新高考趨勢(shì)下“考點(diǎn)分布檢索表”在備考中的指導(dǎo)意義

李明霞

[摘 要]新高考背景下的高考評(píng)價(jià)體系由“一核”“四層”“四翼”組成。有效的備考策略之一是進(jìn)入高考復(fù)習(xí)前，結(jié)合新舊教材的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)近年相關(guān)學(xué)科的高考原題進(jìn)行答題思路的整理，制作出符合學(xué)生使用的“考點(diǎn)分布檢索表”，然后以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，探索出適合學(xué)生、符合新形勢(shì)的有效備考策略。

[關(guān)鍵詞]? 新高考;考點(diǎn)分布檢索表;備考

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）18-0050-03

新高考到來之際，各學(xué)科考題風(fēng)格以及考查理念大有變動(dòng)，然而，高考的核心功能是什么，如何在一次次的考試中體現(xiàn)這個(gè)核心功能，是每一位一線教師必須努力做好的功課。

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出臺(tái)，對(duì)加強(qiáng)高考內(nèi)容改革頂層設(shè)計(jì)提出要求，明確指出要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容。2018年，習(xí)總書記提出，要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。2019年，國(guó)家教育部考試中心編制了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》，這是對(duì)我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系核心內(nèi)容的呈現(xiàn)，也可以說是奮斗在一線的高中教師的明燈，讓大家對(duì)新高考有了具體而清晰的認(rèn)知。高考評(píng)價(jià)體系由 “一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，這是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答了“為什么考”的問題;“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答了高考“考什么”的問題;“四翼”則是高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答了高考“怎么考”的問題。

一、近年高考原題研究應(yīng)是備考主向

高考的核心功能、考查內(nèi)容以及考查要求大部分教師已熟知，但這些功能、內(nèi)容和要求如何在考試題目中體現(xiàn)出來呢？大綱卷時(shí)期主要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，試題很容易呈現(xiàn)出此要求;新課標(biāo)卷的試行期主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度及應(yīng)對(duì)應(yīng)的三維目標(biāo)。如今，新高考、新課程的改革在上海和浙江等地試行初見成效，新高考將在全國(guó)全面鋪開，高考命題已逐漸具有新高考的特點(diǎn)。因此，新高考趨勢(shì)下，教師需要認(rèn)真研究近年高考原題，包括2016年以來的全國(guó)卷、新高考地區(qū)卷、海南卷（海南卷由教育部命題，具有很高的命題導(dǎo)向參考價(jià)值）。

然而“研究”并非要求教師只記錄這幾年高考考了哪些知識(shí)點(diǎn)，也不是簡(jiǎn)單地講解試題，而是要求教師在這兩者的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和領(lǐng)悟?qū)W科核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)如何在試題中得以體現(xiàn)，以及在整理試題答案和解析的時(shí)候以構(gòu)建模型的形式呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生形成答題思路。具體可以這樣分步剖析：教師首先要對(duì)試題進(jìn)行考點(diǎn)分析，歸類放置，然后分析該知識(shí)點(diǎn)在試卷中是如何呈現(xiàn)的。例如，是屬于基礎(chǔ)性考查還是綜合性考查？是應(yīng)用性題型、創(chuàng)新性題型？側(cè)重考查“四層”中的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力還是必備知識(shí)？整道題如何體現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)？對(duì)每道題都這樣梳理和思考后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這些高考題的新變化。此外，整理答案時(shí)，教師要從教材中尋找答案依據(jù)，以準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，并通過教研組集體的力量，構(gòu)建出不同題型的相應(yīng)答題模式，這樣既有利于學(xué)生對(duì)類型題的歸納和分析，又有利于學(xué)生答題速度的提升。

二、“考點(diǎn)分布檢索表”研究現(xiàn)狀

有的教師認(rèn)為，從2016年到2021年，六年間的高考試題總量不多，且相關(guān)研究不在少數(shù)，網(wǎng)上也可以搜索到很多關(guān)于高考試題中知識(shí)點(diǎn)的分布情況研究，從而認(rèn)為當(dāng)前對(duì)高考試題進(jìn)行研究的意義不大。其實(shí)，分析六年的高考題不應(yīng)局限于全國(guó)卷，在新高考的趨勢(shì)下，教師應(yīng)該多研究新高考先行區(qū)的試題，把已經(jīng)進(jìn)行新高考地區(qū)的高考題一并納入研究范圍，并將其收錄到“考點(diǎn)分布檢索表”中。針對(duì)高考考點(diǎn)分布問題的研究現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：首先上中國(guó)知網(wǎng)搜索主題“生物考點(diǎn)分布”，結(jié)果只有3條，而相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間最早的是2012年10月10日，最新的是2016年9月1日，研究的內(nèi)容較過時(shí)，不符合新高考的需求。接著筆者用同樣的關(guān)鍵詞在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行搜索，搜索結(jié)果數(shù)量驚人，3500000多條，但筆者發(fā)現(xiàn)，在搜索結(jié)果中不僅近年來的文章較少，而且也沒有搜到筆者想要的相關(guān)文獻(xiàn)。網(wǎng)上搜索到的結(jié)果大致可以分為三大類：地方性高考題分析與反思、與高考相關(guān)的各類復(fù)習(xí)必刷題匯總、全國(guó)卷高考“考點(diǎn)分布檢索表”。研究高考題不僅需要知道考點(diǎn)在哪兒，而且需要知道高考怎么考、怎么與教材結(jié)合、如何體現(xiàn)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中的“一核”“四層”“四翼”，因此教師需要的不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分布表，而是經(jīng)過整合和梳理，以新高考理念為指引的“考點(diǎn)分布檢索表”。萬事開頭難，因此筆者建議以學(xué)校教研組為單位，以集體的力量將這項(xiàng)工作做好，做好后這將是本校高考備考的資源寶藏，而且可以延續(xù)使用。經(jīng)常對(duì)新高考的原題進(jìn)行研究，有利于教師慢慢將新理念、新方法滲透到日常教學(xué)和備考工作中。

三、制作適合學(xué)生的“考點(diǎn)分布檢索表”

在新高考趨勢(shì)下，為了有效提高本校生物學(xué)科的備考效率，筆者認(rèn)為極有必要舉全體生物教師之力，制作一個(gè)適合學(xué)生的“考點(diǎn)分布檢索表”。

具體操作流程可參考如下：首先，教師要精讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》，了解并掌握新高考的評(píng)價(jià)要求。其次，要結(jié)合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，把人教版高中生物必修和選修教材的知識(shí)點(diǎn)按章節(jié)細(xì)分，編制成目錄。再次，收集近年（如2016—2021年）的全國(guó)高考Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷或甲卷和乙卷的原題;新高考地區(qū)如浙江、上海、北京、山東、天津、海南高考試卷的原題;2021年湖南、重慶、江蘇、福建、廣東、河北、遼寧、湖北被列為第三批新高考試點(diǎn)區(qū)域，教師可將2021年這八個(gè)區(qū)域的原題也一并收集入庫(kù)。教師要整理答案及解析，主觀題應(yīng)盡可能以構(gòu)建模型的方式呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生的答題思維，并且在每道題的解析后加上備注，分析該題如何體現(xiàn)“一核”“四層”“四翼”的相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)任務(wù)量相對(duì)較重，因此需要教研組全部教師分工合作，盡量將每個(gè)流程精細(xì)化。最后，教師要將整理好的題目、答案、解析、核心素養(yǎng)分析等內(nèi)容，按知識(shí)點(diǎn)的目錄歸類放置，制成最終的檢索表。

這樣的“考點(diǎn)分布檢索表”優(yōu)點(diǎn)明顯：1.檢索表內(nèi)的每道題都結(jié)合了新高考評(píng)價(jià)的思考，有利于新形勢(shì)下的高考備考復(fù)習(xí)。2.檢索表可納入本校的校本研究資源庫(kù)，在每一年高考結(jié)束后，都可以用同樣的方法將新試題收納入庫(kù)，豐富檢索表的內(nèi)容。這樣的檢索表可以實(shí)現(xiàn)資源共享，教師需要高考原題時(shí)都可以在這個(gè)資源庫(kù)中檢索。此外，日常備考以此資源為輔助，不僅可以清楚高考“如何考”，而且可以根據(jù)近年來同一考點(diǎn)不同題型的變化，預(yù)測(cè)高考變化的趨勢(shì)，以便教師在教學(xué)中進(jìn)行正確的情境創(chuàng)設(shè)和科學(xué)的思維探究等改革。畢竟“有什么樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)指揮、倡導(dǎo)什么樣的教學(xué)?！?.使用檢索表的操作十分簡(jiǎn)單。檢索表是文字處理軟件的文檔，只要電腦中裝有微軟辦公軟件都可以操作。使用檢索表時(shí)，只需要打開文檔，拉到目錄，找到要查詢的知識(shí)點(diǎn)，然后按住控制鍵，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊目錄相應(yīng)的位置，即可跳轉(zhuǎn)到想搜索的知識(shí)點(diǎn)的相應(yīng)高考題目。不管是選擇題還是非選擇題的其中一個(gè)小題，但凡涉及該知識(shí)點(diǎn)，都能夠檢索得到（如圖1、圖2、圖3所示）。

四、更新完善“考點(diǎn)分布檢索表”是新舊高考銜接工作的關(guān)鍵

“考點(diǎn)分布檢索表”可以在新高考趨勢(shì)下，根據(jù)新教材的知識(shí)點(diǎn)重新排布檢索目錄，有利于教師做好新舊高考復(fù)習(xí)工作的銜接。2019年9月，根據(jù)教育部的要求，北京、天津、山東、海南、遼寧在高一年級(jí)率先使用按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材。隨著新高考的全面落地，廣西也在2021年秋季學(xué)期開始使用新教材。生物科學(xué)的新教材與原人教版教材區(qū)別較大，例如，在課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容上有較大改革，原人教版教材分為必修一、必修二、必修三和選修一、選修二、選修三;而新教材分為必修一《分子與細(xì)胞》、必修二《遺傳與進(jìn)化》和選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、選擇性必修二《生物與環(huán)境》、選擇性必修三《生物技術(shù)與工程》。從內(nèi)容上看，必修一、必修二的主要內(nèi)容變動(dòng)不大，但原教材中有9處內(nèi)容被刪掉;原教材的必修三則被拆改成選擇性必修一、選擇性必修二，內(nèi)容上有多處增加、刪減和調(diào)整;選擇性必修三則是由原教材的選修一和選修三合并而成的，內(nèi)容進(jìn)行了多處刪改。我們從教材的變革可以預(yù)見新高考后的考點(diǎn)分布將會(huì)有大變動(dòng)，因此，為了防止新高考真正實(shí)施之后教學(xué)時(shí)的盲目，教師要做好新舊高考的銜接工作。教師可以以高考題研究為切入點(diǎn)，將已有的高考“考點(diǎn)分布檢索表”當(dāng)成基礎(chǔ)，根據(jù)新教材的變動(dòng)整理考點(diǎn)，或刪除、或新增、或調(diào)整，然后生成新的檢索表目錄，這樣資源庫(kù)就可以一直沿用下去，也可以作為新高考來臨前做好銜接準(zhǔn)備工作的一種有效方式。

綜上所述，新高考趨勢(shì)下，有效的備考策略之一是進(jìn)入高考復(fù)習(xí)前，教師根據(jù)新舊教材知識(shí)點(diǎn)和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，制作出符合學(xué)生使用的高考“考點(diǎn)分布檢索表”，然后以此為重要資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，探索出適合學(xué)生和新形勢(shì)的有效備考方案，做好新高考落地前的準(zhǔn)備工作。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[S].北京：人民教育出版社，2019.

[2]? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2013.

[3]? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[4]? 陳柳清.淺談在高三生物學(xué)科備考中優(yōu)化復(fù)習(xí)策略的思考[J]，教師，2018（11）：69-70.

[5]? 祁大林.生物高考復(fù)習(xí)必須關(guān)注：抓“綱”、固“本”、研究“題”[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（9）：62-64.