多媒體技術在小學語文教學中的應用

楊卓娜

【摘? 要】在信息化社會，多媒體技術迅速發(fā)展，應用范圍廣，為農村小學的語文課堂提供了豐富的技術支撐，同時也為農村教育的發(fā)展做出了積極的貢獻?；诖耍疚脑谠敿氷U述多媒體技術在農村小學語文教學中的作用的基礎上，分析了當前階段農村小學語文教學中多媒體技術應用存在的問題，最后重點對多媒體技術在農村小學語文教學中的應用策略展開了深入探討。

【關鍵詞】多媒體技術;語文教學;應用策略

在語文課堂中引入多媒體技術是一種很受歡迎的教學方法，它不受時間和空間的約束，可以讓學生獲得更多的知識，擴大他們的知識面。因此，運用多媒體技術進行小學語文教學，可以使學生隨時隨地接觸到各種知識與信息，調動學生的學習興趣，使他們的學習更有動力。在此期間，教師需要做好網(wǎng)絡信息收集與整理工作，提升自身對語文課堂的把控能力，增強職業(yè)素養(yǎng)，進而讓多媒體技術在小學語文的教學中起到很好的促進作用。

一、多媒體技術在農村小學語文教學中的作用

（一）調動學生的學習積極性

由于受環(huán)境和其他因素的制約，農村學生在學習期間并沒有充分的機會去了解前沿學科的發(fā)展，但是由于他們年紀尚小，對于各種新鮮事物頗感興趣，再加上小學生的思維特點表現(xiàn)為從形象思維過渡到抽象思維，因此教師應注重對學生形象思維能力的訓練。隨著多媒體技術在小學語文課堂上的運用，把課件的內容生動、豐富地呈現(xiàn)給學生，使抽象的問題更加直觀，使課堂氛圍輕松愉快，有利于學生學習主動性的提升。

（二）擴大學生的知識面

在小學語文教學中，教師可以利用多媒體手段，把更多與語文知識相關的信息帶入課堂，并能根據(jù)實際的教學情況，在教學中運用多媒體技術創(chuàng)設具體的教學情境，使學生能夠更直觀地了解教材內容，并能進一步提升學生對知識的掌握效果?？梢哉f，多媒體技術能有效地展示更多的知識，使教學內容更加豐富，同時使學生的知識面得以拓寬。

（三）改善教學方式，提升教學實效

在小學語文教學實踐中，因為教材是非常重要的教學媒介，所以知識的表達仍然是以書面形式呈現(xiàn)，因為受教育方法的局限，只能通過教師的口頭講解來實現(xiàn)知識的傳輸。然而，多媒體技術的發(fā)展使小學語文的課堂教學變得越來越多元化，知識的表現(xiàn)形式也可以通過圖片、文字和視頻等方式來實現(xiàn)。也就是說，多媒體極大地轉變了傳統(tǒng)的學習方法，通過多媒體技術，使教材中的知識變得更加直觀，不再依賴于學生的想象力;教學知識的展示更為直觀，在相同的時間內，學生可以接觸到更多、更豐富的知識，從而在某種程度上提升了課堂的教學效果。

（四）為學生提供有效的學習載體，以提高學生的學習能力

小學生的生活經(jīng)歷、社會閱歷都比較少，語言理解、情感表達等方面能力比較弱，特別是對抽象語言的理解能力相對較差。教師若能運用多媒體技術以多種形式展現(xiàn)教學內容，便可突破教學的關鍵與難點，達到教學目的。在多媒體教學實踐中，教學中的知識傳授以學生為中心，讓學生能夠面對問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而促進自主學習與團隊協(xié)作的發(fā)展。教師可以在課堂上進行分組式教學，探討與知識要點相關的論證，并充分調動學生的自主性，使他們能夠在課堂上不斷思考、分析、解決問題，從而提高學生的綜合思考能力?！墩Z文課程標準》提倡自主學習、合作學習、探究學習，因此，在小學語文教學中，教師既要在學習方法上進行創(chuàng)新，又要在教學中貫徹“學習與發(fā)展”這一根本思想。利用多媒體技術在小學語文中進行教學，在交互式的環(huán)境下，學生可以根據(jù)自身的實際情況，主動地與其他學生、教師進行互動、交流，從而達到激發(fā)學生自主學習的目的。

二、農村小學語文教學中多媒體技術應用存在的問題

（一）硬件設施配備不足

農村地區(qū)的多媒體教學設備還沒有完全普及，即使部分地區(qū)已經(jīng)建立了多媒體技術平臺，但是因缺少專門的技術指導，導致教師對多媒體技術的運用方法不夠了解，不知如何使用。同時，在多媒體技術的運用中需要教師和學生的配合，任何一個環(huán)節(jié)的不協(xié)調，都會給教學帶來困難。多媒體技術的引入使得傳統(tǒng)的教學方式必須進行重構，而將多媒體技術融入到語文課程中，并建立起一種完整的教學系統(tǒng)，則需要一個漫長的過程，所以多媒體技術的應用優(yōu)勢還需進一步挖掘。

（二）教師的示范作用被忽略

通過對多媒體技術的應用，使學生的聽覺和視覺得到更好的激發(fā)，達到了較好的教學效果。作為教學活動的組織者，教師在教學中扮演著重要的角色，而在語文課堂中，多媒體課件的應用使得教師的示范作用被忽略。在語文教學實踐中，教師的主導作用主要體現(xiàn)在：教學設計、逐步深化、層層分析、答疑解惑、引導教育。整個過程多媒體技術只涉及少數(shù)環(huán)節(jié)，所以絕不能以多媒體取代教師的作用。古人云：親其師，信其道。榜樣的力量是巨大的，教師要用自己的人格魅力感染學生，用輕松愉悅的方式來教育學生，讓學生在潛移默化中受到積極影響。多媒體課件是無法取代教師的人格魅力的。但是，在實際教學中，教師與學生之間的關系被冷漠的“人機交往”所代替，教師和學生之間的情感交流受到了制約，同時也不利于語文教學質量的提升。

（三）多媒體教學流于形式

任何一種教學手段都是為教學服務的，多媒體技術僅僅是對小學語文教學的一種輔助手段，需要與教學內容和學生的實際相結合，僅僅為了追求教學形式而使用多媒體技術，勢必會造成教師不顧文本內容，舍本逐末，使多媒體教學流于形式。通過多媒體技術，將聲音、圖像、文字、動畫等集于一體，從單調到生動，從抽象到具象，從靜止到動態(tài)，使得整個語文教學過程更加生動，且富有趣味，使學生的注意力被充分吸引。但是，有些教師盲目地追求愉快的課堂氣氛，不能與學生的實際情況相聯(lián)系，不能結合學生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，拋開教學內容盲目地使用多媒體，在制作課件時，為了追求趣味性，添加一些與教學無關的東西，比如音樂、動畫等，使學生應接不暇，對學習內容失去興趣，失去思考的動力。課堂氣氛雖然高漲，但效果卻很差。興趣的培養(yǎng)必須通過教學設計與教學過程的有效實施，使學生在學習過程中親身體會，而非只為一種娛樂。

（四）語文學科特性被弱化

傳統(tǒng)的教學方法是在黑板上寫文字、做演示圖，占用了大量的課時，課堂效率不高。而使用多媒體技術，預先在電腦上完成所需的知識與內容設計，在課堂上使用多媒體課件，僅用鼠標進行演示，非?？焖?，大大提高了教學的效率。但語文學科的語言文字能給學生以無窮的思考和想象的空間，因此必須要對語文學科內容進行文本解讀，以實現(xiàn)其引導與啟發(fā)的作用。但是，多媒體技術在某種程度上影響了學生對語文文本的理解，使學生對語言文字的感悟受到影響，他們的注意力往往過多地集中在多媒體課件上，從而使語文學科的特性被弱化。

三、多媒體技術在農村小學語文教學中的應用策略

（一）轉變教學觀念，注重學生的實際需求

小學語文教學采用多媒體技術已經(jīng)成為一種潮流，但這并不意味著要拋棄傳統(tǒng)的教育方式。我們首先要及時轉變教學觀念，摒棄以往陳舊落后的教育理念，要清楚地認識到，利用多媒體技術進行教學的目的是要借助于多媒體技術的優(yōu)勢提升教學實效，要做到取長補短，真正提高語文教學的質量。另外，在實踐中，我們也不能忽略多媒體在使用中存在的不足，要根據(jù)學生的學習需求與實際的學習情況，選用合適的教學方法。

（二）多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式有效結合

多媒體教學是當前較為普遍的教學方式，它為學生的語文學習提供了一種全新的學習環(huán)境。但是，在實踐中，我們也不能忽略傳統(tǒng)的“板書”教學。教師以板書形式進行教學，其優(yōu)點和合理性是多媒體技術所不能替代的。因此，在教學中要充分利用多媒體的優(yōu)勢，合理運用多媒體技術，使多媒體技術和傳統(tǒng)的教學方式相互結合，達到相互促進、相輔相成的效果，同時還能適當減輕學生的學習疲勞。此外，在課堂上運用多媒體技術，使學生的主體地位和教師的主導地位得以發(fā)揮，從而推動教師與學生之間的有效互動。

（三）加強與學生的有效交流

在新課改背景下，教師與學生互動關系的建立是提高語文教學質量、改善學生語言素質和語言技能水平的重要途徑。特別是教師與學生在語文課堂中進行有效的情感溝通，更能使教學內容更加豐富，從而促進小學語文課堂教學的優(yōu)化與提高。因此，在這種情況下，教師根據(jù)多媒體的形式組織小學語文課堂教學，不僅要對課堂教學的節(jié)奏進行科學的把握，而且要與學生在實際的教學活動中進行有效的溝通和互動，要時刻注意學生在課堂上遇到的各種問題。此外，教師要主動創(chuàng)設問題情景，為師生之間的有效互動創(chuàng)造有利的環(huán)境。在這個過程中，教師要充分激發(fā)學生對問題的主動思考意識，準確地找到自己在課堂上的角色定位，并對各種問題進行啟發(fā)式引導，從而創(chuàng)造出一種“以人為本”的課堂環(huán)境。

（四）提升教師的多媒體技術應用能力

在實際語文教學中，利用多媒體技術進行語言學習是非常重要的。但是，要想充分利用多媒體技術，必須要有一定的技術水平。因此，提升語文教師的多媒體技術應用能力就顯得尤為重要。針對當前我國農村小學教師多媒體信息素質低下的情況，應該加強教師多媒體技術的專業(yè)培訓，使他們能夠熟練地掌握多媒體課件的制作方法及操作技巧等，并正確看待多媒體輔助教學的優(yōu)勢，以此提高農村小學語文教師的多媒體信息素質，使其能夠正確使用多媒體技術，從而為提高學生的學習效率奠定堅實的基礎。另外，針對當前多媒體技術在小學語文課堂中存在的不足之處，教師之間應該加強交流，分享經(jīng)驗，以此來解決實際應用中的各種問題，從而使多媒體教學能夠更好地進行。

四、結束語

總而言之，隨著信息技術的不斷更新與進步，將多媒體技術運用于小學語文的教學中成為一種趨勢?？梢哉f，多媒體教學是一種行之有效的輔助手段，也是教師開展語文教學的有力幫手。但是，任何事物都有它的兩面性，在運用多媒體技術的同時，要充分體現(xiàn)其優(yōu)勢，規(guī)避其不利因素，從而使它在教學中的輔助作用最大化，最終實現(xiàn)教學效果的提升。

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