體驗多彩生活 收獲靈性文字

陶維娟

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是語文教育中的一個重點，也是難點，因此教師要格外重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，從中體驗寫作的樂趣，是語文作文教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 語文教育 興趣寫作

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段習(xí)作的總要求是：“能把自己的見聞，感受和想象寫出，做到內(nèi)容具體，感情真實，具有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號?！备鶕?jù)新課標(biāo)要求，我們在教學(xué)中可以作如下嘗試，讓學(xué)生在習(xí)作中品嘗快樂，收到較好的效果。

一.培養(yǎng)寫作興趣，品嘗生活快樂

興趣是直接推動兒童作文的一種強大的動力。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣與自信心，這是教師為學(xué)生搭建習(xí)作的第一根支柱。所以，作文教學(xué)的首要任務(wù)是：激勵、喚醒、提升學(xué)生的寫作興趣。

1.生活是寫作的基石——悉心觀察，貼近生活

首先，教師要經(jīng)常性地抓住一些易被忽略的小事，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)見聞感受的興趣，使學(xué)生想說，想寫。三年級開始，就要通過寫周記的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察一周生活中的事情，從中篩選出最感興趣的內(nèi)容寫下來，這樣做既提高了學(xué)生習(xí)作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生選材的能力。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，要求學(xué)生在寫日記之前靜靜地思考：這幾天發(fā)生的事情中哪些事最難忘？為什么難忘？把你印象最深的事寫下來，能寫多長就寫多長，但是要把句子寫通順。每位學(xué)生可以閱讀本小組中其他同學(xué)寫的周記，對其中的一篇周記進(jìn)行書面點評，點評時要標(biāo)出好詞佳句，并學(xué)會寫簡單的評語，注明點評者的姓名。這樣做可以使學(xué)生知道好作文好在哪里？自己該怎樣寫好作文。同學(xué)之間互相激勵，取長補短。通過周記這種形式，同學(xué)們能感受到習(xí)作就在生活周圍，為真情而寫，為興趣而寫，為需要而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。生活是創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，抓住生活中每一個細(xì)節(jié)，花開、葉落、爭吵、慶?！龑?dǎo)學(xué)生去看，去聽，去感受，去記錄，這些隨時隨意的記錄，既讓孩子養(yǎng)成了觀察與表達(dá)的習(xí)慣，也是在告訴孩子：作文不是什么神秘的事，就是寫你想說的，想告訴別人的話。日子久了，學(xué)生就會變成一個關(guān)注生活的人，一個有思想的人，一個喜歡抒懷的人。

2.興趣是寫作的動力——因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對動畫片都有濃厚的興趣，我們可選一些簡短而又生動的動畫片或故事片剪輯播放，看完后讓學(xué)生暢所欲言地說說故事，談?wù)劯邢?，續(xù)編故事，自演故事?；顒雍笠髮W(xué)生將自己最感興趣的部分寫下來，學(xué)生一定會對這種活動表現(xiàn)出極大的興趣，由于說話的內(nèi)容形象有趣，學(xué)生容易做到想說、樂說、創(chuàng)造性地說。

我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班上發(fā)生的一些事情，選擇感興趣的事讓同學(xué)們討論，再趁機讓他們把事情的經(jīng)過簡單的說一說，然后激發(fā)他們把說的寫下來，在這種快樂的交流中既激發(fā)了他們與人交流的自信和愿望，又訓(xùn)練了語言的流暢性、連貫性、準(zhǔn)確性，既豐富了學(xué)生的視野，增長了知識，又使學(xué)生在潛移默化中受到各種有益的教育，從而達(dá)到新課標(biāo)準(zhǔn)所提倡的要求。

二.積累習(xí)作素材，儲備習(xí)作材源

作文需要一雙智慧的眼睛，一雙靈性的耳朵，一顆善感的心靈，所以我們要打破封閉式的模式，給學(xué)生松綁減壓，讓他們有充分的時間關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活的真善美，鼓勵他們自由表達(dá)，為此，我們提倡師生這樣去做：

1.擁抱生活，挖掘習(xí)作素材

生活是一個大舞臺，它演繹著人生的酸甜苦辣，如果能細(xì)心觀察、細(xì)心體會、真心感受，定能挖掘豐富的資源。

（1）走進(jìn)自然，學(xué)會觀察生活

引導(dǎo)孩子們到大自然中去，了解感受大自然的美妙、神奇——那新穎別致的建筑、鬼斧神工的石窟、千奇百怪的動物、婀娜多姿花草，靜謐質(zhì)樸的田園……要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、游覽，讓他們盡情領(lǐng)略那美不勝收的風(fēng)光，鼓勵他們用筆把這一切記錄下來，想寫什么、就寫什么，對寫的內(nèi)容、再配一幅漂亮的畫，圖文結(jié)合，富有美感。對于寫得好的，畫得好的作品，老師及時鼓勵，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會作文。

（2）開展活動，學(xué)會參與生活

我們要有意識地開展豐富多彩的校園生活，吸引學(xué)生主動參與，有利于幫助他們體驗豐富的生活，積累典型的寫作材料。我們要經(jīng)常開展班級朗誦會、百科知識競賽、查字典比賽、歌詠比賽、口頭作文比賽、講故事比賽、體操比賽、節(jié)日聯(lián)歡會和科技小制作、小發(fā)明、小實驗、小種植活動以及召開主題班隊會、辦黑板報、手抄報等有意義的活動，鼓勵學(xué)生收看適合兒童的電視節(jié)目。同學(xué)們通過參加這些自己喜愛的活動，一定有很多很多的收獲與感受，如果記下來，寫下的不僅是一篇文章，更是生活的印記、生命的律動。

（3）深入調(diào)查，學(xué)會感受生活

社會生活多姿多彩，驚心動魄。鼓勵高年級教師有目的地組織學(xué)生參觀、游覽、訪問、調(diào)查等活動，結(jié)合節(jié)日和紀(jì)念日走上街頭，開展宣傳慶?；顒?，組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，讓學(xué)生在活動中觀察，搜集寫作素材，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力。通過開展社會調(diào)查，讓學(xué)生真正融入社會生活，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，又提高了學(xué)生認(rèn)知能力和辨別能力。老師要鼓勵他們寫出自己參加社會實踐活動的獨特感受，然后把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。

2.擴(kuò)大閱讀，積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有著密切的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與習(xí)作有著密不可分的關(guān)系。在教學(xué)中我們可以實行“1111”計劃，即：學(xué)生每天閱讀1000字左右的內(nèi)容，記錄100字左右的精彩片斷，積累10個好詞、新詞，寫1段簡短的閱讀體會，學(xué)會做讀書筆記。

（1）在閱讀中積累素材，積累中吸收養(yǎng)分

對習(xí)作者來說，“讀”是很重要的，因為學(xué)生的社會生活經(jīng)驗少，提煉語言和素材的能力差，而廣泛的閱讀則是學(xué)生進(jìn)行語言材料積累的主要途徑，是將學(xué)生的習(xí)作直接和書本知識、社會生活掛起鉤來，為習(xí)作做好鋪墊。通過大量的閱讀，讓學(xué)生在中外浩瀚的文學(xué)作品中吸收養(yǎng)分，吸取精髓。

因為每日有閱讀作業(yè)，學(xué)生們養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，提高了閱讀的興趣，知識面拓寬了，思維更加活躍，語言表達(dá)能力明顯有了提高。

（2）摘錄中吸取精華，積累中儲存精髓

“得之在俄傾，積之在平時?！苯虒W(xué)中，除了課內(nèi)外通過多種方法、多種途徑讓學(xué)生進(jìn)行語言積累外，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在閱讀大量課外書籍時，將自己認(rèn)為有價值的東西經(jīng)過分類，摘抄在積累本或閱讀卡上。人是有遺忘性的，大量閱讀后，學(xué)生們不可能記住那么多東西，因此，可以要求學(xué)生對于文章中的精華部分摘錄下來。

對于積累，應(yīng)教給學(xué)生從以下幾個方面分門別類地進(jìn)行摘錄：

①詞語積累：成語、諺語、歇后語、日常用語，描寫性詞語等。

②好句積累：重點摘錄含義深刻的句子和描寫好的句子，哲理句，名人名言及最受感動的句子等。

③片段積累：摘錄好的片段，如：人物描寫，景物描寫，細(xì)節(jié)描寫等。

通過分門別類的摘錄和積累這一過程，學(xué)生們對于閱讀的知識就有了系統(tǒng)的整理、提煉和儲存。他們的積蓄增多了，便可化為自身的語言，得到永久的儲存，這樣讀得多，記得多，聚沙成塔，學(xué)生們擁有了大量的原材料，當(dāng)語言積累到一定程度，才能博聞強記、厚積薄發(fā)，寫作、說話時才可能靈活地提取信息，才能文思泉涌，筆下生花。

三.注重作文修改，提高寫作水平

好文章是改出來的，學(xué)生自主地修改自己的文章也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。

1.“多就少改”，鼓勵為主

根據(jù)小學(xué)生喜歡表揚的心理特點，教師批改作文時可采取鼓勵性評語以激發(fā)學(xué)生作文的主動性，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。要本著“多就少改”的原則，力求保持學(xué)生作文的原意，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，為他們的成功喝彩，給他們前進(jìn)的動力。作文評語不僅要評點立意、選材、構(gòu)思，還應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點，寫一些鼓勵性評語。如“這篇作文立意新穎，條理清晰，用語造句恰如其分。祝你百尺竿頭，更進(jìn)一步！”教師只要把情感傾注在筆頭，化作熱情的批語，不斷鼓勵學(xué)生寫作的信心，讓學(xué)生嘗到成功的樂趣，就一定能提高他們的寫作水平。

2.教給方法，培養(yǎng)能力

我們必須變教師改為學(xué)生參與自改，把作文修改的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自始至終參與作文修改的全過程。改文時，教師采用旁敲側(cè)擊的方法，適時適度給予點撥，啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生在改文中的主動性，以此提高學(xué)生自改作文的能力。教師可教給學(xué)生具體的修改步驟：一讀，讀讀文章是否瑯瑯上口，語句是否通順;二想，想想文章內(nèi)容是否合情合理，立意是否明確，結(jié)構(gòu)是否清晰;三改，進(jìn)行必要的刪、增、改。修改后再把全文通讀一遍，不當(dāng)之處再改，再讀……進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成每次作文訓(xùn)練之后，都能自覺進(jìn)行修改的習(xí)慣。這樣變老師批改為學(xué)生主動自改，將會大大地提高學(xué)生自改作文的能力。

3.示范批改，“評”“改”結(jié)合

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的初始階段，教師可“下水示范”，帶學(xué)生走一程。學(xué)生完成習(xí)作后，教師瀏覽一下學(xué)生作文，重點批改一些有代表性的作文，選一兩段具有典型（即優(yōu)缺點均具有普遍意義）和示范性的習(xí)作，出示在大屏幕上，先讓小作者自讀，然后組織全班集體討論，修改。教師修改時，或增補，或潤色，或調(diào)換，或刪除，并要簡單地說明修改的理由和方法。講評時，應(yīng)多肯定學(xué)生可喜的進(jìn)步及細(xì)微的閃光點。一般講，要從寫作態(tài)度，作文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式的特點，以及遣詞造句方面，有側(cè)重地給予講評，邊講邊啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與講，參與評，把“改”和“評”有機地結(jié)合起來，在修改過程中取長補短，共同提高，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自評，自悟，自改能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

如果教師在今后的作文教學(xué)中滿懷信心，勇于探索，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，走向社會，體驗多彩的生活，相信一定會收獲更多的靈性文字。

（作者單位：湖北省麻城市第一實驗小學(xué)）