獨立學院音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的探索與思考

黃春燕

[摘 要]高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐是音樂類學生通過各類課堂內(nèi)外的藝術(shù)活動，將所學的知識和技能應(yīng)用于實踐，這個過程是知識深化的推動力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和綜合能力的重要途徑。獨立學院由于更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法和實踐教學等方面有自身的特點。本文結(jié)合獨立學院特點，對音樂專業(yè)在藝術(shù)實踐模式的構(gòu)建進行探索和思考。

[關(guān)鍵詞]獨立學院;音樂專業(yè);藝術(shù)實踐

[中圖分類號] G640? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 08-033-03

一、引言

獨立學院音樂教育教學的體系包括音樂理論知識、技能訓練和藝術(shù)實踐，其中藝術(shù)實踐是與理論學習、技能訓練相輔相成、互相促進。從學以致用的角度來看，加強獨立學院音樂專業(yè)學生的藝術(shù)實踐，能夠反哺課程學習，促進知識系統(tǒng)的構(gòu)建。隨著社會發(fā)展的要求，藝術(shù)實踐在獨立學院音樂專業(yè)發(fā)展中的重要性越來越高，本文從藝術(shù)實踐的界定、意義和構(gòu)建進行分析，希望對獨立學院音樂專業(yè)教育提供參考。

二、獨立學院音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的界定與形式

（一）藝術(shù)實踐的界定

藝術(shù)實踐是圍繞“以教學為中心”開展的，是課堂課程學習的延伸和補充，音樂學生要借助課堂和舞臺等方式的實踐，把所掌握的知識和技能，通過理解、分析和表演表達出來。藝術(shù)實踐在課堂上，可以表現(xiàn)為技能課的學習、觀摩和模擬實踐;在課外，主要是通過自我動手能力的展示，通過音樂會、專業(yè)比賽和演出等形式，提升實踐創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。

（二）藝術(shù)實踐的形式

1.校園里的藝術(shù)實踐無處不在，有自發(fā)組織的，也有有計劃安排的，包括學生自發(fā)組織的校園藝術(shù)綜藝活動;在教師指導下，開展模擬講課、班級（年級）音樂會、習奏習唱會和畢業(yè)會演等;專業(yè)教師教學音樂會，調(diào)動學生積極參與藝術(shù)實踐;學校組織大學生藝術(shù)節(jié)、新老生迎新晚會、校友歌會等各類文藝活動。

2.校外的藝術(shù)實踐豐富多彩，包括參加專業(yè)的實習：到中小學擔任實習教師、到文藝團體等機構(gòu)實習實踐;參加學校組織的赴同行高校和部隊等演出;參加地方政府、各類機構(gòu)組織的大型演出;利用假期時間，到青少年宮、培訓學校等參與協(xié)助編排節(jié)目、藝術(shù)培訓和輔導等及參加各類不拘一格的實踐活動。

三、獨立學院音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的意義

獨立學院作為新型的本科高校，提倡實踐教學，重視實習實踐。而音樂專業(yè)更加注重藝術(shù)實踐，重視實踐所帶來的價值：提升學生個人專業(yè)水平和社會能力、提升學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和完善學校人才培養(yǎng)體系等。

（一）藝術(shù)實踐是藝術(shù)教育不可或缺的重要組成部分

1.藝術(shù)實踐是課堂教學的補充和延伸

藝術(shù)教育包括藝術(shù)實踐和課堂教學兩部分，音樂專業(yè)的學生通過課堂上的學習，形成系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)，而通過藝術(shù)實踐，可以將所學的課堂知識加以應(yīng)用，作為課堂教學的補充和延伸，也是檢驗課堂教學水平和質(zhì)量的重要手段。一方面能夠讓教師以發(fā)現(xiàn)學生實踐中表現(xiàn)出的不足為契合點，挖掘課堂教學存在的問題，從而主動調(diào)整課程內(nèi)容和知識體系，加強薄弱環(huán)節(jié)課程的學習和技能訓練。另一方面，學生對教師所傳授的理論和技能進行掌握和吸收，并運用于實踐，在過程中感知問題和發(fā)現(xiàn)問題，修正和彌補自身在課堂學習中存在的不足。

2.藝術(shù)實踐是專業(yè)能力提升的推動力

音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐具有很強的專業(yè)性，藝術(shù)實踐給學生提供很好的展示和表演舞臺。學生通過藝術(shù)實踐，把理論知識應(yīng)用于舞臺進行實踐，把過硬的專業(yè)技能與豐富的舞臺表演經(jīng)驗相結(jié)合，對自身專業(yè)能力和水準有更清晰了解，這些都有利于促進學生專業(yè)水平的提高、專業(yè)知識的鞏固、技能的提升及實踐經(jīng)驗的積累，能夠促進教學相長。

3.藝術(shù)實踐能夠激發(fā)學習的積極性

通過藝術(shù)實踐，關(guān)系到個人或團隊的榮譽，在一定程度上也會獲得社會對個人專業(yè)水平和能力評價認可，會使學生感受到音樂專業(yè)的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。同時，雙創(chuàng)時代背景下，社會對藝術(shù)人才的要求越來越高，就業(yè)競爭也日益激烈，這些都會刺激學生主動抓住實踐的機會，提升個人職業(yè)能力和專業(yè)知識。

4.藝術(shù)實踐促進學科間知識的融合

社會對音樂人才的要求是“吹、拉、彈、唱、舞、編、導”樣樣俱全的，目前獨立學院音樂專業(yè)的課程系統(tǒng)和課堂教學具有局限性，很難實現(xiàn)這樣的目標，藝術(shù)實踐可以彌補此不足。在藝術(shù)實踐中，實踐形式各種各樣，作品內(nèi)容和風格也要求豐富多彩，實踐形式和內(nèi)容遠遠大于音樂專業(yè)所學，需要拓寬其他專業(yè)領(lǐng)域的學習，這就促進了學科間的聯(lián)系和融合，擴大了知識學習的領(lǐng)域。

5.藝術(shù)實踐是教學改革的動力

獨立學院是直接面對多層次、多種類的人才市場需求和多選擇、多變化的個人發(fā)展訴求?；谶@一認知，都樹立了面向人才市場辦學、通過市場謀求發(fā)展的思路和辦學理念以及構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力的人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)實踐通過融入社會，將社會需求和學校人才培養(yǎng)相結(jié)合，引導音樂專業(yè)的辦學方向，不斷推動專業(yè)課程建設(shè)和課程體系調(diào)整，促進教學改革。

（二）藝術(shù)實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要渠道

1.通過藝術(shù)實踐培養(yǎng)學生的綜合能力

藝術(shù)實踐給學生提供了才華展示、鍛煉自己的廣闊天地，學生的特長和能力都能夠得到充分地展現(xiàn)，而在這個過程中，同學間互相學習，了解自己的不足，取長補短，發(fā)揮自身的主觀能動性。在挖掘藝術(shù)才能的基礎(chǔ)上，不斷學習知識，提升自身適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質(zhì)。

2.通過藝術(shù)實踐培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展

獨立學院音樂專業(yè)學生由于在不同地區(qū)、不同家庭環(huán)境下成長，有著不同的成長經(jīng)歷。進入大學后，學的是同一個專業(yè)，但是每個個體的素養(yǎng)、能力、生活閱歷和內(nèi)心情感都不一樣，這就出現(xiàn)了個性的差異化。藝術(shù)實踐又為學生的個性發(fā)展提供了空間，學生都在用自己獨特的方式參與各類藝術(shù)實踐，也在追求不一樣的目標，這使得原有的個性化更加明顯，也促進了個體個性化發(fā)展。

3.通過藝術(shù)實踐培養(yǎng)學生良好的品德

通過藝術(shù)實踐，可以讓學生提前接觸社會、了解社會，感受當前社會經(jīng)濟文化發(fā)展的情況以及社會對音樂的需求和要求情況，從而樹立為音樂事業(yè)的發(fā)展做貢獻的信念、產(chǎn)生緊迫感和使命感。同時，通過藝術(shù)實踐，可以加強學生間的溝通和聯(lián)系，增強團隊的凝聚力與合作精神，這些都是良好品德所需的。

4.通過藝術(shù)實踐促進學生的社會化進程

社會化是由自然人轉(zhuǎn)化到社會人的過程，這是每個人都必須經(jīng)過的階段，教育是社會化進程的主要途徑，學習通過有計劃向?qū)W生群體傳授社會規(guī)范和要求，促進學生的社會化。藝術(shù)實踐作為教育載體，也承擔著學生社會化的重任，通過藝術(shù)實踐，可以提前接觸社會、了解社會，增加個人的社會經(jīng)驗和閱歷，為走向社會提前儲備相應(yīng)的能力，以適應(yīng)社會化的要求。

5.通過藝術(shù)實踐讓學生更加適應(yīng)社會人才的要求

隨著社會的發(fā)展，競爭更加激烈，社會對音樂專業(yè)的學生要求也越來越高：不僅僅需要音樂專業(yè)的知識，也需要跨領(lǐng)域的知識;不僅僅需要某方面的技能，更需要綜合才能。這些如果只是通過課堂上的學習還是不夠的，還需要藝術(shù)實踐，在實際活動中，不斷學習、領(lǐng)悟和鍛煉，內(nèi)化為自己的能力，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會要求。

四、音樂專業(yè)藝術(shù)實踐模式的構(gòu)建

藝術(shù)實踐是獨立學院音樂專業(yè)教育教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，在學校人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，是培養(yǎng)學生、鍛煉學生的重要平臺，也是展示學校辦學成果重要的窗口。針對音樂專業(yè)目前藝術(shù)實踐存在的問題，對藝術(shù)實踐模式的建構(gòu)有如下思考：

（一）深化藝術(shù)實踐課程體系改革

1.完善實踐課程體系

藝術(shù)實踐課程體系具有不同于傳統(tǒng)理論課程體系，是理論與實踐的合二為一，這就決定了它有著自身鮮明的特點。根據(jù)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，不僅要求學生具有精湛的專業(yè)技能，同時也應(yīng)具備優(yōu)秀的組織、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)。為促使藝術(shù)實踐課程與實踐的完美融合，結(jié)合藝術(shù)實踐的特點，藝術(shù)實踐課程也具備了開放性、靈活性、更具實踐性的特點，其中也添加了更多的人文因素，從而為學生在藝術(shù)實踐中的良好表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。學生在藝術(shù)實踐中的不足也應(yīng)及時地交流、分享，進而實現(xiàn)問題的及時解決。因此，在構(gòu)建藝術(shù)實踐課程體系的過程中，應(yīng)牢牢把握以下幾點：（1）緊密切合培養(yǎng)目標，以服務(wù)于藝術(shù)實踐為導向;（2）設(shè)置動態(tài)的、不斷調(diào)整的課程目標，以及時解決藝術(shù)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題;（3）在藝術(shù)實踐課程中引導學生樹立正確的價值觀，提升學生的人文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的參與熱情。

2.實踐課程內(nèi)容的多元化

藝術(shù)實踐對學生各方面素質(zhì)都提出了要求，因此實踐課程應(yīng)著力培養(yǎng)學生各方面所必備的能力和素養(yǎng)。首先，良好的社會實踐需要學生具備精湛的表現(xiàn)能力和專業(yè)技巧。在課程教學中，教師應(yīng)注意把握在具體藝術(shù)實踐中能夠應(yīng)用到的技巧，將在實踐中可能出現(xiàn)的問題和藝術(shù)表現(xiàn)的教授貫穿于課程教學中，從而大大豐富課堂的信息量，提升學生的應(yīng)用能力及學習興趣。其次，眾所周知，音樂是一門表演藝術(shù)，它通過歌聲、樂器等形態(tài)多樣的手段，欣賞者由此獲得審美愉悅感?？紤]到藝術(shù)實踐是一個學生將自己所學進行“再創(chuàng)造”的過程，其中不僅僅是將所學的專業(yè)技能表演出來，更是一種多方面素質(zhì)的融合展現(xiàn)，所以教師應(yīng)注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加學生藝術(shù)實踐的知識儲備。再者，藝術(shù)實踐課程的內(nèi)容應(yīng)更切合實踐，注重培養(yǎng)學生在實踐中遇到問題的解決能力，因此在實踐中進行教學是非常恰當?shù)姆绞健Ｈ缃處熢谀炒螛穲F活動中組織教學，讓學生置身于具體的情景中，了解熟悉布景、音效、策劃等各個環(huán)節(jié)的編排，培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)的能力，也有助于他們的專業(yè)技能和藝術(shù)淋漓盡致地發(fā)揮。教師應(yīng)在教學中起到引導作用，鼓勵學生激發(fā)潛能，認真指導解決出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和參與熱情。

（二）實踐能力培養(yǎng)平臺的搭建

1.合理安排課內(nèi)實踐活動

課內(nèi)實踐是指將所學內(nèi)容在課內(nèi)用實踐的形式表演出來，是對所學理論的延伸實踐，具體形式多樣化，包括各種考核、匯報演出等。學生在演出的實踐中也是對自身專業(yè)技能的歷練，與此同時檢驗與所學理論知識的契合度，通過不斷的實踐活動逐步檢驗提高自身專業(yè)技能的藝術(shù)表現(xiàn)力。與此同時，學校需要提供足夠的場地和資金來確保實踐活動的開展，設(shè)置不同的場所來滿足不同的表演需求。

2.營造良好的校內(nèi)藝術(shù)實踐氛圍

校內(nèi)藝術(shù)實踐是指在校內(nèi)舉辦的各種藝術(shù)實踐活動，包括我們常見的各種文藝晚會等。校內(nèi)實踐為檢驗學生表演效果提供了一個絕佳的舞臺。一般而言，學生在課下練習時由于心理較為放松，出現(xiàn)意外的情況較少;但一旦上了舞臺，面向觀眾，由于技巧不足、心理素質(zhì)較差等，很容易出現(xiàn)面部僵硬、肢體不協(xié)調(diào)等影響表演效果的“舞臺綜合征”。因此，學生應(yīng)該抓住校內(nèi)實踐的機會，努力提升自身的表演技巧和舞臺表現(xiàn)力，錘煉出自己的舞臺風格。

校內(nèi)實踐活動可由個人和校方組織而成。學生可以精心組織準備獨奏會;也可以以班級為單位組織藝術(shù)鑒賞活動，開展各種形式的分享交流會;以年級為單位組織匯報演出等。校方可利用各種節(jié)日為契機組織各種慶典活動;整合學校資源，與其他學校等建立合作關(guān)系，聯(lián)合舉辦各類文藝演出;引進優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，邀請藝術(shù)家或團體進學校演出等。

3.深入社會開展藝術(shù)實踐活動

社會藝術(shù)實踐活動是指在學校以外開展的各類的演出和比賽等。作為一個受眾更廣泛的舞臺，社會藝術(shù)實踐活動同樣為學生提供了一個檢驗舞臺效果更有力的試金石。在社會中開展藝術(shù)實踐，不僅能夠滿足普通民眾的精神需求，滿足他們的審美需要;也能在深入了解社會的風貌，從中汲取藝術(shù)創(chuàng)造的靈感，使得藝術(shù)植根于生活并反作用于生活。學生在深入社會生活的同時，也應(yīng)將民族性的、傳統(tǒng)型的因素融入作品中，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。從學校層面講，應(yīng)主動走訪各類企業(yè)等，為學生篩選出適合進行藝術(shù)實踐的平臺，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學生進行校外的藝術(shù)實踐提供優(yōu)良的平臺。其中，各類的文化團體是進行密切長期合作的友好伙伴，學校應(yīng)著力構(gòu)建好各級藝術(shù)實踐平臺。

學生也應(yīng)積極主動參加社會組織的各類比賽，在比賽中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，也能與優(yōu)秀的對手進行合作交流。在壓力下進行比賽，不僅是對學生專業(yè)技能和藝術(shù)表現(xiàn)力的考量，也是對心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的檢驗。通過參加各種比賽，學生能夠在不同階段獲得一定的提升，進而逐步提升自身的藝術(shù)水平。

（三）健全藝術(shù)實踐的管理和考核機制

為確保藝術(shù)實踐達到良好的效果，學校應(yīng)設(shè)置詳細的藝術(shù)實踐理論和實踐的目標，由任課教師根據(jù)不同層級學生調(diào)整理論和實踐兩部分的比例分配。在培養(yǎng)目標的設(shè)置中，專業(yè)技能、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力都應(yīng)列為考核的重要指標。根據(jù)培養(yǎng)目標的設(shè)定，應(yīng)采取嚴格的考核方法，確保學生在理論和實踐中都達到培養(yǎng)目標的要求。在對實踐的考核評定中，可采用學生自評、互評、學生提交報告等多種形式，任課教師根據(jù)學生藝術(shù)實踐的效果再來制定新的培養(yǎng)目標，加強藝術(shù)實踐考核的引導作用。

五、結(jié)語

獨立學院音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐對于學生的專業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升具有極大的促進作用。因此，學校應(yīng)加大對藝術(shù)實踐教學模式的探索和思考，在實踐中不斷優(yōu)化藝術(shù)實踐的前進方向，提升學生參與度的同時注重藝術(shù)實踐質(zhì)量的提升，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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（責任編輯：張宏玉）