在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生不僅要掌握各科知識(shí)，還需要具備良好的德行，這也是小學(xué)教師教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，教師需要重視德育工作，應(yīng)思考日常教學(xué)與德育工作的融合點(diǎn)，使小學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中其個(gè)人品德能夠得到培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長，并且夯實(shí)英語基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);德育;滲透策略

作者簡介：沈娣，江蘇省如東縣逸夫特殊教育學(xué)校。

在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)積極尋找德育教育的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源服務(wù)于德育工作。英語學(xué)科涉及的德育教育內(nèi)容和元素并不少，不過在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，德育教育的效果不盡如人意，這和英語教師缺乏德育教育意識(shí)有關(guān)系，同時(shí)英語教師在進(jìn)行德育教育時(shí)缺乏教學(xué)方式的變化，這就使德育教育收效不大。為了更好地提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的德育成效，尋找更多教學(xué)策略和德育教育資源尤為重要。

一、小學(xué)英語教學(xué)中主要滲透的德育教育內(nèi)容

小學(xué)生對(duì)外界好奇心強(qiáng)，且有較強(qiáng)的模仿能力和探索欲望，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育就必須考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)抓住學(xué)生開展小學(xué)英語學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助學(xué)生形成良好的品行，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和適應(yīng)能力。在英語教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)接觸到西方國家的文化和思想，英語教師應(yīng)當(dāng)有選擇性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的滲透，在小學(xué)英語教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到愛國情感和民族精神。教師要積極在英語教材中挖掘德育元素開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

首先，愛國主義教育是德育教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，這不僅僅是小學(xué)德育教育目標(biāo)之一，也是小學(xué)生必須具備的一種品質(zhì)。小學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和國家之間的關(guān)系，才能明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)英語教材中有不少話題和愛國主義精神有關(guān)，能夠讓學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心。

其次，中華民族素來有禮儀之邦的美譽(yù)。小學(xué)生在成長過程中難免會(huì)因?yàn)闋巿?zhí)而口不擇言甚至出現(xiàn)暴力行動(dòng)，這些行為不利于學(xué)生的成長發(fā)展。只有讓小學(xué)生接受有關(guān)“禮”的德育教育，才能讓學(xué)生更加平和友善地相處。英語教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要從教材中尋找文明禮貌的相關(guān)素材，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，讓小學(xué)生明白在日常生活中應(yīng)當(dāng)約束自己的一言一行。在生活實(shí)踐中，人與人之間打招呼、交流都是展開德育教育的切入點(diǎn)，英語教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在具體情境中作出正確的選擇，讓小學(xué)生明白在具體情境下應(yīng)該如何組織語言和表達(dá)自己，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)能真實(shí)體會(huì)生活和感受自己的成長。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中離不開社交行為，這就意味著小學(xué)生能夠通過和他人的交往學(xué)會(huì)如何擺正自己的位置。教師在英語教學(xué)過程中要引導(dǎo)小學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，逐漸讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相幫助和互相理解，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何在集體中生活。

二、小學(xué)英語德育教育具體措施

通過對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，可以使教師在小學(xué)英語教學(xué)中更加順利地開展德育教育。德育教育和小學(xué)英語知識(shí)教學(xué)互相促進(jìn)、互相影響，能夠讓小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸成長為對(duì)社會(huì)有用的人才，更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和祖國建設(shè)的偉大事業(yè)。

（一）做好小學(xué)英語課程導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)來說至關(guān)重要，小學(xué)生德育教育內(nèi)容與英語知識(shí)的融合更需要教師提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生更加直觀地了解英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和反思自身，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)的同時(shí)推動(dòng)自身人格塑造。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit1“Cinderella”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聚會(huì)的情境，讓學(xué)生在聚會(huì)情境下進(jìn)行英語對(duì)話和交流，然后再讓學(xué)生去了解教材中的主人公是因?yàn)槭裁丛虿荒軈⒓泳蹠?huì)，同時(shí)想出解決方法。這其中的德育教育內(nèi)容能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)如何和朋友相處，幫助學(xué)生建立和維持良好的人際關(guān)系。

（二）做好延伸教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的理解

教師除了正常的英語知識(shí)傳授外，還要考慮如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和與人相處，幫助學(xué)生深化理解英語重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也要使學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容和社會(huì)有更多的了解和認(rèn)識(shí)。教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中基于教材內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)，同時(shí)借助視頻、圖片等資源讓學(xué)生去理解現(xiàn)在生活的來之不易，以及中國傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響和意義。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit2“How do you go to school？”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的上學(xué)方式，德育教育內(nèi)容為教會(huì)學(xué)生如何在生活中作出正確且最適合的選擇。教師引入與中國高鐵相關(guān)的內(nèi)容，中國高鐵是世界矚目的偉大基建工程，它說明了中國強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的基建技術(shù)，從而讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱淖鎳械阶院?，同時(shí)也能了解工匠精神，讓學(xué)生對(duì)于德育教育內(nèi)容有更多的了解和體會(huì)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

小學(xué)英語教材中的很多內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，利用學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使小學(xué)生在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的個(gè)人品質(zhì)。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)正視其他國家的優(yōu)秀文化，同時(shí)更要讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認(rèn)可中國傳統(tǒng)文化并愿做中國傳統(tǒng)文化的傳播者。傳統(tǒng)節(jié)日可以作為英語教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和素材，教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中挖掘和體會(huì)中華民族博大精深的文化和悠久歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit3“Asking the way”時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到禮貌問路的表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人應(yīng)該如何使用禮貌用語，同時(shí)學(xué)生也能夠增強(qiáng)對(duì)道路方向的辨別能力和語言表達(dá)能力。教師還可以跟學(xué)生進(jìn)行角色扮演來開展問路對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語，從而形成優(yōu)良品德。

（四）加強(qiáng)對(duì)英語教材的解讀，增強(qiáng)學(xué)生情感感受

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前從不同角度分析教材內(nèi)容，確定德育角度和方向，這樣能夠讓枯燥單一的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)變得豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生體會(huì)人物情感和思想的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)行為進(jìn)行思考和評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的日常行為進(jìn)行反思和總結(jié)，從而完善小學(xué)生自身的道德品行。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)“Seeing the doctor”時(shí)，學(xué)生需要明白如何與醫(yī)生溝通并且正確表達(dá)自己的想法。教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的語言是否符合情境，然后教師再給學(xué)生展示規(guī)范的對(duì)話并進(jìn)行細(xì)節(jié)分析和指導(dǎo)，這對(duì)于塑造小學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)十分重要。

（五）教師發(fā)揮榜樣力量，注意引導(dǎo)學(xué)生行為

教師是在學(xué)校中和學(xué)生相處時(shí)間最長的引導(dǎo)者和觀察者，因此教師良好的品行和生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生品德的養(yǎng)成具有較大影響力。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit5“Helping our parents”時(shí)，學(xué)生能夠了解到父母平時(shí)為家庭的無私付出，從而想要幫助父母分擔(dān)家務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何幫助父母分擔(dān)家務(wù)，這樣的德育教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的不易和難處，并且產(chǎn)生感恩父母之情。又如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6“In the kitchen”時(shí)，學(xué)生能夠了解到父母每天在廚房做一日三餐的辛苦，還了解到糧食從生長到擺上人們的餐桌需要經(jīng)歷的過程，從而更加珍惜糧食。教師在平時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生不要浪費(fèi)糧食，同時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母和孝順父母。教師可以分享一些自己對(duì)于孝道的理解和具體行為，從而使學(xué)生形成良好的品行。

三、結(jié)語

德育教育是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師對(duì)小學(xué)英語教材進(jìn)行深入挖掘，能夠讓學(xué)生接觸到更多的德育教育內(nèi)容，同時(shí)教師利用多種教學(xué)方法深入進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心健康成長有著重要作用。教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要明確自己的示范作用，注意自己在學(xué)生面前的行為舉止，合理利用小學(xué)英語教材進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，積極開展德育教育，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。

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