藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下的農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)策略研究

【摘要】當(dāng)前，很多農(nóng)村初中并不重視音樂(lè)教學(xué)，仍舊采用相對(duì)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行日常音樂(lè)教學(xué)，這就使得農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的效果大大降低，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)學(xué)科的整體性發(fā)展。文章將從音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，分析和探討農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的諸多實(shí)施策略，以期找到更多有效的教學(xué)策略，開(kāi)展更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)，在提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;音樂(lè)教學(xué);素養(yǎng)提升;實(shí)施策略

作者簡(jiǎn)介：彭國(guó)輝（1978—），女，江蘇省南通市海安市高新區(qū)隆政初級(jí)中學(xué)。

就當(dāng)前農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，學(xué)校沒(méi)有重視開(kāi)展以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)，更多是為教學(xué)而教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)科背后的教育價(jià)值。就音樂(lè)學(xué)科本身而言，它對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有極為重要的意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、藝術(shù)感知能力等一系列學(xué)科能力，讓學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，音樂(lè)學(xué)科已經(jīng)被納入中考計(jì)分測(cè)評(píng)范圍內(nèi)，相關(guān)分?jǐn)?shù)會(huì)直接影響學(xué)生的升學(xué)情況?；谏鲜銮闆r，教師要重視農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)，科學(xué)合理地安排日常教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并采用豐富的教學(xué)方法提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，開(kāi)展更為高效的音樂(lè)教學(xué)，最終獲得學(xué)科能力和素養(yǎng)的提升[1]。

一、重視備課教研，設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程

備課是教學(xué)活動(dòng)中極為關(guān)鍵的一環(huán)，科學(xué)合理的備課是課堂教學(xué)順暢進(jìn)行的前提。在進(jìn)行農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情充分備課，以此推動(dòng)日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師重視農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的第一步就是認(rèn)真進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，并在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的備課，采用豐富多樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式，開(kāi)展不敷衍、不應(yīng)付的音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地對(duì)待日常的音樂(lè)教學(xué)?？傊?，備課質(zhì)量的高低決定了農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低，所以在開(kāi)展日常音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行科學(xué)積極的備課。

蘇少版初中音樂(lè)教材的每個(gè)單元都包含三個(gè)部分：表現(xiàn)與實(shí)踐、感受與欣賞、活動(dòng)與創(chuàng)造，每個(gè)部分都有不同的教學(xué)目的，所以教師在進(jìn)行日常備課時(shí)，要根據(jù)每個(gè)部分的教學(xué)目的設(shè)計(jì)更有教育價(jià)值的教學(xué)環(huán)節(jié)。以蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中“樂(lè)音傳情”的教學(xué)備課為例，這個(gè)單元主要是通過(guò)具體的歌曲讓學(xué)生感受到音樂(lè)中包含的各種情感，讓學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的歌曲后能編創(chuàng)表達(dá)自我情感的音樂(lè)?；谶@樣的課堂教學(xué)目標(biāo)，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放歌曲《愛(ài)星滿天》，并給學(xué)生設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如這是一首什么樣的歌？你從這首歌里感受到了什么？問(wèn)題環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓班級(jí)學(xué)生合力演奏《友誼地久天長(zhǎng)》。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要著重引導(dǎo)學(xué)生分工合作，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓每組學(xué)生在集體演奏中都能發(fā)揮各自的作用。接著為了拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，教師可以安排相應(yīng)的古曲欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受古代音樂(lè)中的美好情感。最后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解編寫(xiě)一小段表達(dá)自身情感的音樂(lè)，并進(jìn)行相應(yīng)的展示。

二、堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建平等互動(dòng)課堂

學(xué)生是課堂的主體和主要參與者，所以在進(jìn)行日常音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生才能以更好的狀態(tài)進(jìn)入日常音樂(lè)教學(xué)中。就當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們常常以敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)，所以農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量不高。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師改變自身的教學(xué)模式，將灌輸式的教學(xué)模式改為引導(dǎo)式的教學(xué)模式，突出學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，構(gòu)建平等互動(dòng)的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行更為有效的音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)[2]。

為了讓學(xué)生投入日常音樂(lè)教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。以蘇少版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材中“故鄉(xiāng)歌謠”這一單元的教學(xué)為例，課前教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱相關(guān)資料或詢問(wèn)家中長(zhǎng)輩，了解故鄉(xiāng)的各種歌謠，并試著截取小段進(jìn)行練習(xí)。課堂上，教師將班級(jí)學(xué)生分為四個(gè)小組，每組指派一個(gè)組長(zhǎng)，讓學(xué)生以組為單位參與這個(gè)單元的課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂開(kāi)始部分，教師可以讓學(xué)生按組展示查閱到的相關(guān)資料，并隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行歌唱表演。展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以安排自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就教材上的歌曲或自己學(xué)到的歌曲說(shuō)說(shuō)相關(guān)故事或談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，增加音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生在這種氛圍的帶動(dòng)下有效學(xué)習(xí)。類似這樣的教學(xué)過(guò)程，給了學(xué)生足夠的表達(dá)空間，讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的“主人翁”，更具音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而教師成為課堂的引導(dǎo)者之后，學(xué)生更愿意與其交流音樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和想法，在拉近師生距離的同時(shí)促進(jìn)平等師生關(guān)系的建立。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了要重視和改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，教師還需要對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)方法和模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以生動(dòng)有趣的日常教學(xué)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)更偏重理論知識(shí)的灌輸，實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少且實(shí)踐方式較為單一，所以學(xué)生對(duì)枯燥乏味的音樂(lè)教學(xué)常常表現(xiàn)出抗拒。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法是初中音樂(lè)教師必須完成的一項(xiàng)工作，教師要在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓音樂(lè)教學(xué)方法更貼合學(xué)科發(fā)展方向及學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)而能夠開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的多維發(fā)展。

為了取得更好的農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)效果，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以不同的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建不同的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生獲得更多新鮮的學(xué)習(xí)感受。例如，在教學(xué)蘇少版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材中的“與樂(lè)同行”時(shí)，教師可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)安排“演唱會(huì)”，讓班級(jí)學(xué)生充當(dāng)演唱會(huì)中的各個(gè)角色，用演唱會(huì)表演的方式來(lái)提高學(xué)生參與音樂(lè)課堂的興趣。很多時(shí)候，教師都會(huì)給學(xué)生安排演和練的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但單純的演和練很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，他們會(huì)慢慢進(jìn)入疲乏狀態(tài)。教師用開(kāi)演唱會(huì)的方式開(kāi)展“與樂(lè)同行”的教學(xué)可以改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，避免學(xué)生進(jìn)入懈怠狀態(tài)。大部分學(xué)生都喜歡熱鬧、全員參與的教學(xué)活動(dòng)，并且實(shí)踐方式的創(chuàng)新能給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感。在氣氛的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)全情投入這一音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而聚焦式的音樂(lè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐能讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)反饋

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)也能在某種程度上提升農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，讓日常音樂(lè)教學(xué)形成良性循環(huán)，所以教師要重視音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和優(yōu)化，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)反饋的同時(shí)調(diào)整和改進(jìn)日常音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師而言，科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)判其日常音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)有效的優(yōu)化和改進(jìn)，從而讓日常音樂(lè)教學(xué)更科學(xué)、更合理。此外，因?yàn)槿粘＝虒W(xué)是靈活多變的，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也需要不斷地優(yōu)化，教師要讓評(píng)價(jià)機(jī)制隨課堂教學(xué)的改變而改變，讓評(píng)價(jià)機(jī)制更科學(xué)合理，更好地為農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

農(nóng)村初中音樂(lè)教師要根據(jù)本地音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展程度及每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)其良性循環(huán)。以蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中“絲竹江南”的教學(xué)為例，整個(gè)單元都是圍繞絲竹音樂(lè)教學(xué)、絲竹音樂(lè)演奏展開(kāi)的，教師要通過(guò)播放各種絲竹音樂(lè)，讓學(xué)生練習(xí)、演奏絲竹音樂(lè)等來(lái)讓學(xué)生了解和感受江南風(fēng)光，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞江南優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)景。在完成這個(gè)單元的教學(xué)后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生從教學(xué)方式、教學(xué)效果及自我學(xué)習(xí)感受等方面對(duì)教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)，以匿名的方式列出相關(guān)問(wèn)題和建議。教師拿到學(xué)生的教學(xué)反饋后，要正確地看待自己在音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，回顧審視相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)改正自己的不足?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能幫助教師更好地成長(zhǎng)，提醒他們不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展更合適的音樂(lè)教學(xué)。而對(duì)學(xué)生而言，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立也給了他們更多參與音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和空間，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

五、巧用教學(xué)器材，豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容

為了取得更好的音樂(lè)教學(xué)效果，教師還需要巧妙地運(yùn)用各種音樂(lè)教學(xué)器材，發(fā)揮其不同的教學(xué)效果，豐富農(nóng)村初中音樂(lè)課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，科學(xué)合理地運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)器材能讓農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在音樂(lè)器材營(yíng)造的良好氛圍里學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)效率的同時(shí)促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的提升。而且豐富多樣的音樂(lè)教學(xué)器材能讓學(xué)生創(chuàng)作出各種音樂(lè)，這也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的探索欲望，讓學(xué)生進(jìn)行更加積極有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

以蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中“管弦和鳴”的教學(xué)為例，在進(jìn)行這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師可以展示不同的管弦樂(lè)器來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解管弦樂(lè)器，并向他們演示各種管弦樂(lè)器的演奏方式，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富音樂(lè)教學(xué)的呈現(xiàn)方式。教師講解演示完與本單元學(xué)習(xí)相關(guān)的管弦樂(lè)器后，可以給學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生會(huì)積極嘗試，他們會(huì)逐步掌握管弦樂(lè)器的發(fā)聲方式及其操作方式，并能辨別管弦樂(lè)器的音色。接下來(lái)，教師可以給學(xué)生播放不同的管弦樂(lè)曲，讓學(xué)生根據(jù)音頻辨別樂(lè)曲中使用的樂(lè)器，鍛煉他們的鑒賞辨別能力。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可以組織具備演奏技能的學(xué)生來(lái)一段即興演奏，活躍音樂(lè)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們以更加飽滿的狀態(tài)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)。

六、注重家校聯(lián)動(dòng)，提高音樂(lè)教學(xué)效率

為了讓農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)更加高效，教師還需要做好家校聯(lián)動(dòng)工作，增進(jìn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。教師可以通過(guò)宣傳相關(guān)政策來(lái)提高家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，還可以通過(guò)不同的聯(lián)動(dòng)方式來(lái)提高家長(zhǎng)的配合度，與家長(zhǎng)開(kāi)展積極有效的合作，提高農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的整體效率。任何學(xué)科教學(xué)都不是教師的個(gè)人任務(wù)，教師要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)開(kāi)展合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮自身能動(dòng)性，助力日常音樂(lè)教學(xué)，從而讓農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)得以順利高效地推進(jìn)。

家校聯(lián)動(dòng)是貫穿農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)始終的，教師在整個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮好自身的聯(lián)動(dòng)作用，讓家長(zhǎng)能夠更好、更全面地配合學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)。教師要幫助家長(zhǎng)糾正傳統(tǒng)的音樂(lè)教育意識(shí)，展示和陳述實(shí)際情況，讓家長(zhǎng)意識(shí)到現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的重要性，從而積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生也改變自己的想法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以組織一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)新農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)方式，開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)。課后，家長(zhǎng)可以根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師的相關(guān)教學(xué)進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，幫助音樂(lè)教師更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。家長(zhǎng)可以配合教師完成相關(guān)實(shí)踐練習(xí)的反饋工作，學(xué)生完成教師布置的相關(guān)音樂(lè)練習(xí)后，家長(zhǎng)可以將學(xué)生的完成情況反饋在班級(jí)學(xué)習(xí)群里，讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋?zhàn)龊孟鹿?jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，形成良性的教學(xué)閉環(huán)?？梢?jiàn)，家校聯(lián)動(dòng)在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中有著極為重要的作用，能讓音樂(lè)教學(xué)形成良性循環(huán)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略和方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況及成長(zhǎng)發(fā)展需求采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)變得更加豐富多樣，給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，提高其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到日常音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，有效提升其學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生不僅能在藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)中獲得理想的成績(jī)以助力升學(xué)，還能獲得能力和素養(yǎng)的提升，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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