“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

曹曉秋

【摘? 要】《道德與法治》這一科目在初中教學(xué)中占據(jù)重要的地位，具有正向激勵(lì)、積極引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)生潛心學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生健全人格提供支撐。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)予以重視，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。文章以“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一內(nèi)容為例，制定出針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行反思，旨在推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】正向激勵(lì);“網(wǎng)絡(luò)改變世界”;學(xué)生素養(yǎng)

一、教學(xué)背景分析

“網(wǎng)絡(luò)改變世界”是《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，其中包含了三個(gè)內(nèi)容：“網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活”“網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”。基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變、對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用兩個(gè)不同的維度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了闡釋?zhuān)f(shuō)明了其是人類(lèi)發(fā)展的重要成果，使學(xué)生能夠以客觀的視角認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，既能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，還應(yīng)當(dāng)體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的弊端，其根本目的是為了使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。在本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的積極作用，一是網(wǎng)絡(luò)能夠豐富生活;二是網(wǎng)絡(luò)能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展;并且要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。還要讓學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)提高分辨能力，深刻解讀雙刃劍的含義。通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，既要認(rèn)識(shí)到先進(jìn)技術(shù)所帶來(lái)的積極作用，也要以此養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

二、“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）借助猜一猜游戲，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.幻燈片出示馬云的照片

生：通過(guò)這張照片能夠聯(lián)想到淘寶、支付寶、阿里巴巴等。

師：顯然這個(gè)人和我們?nèi)粘Ｉ钪械木W(wǎng)購(gòu)密不可分，那么，你是否會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物這種方式？有誰(shuí)會(huì)網(wǎng)購(gòu)？請(qǐng)說(shuō)明你選擇網(wǎng)購(gòu)的理由。

生1：在網(wǎng)絡(luò)上物品極為豐富，可供選擇的較多。

生2：在網(wǎng)絡(luò)上相同的貨物有很多不同的賣(mài)家，可以貨比多家，比質(zhì)量、比價(jià)格。

師：之前大家說(shuō)的都是網(wǎng)購(gòu)的，有沒(méi)有不喜歡網(wǎng)購(gòu)的同學(xué)？能不能說(shuō)一說(shuō)你不喜歡的理由？

生1：在網(wǎng)絡(luò)上看到的都是商品的圖片，因?yàn)闆](méi)有真實(shí)的感受，所以并不了解所購(gòu)買(mǎi)的商品是否適合我。

生2：網(wǎng)絡(luò)支付仍然存在風(fēng)險(xiǎn)。

師：其實(shí)這是一個(gè)非常典型的弊端，也是各個(gè)網(wǎng)絡(luò)商家需要注意的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我們要辯證地對(duì)待。

2.幻燈片出示一個(gè)二維碼截圖

師：大家有沒(méi)有看過(guò)這種圖片？都在哪里見(jiàn)過(guò)？

生：各種地方都有，飯店、超市，還有出租車(chē)等等。

師：在政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理特別強(qiáng)調(diào)了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這是一個(gè)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的有力舉措，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)能夠促進(jìn)人才、資金等各方資源的有效流動(dòng)，當(dāng)前其也成為社會(huì)生產(chǎn)以及實(shí)踐中必不可少的重要工具，更是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的新路徑?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和我們的生活密不可分，滲透于各個(gè)行業(yè)中，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了活力，也為我們的生活提供了便利。

3.幻燈片出示一輛共享單車(chē)

師：如今這已經(jīng)成為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種外顯形式，究竟什么才叫作物聯(lián)網(wǎng)？有誰(shuí)知道？

（通過(guò)對(duì)教材第13頁(yè)的自主閱讀以及交流，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生順利推導(dǎo)出物聯(lián)網(wǎng)的概念。）

師：大家在現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)了哪些應(yīng)用源自于物 聯(lián)網(wǎng)？

生：（頭腦風(fēng)暴）現(xiàn)在和我們密不可分的手機(jī)、家電，還有快遞等等。

4.幻燈片出示一段高鐵霸座的圖片

（一看到圖片大家立刻活躍起來(lái)，異口同聲地回答知道是誰(shuí)，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活也極為關(guān)注。）

師：實(shí)際上剛開(kāi)始時(shí)我們并不知道是誰(shuí)，但是后來(lái)各種個(gè)人信息都被人們挖了出來(lái)。你知道是怎么做到的

生：這個(gè)詞匯叫人肉搜索。

師：那么你會(huì)不會(huì)參與到這樣的搜索過(guò)程中呢？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)。）

師：這一環(huán)節(jié)我們不先討論人肉搜索的行為究竟是對(duì)與錯(cuò)，需要我們了解的是，在人肉搜索的過(guò)程中，如果過(guò)多地暴露個(gè)人信息，顯然會(huì)侵犯?jìng)€(gè)體的隱私權(quán)。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，不僅改變了我們的生活，也改變了世界，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)才是正確的？接下來(lái)我們來(lái)共同探討“網(wǎng)絡(luò)改變世界”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示多媒體圖片和玩“猜一猜”小游戲的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解互聯(lián)網(wǎng)的含義，并使其明白互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)社會(huì)除了有促進(jìn)作用外，對(duì)社會(huì)還有不好的一面，使學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)是“雙刃劍”。

（二）反饋預(yù)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

師：接下來(lái)展現(xiàn)你的預(yù)習(xí)成果，提出你自主發(fā)現(xiàn)的預(yù)設(shè)問(wèn)題。

生1：網(wǎng)絡(luò)如何豐富我們的生活？具體表現(xiàn)為何？

生2：網(wǎng)絡(luò)如何推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展？

生3：網(wǎng)絡(luò)具有哪些積極影響？不利影響又有哪些方面？

師：看起來(lái)大家的預(yù)習(xí)非常有成果，我提出的問(wèn)題也很全面，結(jié)合之前的“猜一猜”活動(dòng)可以將這些問(wèn)題合并成一個(gè)大問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有利，也有弊。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢查，可以簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解到達(dá)什么程度，且在預(yù)習(xí)中遇到什么困難，并根據(jù)檢查結(jié)果適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)合作探究，組織答疑解惑

師：在自主預(yù)習(xí)的時(shí)候，相信大家都看到了一些比較生疏的詞匯，不太容易理解，你認(rèn)為你有哪些詞匯不能理解？

生：民主政治。

師：這是一個(gè)概念性極強(qiáng)的詞匯，大家翻看教材，其中給出以下詞匯：“知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和表達(dá)權(quán)”，只要我們能夠理解這些詞匯，基本上就知道“民主政治”的涵義了。首先我們來(lái)了解知情權(quán)。

生：應(yīng)該是針對(duì)一些事情都知道的權(quán)利。

師：究竟是哪些事情？是家庭中的小事，還是生活中的大事？

生：應(yīng)該是國(guó)家以及社會(huì)中的大事。

（基于師生交流的方式，繼續(xù)揭示其他三項(xiàng)權(quán)利，順利突破知識(shí)難點(diǎn)。）

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，可充分發(fā)揮師生間、生生間的相互交流和寫(xiě)作功能，培養(yǎng)合作意識(shí)，可讓學(xué)生借鑒其他同學(xué)的內(nèi)容，從多個(gè)方面思考問(wèn)題。

（四）組織雙方辯論，進(jìn)行拓展延伸

師：現(xiàn)在我們展開(kāi)合作探究，以四人構(gòu)成一個(gè)小組，設(shè)置正方和反方，通過(guò)辯論這種方式進(jìn)行探討，并梳理展示討論成果。

（在小組內(nèi)，學(xué)生完成任務(wù)分配，有的負(fù)責(zé)搜集資料，有的整理，針對(duì)不理解的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教巡視教師。在合作之后，辯論會(huì)正式開(kāi)始。）

1.正反雙方各自陳述觀點(diǎn)

師：大家的觀點(diǎn)都是以自己的立場(chǎng)出發(fā)，比較全面地說(shuō)明了各個(gè)小組的觀點(diǎn)，以下是自由辯論環(huán)節(jié)。

2.自由辯論（正反雙方輪流闡釋觀點(diǎn)）

正方：如果網(wǎng)絡(luò)不存在，很多新聞、國(guó)家大事我們都不能及時(shí)了解。

反方：電視、報(bào)刊等等都是我們獲取這些信息的方式，不都挺好嗎？

正方：可是有了網(wǎng)絡(luò)之后，信息的傳播速度就更快了??！報(bào)刊、雜志怎么能那么快？而且網(wǎng)絡(luò)搜集資料是免費(fèi)的，就剛才我們?cè)谒鸭Y料時(shí)，不也是用網(wǎng)絡(luò)嗎？輸入關(guān)鍵詞之后，無(wú)數(shù)條信息在極短的時(shí)間就出現(xiàn)了！

反方：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的健康是有害的，最大的危害就是影響視力。

正方：看報(bào)刊雜志的時(shí)候，也要用眼睛，而且紙質(zhì)的材料，需要用到樹(shù)木，影響環(huán)境。

反方：在網(wǎng)絡(luò)中，信息量非常大，還有很多不健康、不真實(shí)的信息，很多人都不能正確區(qū)分。

……

（在辯論會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，而且積極尋找對(duì)方的漏洞。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辯論賽的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的認(rèn)知，不僅能夠讓其在現(xiàn)實(shí)生活中合理利用網(wǎng)絡(luò)，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力等。

（五）總結(jié)

師：之前的辯論，大家都非常全面地陳述了網(wǎng)絡(luò)的利弊，也讓我們看到了“雙刃劍”。實(shí)際上，是利是弊，我們需要因人而異，因事而異，關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎么對(duì)待，怎么運(yùn)用。請(qǐng)結(jié)合教材自主梳理本課的知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)反思

通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)建立了客觀認(rèn)知，也能夠提高辨別能力，有助于提高自己的媒介素養(yǎng)。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性

就教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，落實(shí)了“生本”理念。具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生;目標(biāo)明確，與新課標(biāo)的具體要求相吻合;活動(dòng)策略細(xì)致，操作性較強(qiáng)，既滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也能夠展現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，基于生活元素的引入，能夠喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。網(wǎng)購(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)等等都是依托網(wǎng)絡(luò)而生，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)期待，而且引入過(guò)程自然且順利。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)以及傳統(tǒng)行業(yè)之間的對(duì)比探究，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同，厘清互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來(lái)的便利，發(fā)現(xiàn)其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家以及社會(huì)發(fā)展方面的積極作用。同時(shí)將第一目、第二目相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更真切的感知。

（二）教學(xué)過(guò)程具有靈活性

具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是以人為本，落實(shí)了生本理念，與新課標(biāo)的相關(guān)要求相吻合。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，邏輯清晰、條理分明，定位準(zhǔn)確。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，教師不僅要參與其中，還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材、把控課堂、關(guān)注學(xué)生差異，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。針對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)自然、貼近生活，使每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō);實(shí)施過(guò)程中的信息傳遞靈活、多樣，具有創(chuàng)新性;教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，改變了學(xué)生之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，激活了學(xué)生的主動(dòng)思考，顯著提高了學(xué)生的參與度。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)具有高效性

在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中同步落實(shí)思想性和實(shí)踐性。以合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為例，針對(duì)“雙刃劍”這一名詞，創(chuàng)設(shè)了具有明確要求的辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性以及參與性獲得了提升。

對(duì)學(xué)生而言，初次接觸物聯(lián)網(wǎng)，大都難以理解，以共享單車(chē)引出物聯(lián)網(wǎng)，直擊教學(xué)難點(diǎn)，再結(jié)合教師恰到好處的引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，感受其在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面的積極作用。靈活利用學(xué)生所提出“民主政治”這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治這一難點(diǎn)建立深刻認(rèn)知。

辯論會(huì)能夠展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，體現(xiàn)其與眾不同的見(jiàn)解，同時(shí)也能夠樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以辯論的方式，由兩方學(xué)生分別展示網(wǎng)絡(luò)的利弊，有助于發(fā)展學(xué)生的多維能力，如思辨能力、分析表達(dá)能力等等。根據(jù)辯論結(jié)果，學(xué)生能夠?qū)Α半p刃劍”形成更深刻的認(rèn)知，能夠以健康的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，能夠以正確的態(tài)度避免網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的不良影響。

總之，就教學(xué)效果來(lái)看，本堂課的教學(xué)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，即使是不同層次的學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)的成果。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生的辯論，我們不能給予過(guò)高的要求，只要能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，即使思維存在欠缺、時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，我們都應(yīng)該寬容以待。需要我們深入思考的是，在新課改的引領(lǐng)下，教材不斷出新，針對(duì)使用過(guò)程中的困惑和難題，需要一線(xiàn)教師共同面對(duì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]付麗娟.《網(wǎng)絡(luò)改變世界》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].黑龍江教育（中學(xué)），2019（Z2）：20-21.