中職思想政治課生活化教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

丁曉琴

[摘 要]為了提升中職學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)他們的思想政治素養(yǎng)，教師需要采取生活化教學(xué)手段，優(yōu)化中職思想政治課堂。當(dāng)前，部分中職思想政治課生活化教學(xué)缺失，教師應(yīng)及時(shí)采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，促使學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教學(xué)活動(dòng)中，積極汲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治道德意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中職教育;思想政治課;生活化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）18-0097-03

中職教育不僅擔(dān)負(fù)著以學(xué)科知識(shí)為載體的培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的任務(wù)，這就要求各科教師要充分挖掘?qū)W科本身獨(dú)特的育人功能，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出，思想政治學(xué)科需要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，凝練出體現(xiàn)課程特色育人目標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。為了提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，將枯燥乏味的課本知識(shí)放置于學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中輕松愉快地學(xué)習(xí)。這樣不僅能在教學(xué)中彰顯職業(yè)教育的特色，還能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，從而達(dá)到協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職思想政治課生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活

在中職思想政治課中開(kāi)展生活化教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將思想政治教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受思想政治源于、取于、用于生活的鮮明特征。然而，在中職思想政治課的教學(xué)中，部分教師為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，常常一股腦地向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，導(dǎo)致學(xué)生只知道理論，卻不知道理論的用武之地，經(jīng)常處于一知半解的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)活動(dòng)缺少師生交流

課堂是師生交流的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)提出問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，為學(xué)生搭建交流研討的平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。但是，在當(dāng)前中職思想政治課的實(shí)際教學(xué)中，部分教師為了最大限度地利用課堂時(shí)間，使整堂課處于一言堂的狀態(tài)，完全不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，忽視師生之間的互動(dòng)交流。灌輸式、填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂效率低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

思想政治教育并不能一步到位地提升學(xué)生的道德水平，而是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，這就需要教師充分挖掘生活中的點(diǎn)滴實(shí)例，并將其與思想政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身的思想政治水平。然而，在中職思想政治課的實(shí)際教學(xué)中，部分教師只是將思想政治課看作一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而忽視這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素養(yǎng)無(wú)法有效落實(shí)，不能充分發(fā)揮思想政治課的學(xué)科價(jià)值，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以全面提升。

二、中職思想政治課生活化教學(xué)優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用生活實(shí)例，提升教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

教育來(lái)源于生活，并與生活緊密相連。中職思想政治課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)基于中職學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。要想在中職思想政治課上引起學(xué)生的情感共鳴，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極搜集當(dāng)下社會(huì)生活中的新聞熱點(diǎn)，并將其滲透于思想政治教學(xué)內(nèi)容中，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以及時(shí)了解外界信息，拓寬自己的知識(shí)面，還能學(xué)會(huì)提取社會(huì)事件中隱藏的思想政治知識(shí)點(diǎn)，提高自身的分析和理解能力。

例如，在教學(xué)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過(guò)程”一課時(shí)，筆者首先向?qū)W生講述了乒乓皇后鄧亞萍的故事，讓學(xué)生通過(guò)鄧亞萍的經(jīng)歷，明白人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。隨后，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“發(fā)展”這一概念的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“新事物”和“舊事物”的概念區(qū)分理解不到位，認(rèn)為“新事物”與“舊事物”的區(qū)別在于時(shí)間的前后。于是筆者以網(wǎng)絡(luò)詐騙為例，提問(wèn)學(xué)生：“網(wǎng)絡(luò)詐騙作為一種新的詐騙方式，是新事物嗎？”學(xué)生聽(tīng)后搖了搖頭，筆者繼續(xù)提問(wèn)：“為什么不是新事物呢？”一個(gè)學(xué)生回答：“因?yàn)樾率挛锸欠峡陀^規(guī)律的、有遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物，而網(wǎng)絡(luò)詐騙是可以被消滅的?！边@位學(xué)生的回答啟發(fā)了其他學(xué)生的思維，讓他們明白了“新事物”代表著事物發(fā)展的方向，具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前途。在此基礎(chǔ)上，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“新事物”和“舊事物”之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地理解“發(fā)展”的概念。

上述課例中，筆者巧妙地運(yùn)用生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際理解哲學(xué)概念，啟迪學(xué)生的思維，促使學(xué)生不斷提升自身的思想政治核心素養(yǎng)，從而有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

我國(guó)著名教育家葉瀾曾說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程是師生、生生積極有效互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，要改變?cè)瓉?lái)中心輻射的狀態(tài)，本質(zhì)上轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)式溝通?！痹谥新毸枷胝握n教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，去關(guān)注、傾聽(tīng)、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生授業(yè)解惑，讓學(xué)生感受到教師釋放出的交流信號(hào)，進(jìn)而做出有效回應(yīng)，促使課堂教學(xué)目標(biāo)在師生互動(dòng)的過(guò)程中有效達(dá)成，為學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的生成奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系”一課時(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體在PPT上列舉了一些理想：1.我的理想是買(mǎi)一套別墅;2.我的理想是想成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、孝順父母、正直善良的人;3.我的理想是考入一所好大學(xué)。然后，筆者讓學(xué)生從上述描述中提煉出個(gè)人理想的含義以及分類。所列舉的理想較為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的討論欲望高漲，在相互合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能總結(jié)出社會(huì)理想的含義。感受到學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者趁熱打鐵，立即問(wèn)道：“個(gè)人理想和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系呢？”這一問(wèn)題再次引發(fā)學(xué)生討論。經(jīng)過(guò)小組成員相互協(xié)作，運(yùn)用畫(huà)圖法、舉例法厘清了二者之間的辯證關(guān)系，為后續(xù)的案例分析做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

以上課例，不僅有利于拉近師生之間的距離，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過(guò)積極思考，尋找出事物之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)此課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）采取多元教法，強(qiáng)化行為規(guī)范持久度

采用多元化的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。思想政治課是一門(mén)理論性強(qiáng)、概念抽象的學(xué)科，因此其趣味性較低。為了讓中職思想政治課堂教學(xué)充滿活力，教師可將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，依托多元教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，以便于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，還有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，以此規(guī)范自己的言行，進(jìn)而成為全面發(fā)展的人。

例如，在教學(xué)“恪守職業(yè)道德”一課時(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體播放視頻《全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)》的片段。觀看結(jié)束后，筆者邀請(qǐng)學(xué)生談一談心理感受，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德。接著，筆者組織學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)，以“我最敬佩的職業(yè)”為話題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論。有的學(xué)生說(shuō)：“我最敬佩的職業(yè)是警察，因?yàn)槲野职值穆殬I(yè)就是警察，他的主要職責(zé)是保護(hù)人民，維護(hù)社會(huì)治安?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我最敬佩的職業(yè)是醫(yī)生，因?yàn)樗麄兙人婪鰝?，?duì)患者一視同仁。新冠疫情發(fā)生以來(lái)，廣大醫(yī)務(wù)人員更是沖鋒在前，無(wú)私奉獻(xiàn)?！彪S后，筆者再次運(yùn)用多媒體展示教材中的經(jīng)典案例，要求學(xué)生剖析案例中不恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)行為，并討論“如何更好地恪守職業(yè)道德”，以此規(guī)范學(xué)生的言行。

上述課例中，為了讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)重難點(diǎn)，筆者采取多元化的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生快速吸收所學(xué)知識(shí)，而且還能培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力，形成正確的行為規(guī)范意識(shí)，并強(qiáng)化基持久度，從而實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)效果。

（四）融合時(shí)代主題，提高人才培養(yǎng)滿意度

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話，首次明確提出“5個(gè)‘人”的教育工作目標(biāo)：凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培養(yǎng)人才、造福人民。從滿足社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需求出發(fā)，中職思想政治課應(yīng)當(dāng)重視融入時(shí)代主題，適時(shí)舉辦各類具有思想性、開(kāi)放性和趣味性的活動(dòng)，寓知、理于時(shí)代背景下，寓德、哲于學(xué)生言行上，寓育人、修身于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在新時(shí)代開(kāi)闊眼界、陶冶情操、培養(yǎng)才能，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力保持思想、生活、學(xué)習(xí)積極向上，放飛理想、張揚(yáng)個(gè)性、舒展青春，健康、文明、快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。

例如，2019年有兩大時(shí)代主題：五四運(yùn)動(dòng)100周年和中華人民共和國(guó)成立70周年?；诖?，我校思想政治教師聯(lián)合地方團(tuán)委等部門(mén)舉辦了系列思想政治活動(dòng)：2019年5月8日，我校舉辦了主題為《青春心向黨·建功新時(shí)代——紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年》的慶?；顒?dòng)，鮮紅的會(huì)標(biāo)“弘揚(yáng)五四精神，激發(fā)青春斗志”激揚(yáng)起莘莘學(xué)子的滿腔熱血，習(xí)近平總書(shū)記熱情洋溢的講話更激發(fā)起學(xué)生的青春激情，高潮迭起的演講比賽把學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)理想紛飛的年代;2019年9月30日，我校舉行了《“禮贊新中國(guó)·建功新時(shí)代”——慶祝新中國(guó)成立70周年文藝匯演》活動(dòng)，與上半年的百年五四慶?；顒?dòng)相呼應(yīng)，構(gòu)成了我校思想政治教育活動(dòng)的宏偉畫(huà)卷，在全校師生心中烙上了“鑄民族魂·圓中國(guó)夢(mèng)·煉工匠心”的時(shí)代印記，洗禮靈魂，升華夢(mèng)想，進(jìn)一步厚植廣大師生的愛(ài)國(guó)情懷。

又如，2020年的時(shí)代主題之一為紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年。為此，我校組織開(kāi)展思想政治實(shí)踐活動(dòng)，“立國(guó)之戰(zhàn)”“冰雕連”“站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”等一幅幅歷史畫(huà)卷在校園中綻放，一張張珍貴圖片在新一代學(xué)習(xí)中再現(xiàn)，那是一種無(wú)以言表的震撼，更是不可多得的思想政治教育契機(jī)和資源。由此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)、崇尚奮斗、憧憬未來(lái)，自覺(jué)把個(gè)人夢(mèng)想?yún)R入時(shí)代洪流，讓蓬勃青春與家國(guó)情懷共振，“肩茲砥柱中流之責(zé)任”，奮勇前行！

再如，2021年喜逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。思想政治教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一時(shí)代背景，帶領(lǐng)學(xué)生積極投身黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。這一年，我校組織師生學(xué)習(xí)了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，舉辦了“一二三四”百年華誕慶典系列活動(dòng)：依托一“社”——青年學(xué)習(xí)社開(kāi)展“紅色大講堂”;建構(gòu)二“線”——線上和線下“黨史學(xué)教平臺(tái)”;圍繞三“館”——黨群活動(dòng)體驗(yàn)館、校史陳列館、中國(guó)工農(nóng)紅軍第十四軍紀(jì)念館，打造“紅色教育基地”;推進(jìn)四“化”——電子屏、展板、背景墻、學(xué)生作品等文化業(yè)態(tài)，建設(shè)“紅色學(xué)府”。在思想政治課堂內(nèi)外，師生同在時(shí)代精神洗禮中提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)造出彩人生。

總之，中職思想政治課中的生活化教學(xué)對(duì)于豐富學(xué)生的政治知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的政治品格、發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，中職教師需要采取靈活的教學(xué)策略，運(yùn)用生活化的思想政治課教學(xué)手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將思想政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)指導(dǎo)生活，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，還可以潛移默化地促使學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，使學(xué)生做到言行一致，從而真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 劉向東.基于生活化教學(xué)理念的中職思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育科學(xué)論壇，2019（27）：46-48.

[2]? 儲(chǔ)海平，王祖鳳.關(guān)于中職德育課程生活化微課的思考[J].教育與職業(yè)，2019（24）：81-84.

[3]? 蘇潔波.淺談中職思想政治教學(xué)“生活化”的有效策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（12）：38-39.

[4]? 張釩.中職院校思想政治教育融入學(xué)生日常生活創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）：154-155.