利用網(wǎng)絡信息技術(shù)提高初中學生英語聽力水平的策略探析

摘 要：自福建省中考進行改革后，英語聽力測試有了較大變化。在網(wǎng)絡信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，初中英語聽力課堂的教學理念，教學方式也應與時俱進。如何合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)來提升初中英語聽力水平是每一位英語教師面臨的新課題。筆者主要從傳統(tǒng)英語聽力教學模式存在的問題、合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學模式和教學方法、提升英語聽力教學水平的建議這三大方面進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);提高;聽力水平;策略探析

作者簡介：蘇寶難，泉州市第六中學。

英語學習的聽、說、讀、寫技能中，聽占據(jù)重要地位。福建實行全省統(tǒng)一中考之后，英語聽力試題的難度加大，分值增加，由原來的每題1分變?yōu)槊款}1.5分，還增加了表格填詞等新題型。因此，加強培養(yǎng)學生英語聽力能力十分重要。本文結(jié)合泉州市教育教學實際、福建省中考統(tǒng)考的發(fā)展趨勢，從三大方面論述如何利用網(wǎng)絡信息技術(shù)改進英語聽力教學，進而提高初中生的英語聽力水平。

一、傳統(tǒng)英語聽力教學存在的問題

（一）不重視音標教學

聽是四大英語技能中十分重要的一種，學好音標是學好英語的關(guān)鍵。教師是否教好音標，嚴格把好音標關(guān)直接影響學生語音語調(diào)的準確率。學生經(jīng)常會因為發(fā)音不準確，而混淆一些語音。例如，把letter 讀成later，把ship 讀成sheep，把wet讀成 wait等。語音基礎的強弱對聽力水平是有直接影響的，語音準，聽力水平就會較高。有些教師在學生英語學習起始年段不注重音標教學，對音標一帶而過，不注重對學生語音、語調(diào)的培養(yǎng)，這無疑會給學生聽力水平的提高帶來種種障礙和困難。

（二）方法過于單調(diào)陳舊

以前，有的教師會把聽力教學活動視為“教師放錄音—學生做練習—教師對答案”這樣一種機械重復的教學活動。因此，有的學生會為了完成某些聽力題目而進行聽力訓練，這樣語言的交際功能就會被人為地稀釋。如果練習的形式過于單一，即便這些題目跟聽力材料有著密切的聯(lián)系，也只是側(cè)重于語法方面的知識測試，有效強化了一些重點單詞。英語課堂上的聽力訓練和學生在現(xiàn)實生活中所接觸到的英語是不同的。比如，學生觀看英文電影時，如果不看字幕，很大一部分學生不明白電影講的是什么故事。還有一部分學生表示，在英語考試中，他們在聽力部分能拿到高分，但在跟外國人談話聊天時，還是很難一下子聽明白對方在講些什么。

二、合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學模式和教學方法

（一）合理利用多媒體優(yōu)化聽力教學模式

1.聽前準備活動，預習重點單詞。在聽力訓練之前，要求學生試著在聽力材料中畫出重點詞匯、詞組和句子，以及一些較難理解的單詞，教師加以指導并進行核對。利用多媒體設計一些詞匯專練，鞏固學生對詞匯的掌握。例如，可以設計一些挖空題、同義詞轉(zhuǎn)化等練習，以充分激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維。

2.利用多媒體展示背景知識。筆者在教學仁愛版初中英語七年級下冊第六單元Topic 1 SectionA 中的there be句型時，先通過多媒體給學生展示一個房間，讓學生先熟悉一下there be句型，并用there be這個句型描述一下房間中的各種物品，隨后再來聽課文就相對輕松了。筆者在教學仁愛版初中英語七年級下冊第八單元Topic1“What's the weather like in summer？”這個話題的時候，先在網(wǎng)上找到一些簡單的有關(guān)天氣的對話，讓學生先聽懂這些簡單的對話。

例如：

A： It's warm today.

B： It's a good time to have a picnic in the park.

A：What's the weather like tomorrow，do you know？

B： The weather report says...

學生聽完這些對話之后再來聽課文，就容易多了。

3.利用多媒體教學豐富課堂活動。教師應學會合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)來提升聽力教學水平，拓展英語教學資源，拓寬學生的聽力訓練渠道，使教學內(nèi)容豐富多彩，進而激發(fā)學生的聽力學習興趣。筆者在教學仁愛版初中英語七年級下冊第五單元Topic3 Section C“My School Life”這篇課文的時候，先在網(wǎng)上找到一些有趣的課后活動的視頻，截取一些與課文相關(guān)的活動視頻展示給學生看，讓學生根據(jù)視頻完成聽力任務。教師可以這樣設計：

（1）Where are they？

（2）What is Tom doing？

（3）What lessons do they study？

（4）What are Lucy and Lily doing？

然后再來聽課文內(nèi)容就容易得多。這樣一來，既激發(fā)了學生的聽力學習興趣，又提高了學生的聽力水平。

（二）利用網(wǎng)絡資源布置聽力任務

1.觀看原聲英文電影，刺激學生的聽覺。初中英語教材中的聽力練習一般都比較枯燥乏味，通常是沒有視頻的，學習難度大，導致學生對聽力練習不感興趣。學生興趣不高，教學效果就不好。要想進一步激發(fā)學生的聽力學習主動性和自覺性，教師要善于使用網(wǎng)絡資源來優(yōu)化聽力教學。可以讓學生每周看一部英文原聲電影，看完后用英語寫一篇簡短的評論，在課堂上與同學們分享。這樣帶著任務觀看，能激發(fā)學生的興趣，進一步集中學生的注意力。這種方式借助英文電影，將聲音、畫面、語言相結(jié)合，使學生產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力和聽覺感染力。學生看到真實的表情，聽到純正的語音語調(diào)，就會有種身臨其境的感覺。提升學生對聽力的學習興趣，有利于提升他們的學習效率和聽力水平。

2.利用網(wǎng)絡資源使聽力和口語相互促進。為了促進學生自主學習，改進學生的學習方式，教師可以向?qū)W生推薦“趣配音”軟件。目前，初中英語聽力教學仍存在諸多問題。比如，學生人數(shù)很多，班級規(guī)模大，學生英語水平參差不齊等。根據(jù)自己的英語學習水平，學生在“趣配音”可以選擇配音內(nèi)容、配音難度。英語基礎比較好的學生選擇難度較大的配音內(nèi)容，基礎差一點的學生可以選擇稍微簡單一點的配音內(nèi)容。學生按照自己的速度和能力進行英語聽力訓練，這樣學生興致較高，會比較自覺地訓練聽力。“趣配音”不僅可以把學生的英語學習興趣激發(fā)出來，還實現(xiàn)了分層教學，既提高了聽力水平，又鍛煉了口語能力。教師還可以每隔一段時間布置讓學生聽英文歌曲的任務，聽英文歌曲也有助于提高學生的聽力理解能力。

三、提升英語聽力教學水平的建議

網(wǎng)絡上有著豐富的聽力資源，有各種各樣有趣的聽力材料，為學生提供了豐富多樣的聽力工具。教師除了要合理利用網(wǎng)絡信息技術(shù)和資源優(yōu)化聽力課堂，提高學生的聽力水平之外，更需要提供給學生一些有效提高聽力水平的方法。

（一）重視音標教學，把好語音關(guān)

要提高學生的聽力水平，教師自身必須具備較高的英語聽力能力。俗話說，教師要有一桶水，才能給學生一碗水。教師本身掌握地道的、純正的英語語音和語調(diào)十分重要，這樣教師才能引導學生學好音標，把好語音關(guān)。

（二）詞匯的歸類與積累

詞匯的掌握是語言學習的關(guān)鍵。要想提高聽力水平，就必須掌握足夠的詞匯量。教師要督促學生多積累詞匯，布置學生多閱讀英語書、報刊。

豐富的詞匯量有助于正確辨識和理解聽力材料，從而大大提升聽力訓練的速度和準確率。教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，幫助學生將聽力測試中常出現(xiàn)的詞匯進行整理歸類，要求學生背誦，生詞少了，聽力訓練的速度也就會隨之加快。筆者憑借自己的教學經(jīng)驗整理出如下英語聽力中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，有顏色類的green（綠色）、red（紅色）、blue （藍色）、yellow（黃色）、 black（黑色） 、white（白色）、purple（紫色）、pink（粉紅色） 、gray （灰色），科目類的Chinese（語文）、math（數(shù)學）、English（英語）、physics（物理）、 biology（生物） 、geography（地理） 、chemistry（化學）、history（歷史） 、music（音樂）、art/painting（美術(shù)）、computer（電腦） 、physical education（體育）等。

（三）激發(fā)學生的聽力興趣

興趣是最好的老師。如果學生對聽力學習不感興趣，自然就聽不懂聽力材料的大意。從學生英語學習起始年段起，教師就要讓學生進行英語聽力訓練。課堂上盡量使用簡單的、學生聽得懂的英語進行授課，要善于采取靈活多樣的教學方法進行教學。七年級學生英語基礎薄弱，可以給學生播放一些簡單的英文動漫視頻或者有趣的新聞。在學生看完之后。設計一些難易適中的問題，讓學生嘗到成功的喜悅?；蛘呤占恍┡c學生年齡相仿的英美中學生的原聲對話讓學生來聽，使聽力課堂充滿活力，學生積極性慢慢地被調(diào)動起來，對英語聽力學習充滿興趣。

（四）指導學生克服畏懼心理

一部分學生在聽力訓練過程中過于緊張，生怕聽不懂，生怕別人影響他，甚至擔心語速過快，自己給自己制造緊張氣氛。由于學生存在緊張情緒，教師平時要多給學生進行心理疏導，緩解學生的緊張情緒。教導學生注意力要集中，心情要放松，在聽力訓練時保持沉著冷靜，不要產(chǎn)生畏懼心理。

（五）正確聽力方法的指導

教師不同，教學方法、風格各不相同。筆者簡單介紹幾條自己的教學經(jīng)驗。

1.指導學生把注意力集中在整體內(nèi)容理解上，不要糾結(jié)于個別聽不懂的單詞。遇到一個沒有充分把握的問題要跳過，因為聽力錄音不會停下來，要迅速準備聽下一題，否則就會因小失大，得不償失。要善于抓關(guān)鍵詞（往往是實詞）。

2.聽力測試的是瞬間記憶，好記性不如爛筆頭，拿到材料后利用播放錄音前的幾分鐘先瀏覽一遍題目內(nèi)容，做到心中有數(shù)、心里不慌。要邊聽邊畫關(guān)鍵詞，標注關(guān)鍵信息。例如，根據(jù)所聽到的句子選出相應的圖片這種題型，如果給出的是時鐘的圖片，可以先把時間標在時鐘旁邊，這樣比邊聽邊看時鐘上顯示的時間要容易得多。對于有些聽完一時還反應不過來的題目，可以先把聽到的信息寫在旁邊，聽后再進行思考、研究。利用題與題之間的幾秒鐘停頓時間瀏覽下一題和選項，進行一定的預測，如果能做到這些，聽力訓練就簡單得多了。

3.預測答案。聽力測試中的表格詞是根據(jù)所聽到的文章進行填空，學生在播放錄音前要先瀏覽全文，了解其大意，根據(jù)上下文猜測所填詞的詞性。比如，冠詞后面常常出現(xiàn)名詞或者形容詞，一定不可能是動詞。這樣一來學生就可以減輕做題時的盲目性和緊張感，從而提高聽力訓練效率。

總之，教師應積極利用網(wǎng)絡信息技術(shù)開展英語聽力教學，從而優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學水平。利用網(wǎng)絡信息技術(shù)進行英語聽力教學，不僅有利于調(diào)動學生的聽力學習興趣和聽力學習的主動性、積極性，還能優(yōu)化教學方法，進而提高聽力教學水平。另外，提高學生的聽力水平不能操之過急，一定要做到循序漸進、持之以恒。經(jīng)常進行聽力訓練，學生就會越學越有信心、越有收獲，從而提高英語聽力水平。

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