操作系統(tǒng)的發(fā)展由來，GPL、自由軟件的概念，以及Linux的特點(diǎn)及應(yīng)用。

通過對Linux操作系統(tǒng)發(fā)展由來的介紹，講解操作系統(tǒng)對于國家信息安全的重要性，引入國產(chǎn)操作系統(tǒng)，向?qū)W生介紹我國紅旗Linux操作系統(tǒng)的發(fā)展。紅旗Linux前身是由北京中科紅旗軟件技術(shù)有限公司開發(fā)的一系列Linux發(fā)行版，80年代初，由于大型計(jì)算機(jī)等科研項(xiàng)目的需要，我國開始研制自主的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)COSIX Linux， 80年代末，個(gè)人電腦開始進(jìn)入中國。當(dāng)時(shí)中國政府部門以及所有個(gè)人電腦幾乎全部是安裝的微軟的DOS操作系統(tǒng)。國產(chǎn)操作系統(tǒng)對于國家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、甚至應(yīng)對戰(zhàn)爭挑釁都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。1999年8月發(fā)布了紅旗Linux 1.0版，起初主要應(yīng)用在國家安全等重要的政府部門?，F(xiàn)在紅旗Linux發(fā)展到10.0以上版本，運(yùn)用的地方越來越多，也更廣泛！比如銀行、學(xué)校的服務(wù)器端都在使用。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族危機(jī)意識，愛國情懷，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志，為國家科技發(fā)展注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同感，堅(jiān)定四個(gè)自信[1]。

（2） 案例2：Vim編輯器的使用

Vim可進(jìn)行文件編輯，更多的是作為“程序開發(fā)工具”來使用，在講授Vim編輯器的使用時(shí)，介紹編輯器的三種模式的同時(shí)，練習(xí)Vim編輯器的使用，編輯漢字文本，引入社會主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生重溫社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和意義，進(jìn)行愛國主義教育。

通過對Linux操作系統(tǒng)中vim編輯器的使用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握vim編輯的使用，重溫社會主義核心價(jià)值觀，將社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行解說，深化學(xué)習(xí)。讓社會主義核心價(jià)值觀走進(jìn)課堂、深入學(xué)生心理，讓踐行社會主義核心價(jià)值觀成為自覺行為。

（3） 案例3：熟練使用目錄操作類命令

目錄操作類命令主要講解：mkdir、rmdir、rm等命令。演示法以及課件講解補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)目錄操作類命令的時(shí)候，總是出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，就是忽略目錄創(chuàng)建的位置，弄不清楚創(chuàng)建的目錄在哪，就像進(jìn)入大學(xué)生活后，很多同學(xué)總是不知道自己的定位在哪，搞不清楚自己的大學(xué)生活應(yīng)該做些什么，沒有規(guī)劃沒有目標(biāo)，考上大學(xué)不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)！

通過本節(jié)的講解激發(fā)學(xué)生對大學(xué)生活的熱愛，對未來生活的思考，嘗試選擇未來適合自己從事的事業(yè)和生活，激勵(lì)學(xué)生從大學(xué)在校期間就開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質(zhì)，做好自己的大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的位置，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，發(fā)奮圖強(qiáng)，為自己設(shè)定的目標(biāo)而不斷努力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

3 引入課程思政教學(xué)反思

課程思政是一種全新的思想政治教育模式，是高校教育的一場改革，也是對教師在教育過程中提出的更高的要求，教師不僅僅要進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。在課程思政推進(jìn)的過程中，也存在一些突出的問題。

（1） 教師認(rèn)識不到位。對于講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師來說，加入思政元素，教師會覺得牽強(qiáng)，會認(rèn)為講代碼，寫程序等與課程思政關(guān)系不大，具有排斥心理，從而只注重專業(yè)能力培養(yǎng)，忽略了育人工作， 對于教育的根本任務(wù)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”認(rèn)識還不夠到位。

（2） 課程思政體系不完善。加入課程思政的專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)上還有待于進(jìn)一步完善，課程的考核方式，教學(xué)評價(jià)體系上有待于改革。

（3） 挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源還不夠深入。大部分專業(yè)課程和思政元素結(jié)合的點(diǎn)較為牽強(qiáng)，從專業(yè)講解到思政內(nèi)容的講解較為生澀突兀，不能完全達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（4） 課程思政效果不理想。授課過程中課程思政元素的加入，學(xué)生認(rèn)為教師在進(jìn)行“說教”，產(chǎn)生反感情緒，教師未能及時(shí)抓住學(xué)生的心理發(fā)展。

4 解決方案

課程思政元素的引入，從初步的生澀，逐步的修訂，到目前有了一定方法，但還需要進(jìn)一步地深入進(jìn)行探討和研究改進(jìn)。

（1） 教師提高認(rèn)識。充分認(rèn)識一個(gè)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅專業(yè)能力強(qiáng)，這不是新時(shí)代的要求。時(shí)時(shí)拿“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，關(guān)心時(shí)事政治，不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，承擔(dān)好育人責(zé)任。通過政治理論學(xué)習(xí)、研討交流、案例分享等方式，不斷提升專業(yè)教師的課程思政育人技能[3]。

（2） 加強(qiáng)課程思政體系建設(shè)。將課程思政作為《Linux操作系統(tǒng)》課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教案評價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、課程導(dǎo)學(xué)、教材選用、教案課件、教學(xué)日歷等各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)踐訓(xùn)練等各環(huán)節(jié)。不斷完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，統(tǒng)籌做好課程思政建設(shè)。

（3） 深入挖掘課程思政元素。專業(yè)課教師要想做到思政與專業(yè)的完美結(jié)合，教師還需要不斷學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，提高自身政治素養(yǎng)，讓專業(yè)與思政教育達(dá)到無縫鏈接。

（4） 尊重學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。思政教育不僅僅是黨性教育、政治理論教育，還有世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，還有對中華文化、中華民族等認(rèn)同的教育，加強(qiáng)思政教育改革，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，思政元素的發(fā)掘要符合學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展。

5 結(jié)束語

在《Linux操作系統(tǒng)》課程授課過程中，通過教學(xué)知識點(diǎn)引入思政元素，不僅注重了專業(yè)知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)了價(jià)值引領(lǐng)的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀和情感觀，推動(dòng)專業(yè)課程與思政元素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在今后的授課過程中，還需要加強(qiáng)課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新性，推動(dòng)課程思政教育改革，真正做到培育出高技能、高素質(zhì)的社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

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【通聯(lián)編輯：王力】