以讀為本 讀中感悟

劉峰 劉佩蘭

《草船借箭》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的課文。這篇課文講述的是我國古典名著《三國演義》中的一個故事。它和《將相和》《景陽岡》《猴王出世》編排在同一個單元，旨在使學生明白任何事情的發(fā)生、發(fā)展都有它的前因后果。因此，教師指導學生閱讀課文時，應特別注意文本內(nèi)容的邏輯，理清文章前后的聯(lián)系，分清事情的前因后果。

一、認真預習，搜集信息

為培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，增強學生搜集與整理信息的能力，課前，筆者讓學生瀏覽《三國演義》中的相關故事，重點搜集有關諸葛亮智慧超人的事例;指導學生認真預習課文，讀懂課文，思考“草船借箭”的起因、經(jīng)過和結果;要求學生查詞典弄清“神機妙算”的意思，并把課文中表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方標出來。

二、初讀感知，質(zhì)疑析疑

教師引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。教學中，在學生初步閱讀的基礎上，筆者啟發(fā)學生按照事情的起因、經(jīng)過和結果簡要口述“草船借箭”的故事，從整體上感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

結合學生預習情況，筆者鼓勵學生質(zhì)疑，啟發(fā)學生從課題、課文內(nèi)容、含義深刻的詞句和課后思考題中提出不懂的問題。在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師把學生提的問題歸納、梳理成幾個主要問題：①諸葛亮“草船借箭”成功的主要原因是什么？②為什么諸葛亮“草船借箭”是趁大霧漫天、江面上連面對面都看不清的時候？先是下令把船頭朝西、船尾朝東，一字擺開;又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊;受箭后，又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭？對于問題②這個比較突出的共性問題，學生討論后得出：一是造聲勢，讓船兩面受箭，保持船體平衡;二是體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算。還有的學生從課文第九自然段找出了答案：“天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊‘謝謝曹丞相的箭！接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了”。筆者追問：為什么課題是“草船借箭”，而不是“草船騙箭”？為什么諸葛亮要在草船上打出“帥”字旗？細心的學生觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)：此時草船上并非周瑜，而是諸葛亮和魯肅，諸葛亮之所以打出“帥”字大旗，是因為它有震懾原本生性多疑的曹操的作用。

三、交流點撥，引導探究

這個環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生進行探究性學習，幫助他們在探究過程中，學會借助課文材料求證問題的答案，從而提高思辨能力。

學生自讀自悟后在班內(nèi)交流所得。筆者根據(jù)學生反饋的信息及時點撥，引導學生通過“草船借箭”的時間、氣候、地理環(huán)境以及借箭的經(jīng)過，體會諸葛亮的神機妙算，進一步由果溯因，探究出諸葛亮草船借箭成功的主要原因——通天文、曉地理、知人性、有肚量、巧安排。在此基礎上，筆者引導學生進一步探究課題是用“草船借箭”好，還是用“草船騙箭”好。這是一次破題的好機會，針對這個問題，筆者引導學生再次研讀課文。學生紛紛舉手，都說課文題目用“草船借箭”更能突出課文的中心主旨。理由有兩點：一是“草船騙箭”不符合課文中諸葛亮神機妙算的形象。二是“草船借箭”更符合向人“借東西”的三個原則——“打招呼”“說謝謝”“有借有還”。學生從課文中找出“天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”，這是“打招呼”;“天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊‘謝謝曹丞相的箭！”，這是“說謝謝”;至于“有借有還”，課文中沒有提到，但是和曹操打仗時，箭自然就還回去了。

四、回歸整體，綜合練習

教師在引導學生總結諸葛亮草船借箭成功的主要原因并體會“借”字妙用的基礎上，結合本單元重點訓練項目“分清事情的前因后果”，指導學生按照提綱（①周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭。②諸葛亮說：“只要三天”。③曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭。）口述他們這樣做的原因和結果。

為了幫助學生深刻地領悟諸葛亮的寬宏大度和神機妙算，筆者將數(shù)學知識引入課堂，讓學生通過計算造箭的相關數(shù)據(jù)，加深對諸葛亮與周瑜人物形象的認識。學生發(fā)現(xiàn)，周瑜妒忌諸葛亮，給諸葛亮出了一個難題，要諸葛亮10天造10萬支箭。學生簡單口算后得出：每天要造1萬支箭，如果不吃不喝不休息，每小時至少要造416支。這是很難實現(xiàn)的，因為不僅要造的弓箭數(shù)量大，而且制造材料很難獲得。然而，諸葛亮不但接受了周瑜的要求，還主動提出只要3天就能完成制造弓箭的任務，完不成任務甘愿受罰。學生又通過計算發(fā)現(xiàn)，按諸葛亮的計劃，3天完成任務，即使不吃飯、不睡覺、不休息，每天至少要造3330支箭，很明顯，這是無法完成的。學生在算的過程中體驗到造箭的難度，自然理解了諸葛亮“借”箭的機智。

（作者單位：劉峰，武漢市黃陂區(qū)三里橋街道三里小學;劉佩蘭，武漢盤龍城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二中學）

責任編輯? 孫愛蓉