OBE理念下大學(xué)英語課程思政教學(xué)活動設(shè)計初探

摘 要：高等教育肩負(fù)著立德樹人的重要使命，教書育人是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。大學(xué)英語是面向非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，在課程思政背景下，大學(xué)英語教師除了做好自身的語言教學(xué)工作以外，還需以“文化”和“思想”為重點(diǎn)開展教學(xué)活動，把思政教育貫穿始終，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?；贠BE教學(xué)理念，本文結(jié)合《中國范兒》這檔介紹中國傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)評價三個方面具體呈現(xiàn)大學(xué)英語課程思政教學(xué)活動的設(shè)計，以期有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：OBE理念;大學(xué)英語教學(xué);課程思政

作者簡介：李夏雯（1991-），阜陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，助教，碩士，研究方向：二語學(xué)術(shù)寫作、英語教育。

隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）的發(fā)布，大學(xué)英語這門課程的育人作用備受關(guān)注，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段，都需要創(chuàng)造性地與思政元素相融合，需要改變僅圍繞教材開展教學(xué)活動的現(xiàn)狀， 積極引入介紹中國發(fā)展和傳播中國傳統(tǒng)文化的各類優(yōu)秀資源，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得英語語言知識的同時堅定文化自信、強(qiáng)化人文情懷，用英語將中國傳統(tǒng)文化向世界傳播?！吨袊秲骸肥且粰n由中國網(wǎng)精心打造的，旨在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中英文節(jié)目。節(jié)目以講故事的方式，選取獨(dú)具中國特色的文化符號進(jìn)行介紹，體現(xiàn)中華民族的燦爛文明，有助于世界了解更真實(shí)的中國，感受中國文化魅力。

一、大學(xué)英語課程思政的內(nèi)涵與意義

大學(xué)英語課程除了要向?qū)W生傳授英語知識，還肩負(fù)著育人的作用。大學(xué)英語教師在以教材為依托的前提下，還需積極拓展教學(xué)資源，在英語教學(xué)的同時對學(xué)生進(jìn)行思政教育。

（一）引領(lǐng)價值導(dǎo)向

教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員王守仁認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)在幫助學(xué)生了解英語國家現(xiàn)狀、生活習(xí)慣、思維方式的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，用批判性眼光看待中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力，形成正確的價值觀導(dǎo)向。大學(xué)英語教學(xué)以語言知識的學(xué)習(xí)及語言能力的培養(yǎng)為依托，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生用英語傳播中國優(yōu)秀文化的目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)文化自信

所謂文化自信，是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。長期以來，大學(xué)英語課程一直以介紹西方國家的語言與文化為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視了對中國傳統(tǒng)文化的傳授。因此需要將課程思政與大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，把中國文化和英語學(xué)習(xí)有機(jī)融合，從而提升學(xué)生的民族自豪感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（三）培養(yǎng)人文情懷

2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。大學(xué)英語教師既要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，又要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，幫助學(xué)生在習(xí)得語言的同時實(shí)現(xiàn)“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”這一目標(biāo)。

二、OBE教學(xué)理念概述

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，簡稱OBE）是一種以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果為教學(xué)目標(biāo)的教育理念，又被稱為能力導(dǎo)向教育或目標(biāo)導(dǎo)向教育。成果導(dǎo)向教育理念以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)， 反向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，正向?qū)嵤┙虒W(xué)過程，借助多元化的評價方式促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，教師要清楚認(rèn)識到學(xué)生的中心地位，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)取得的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤┙虒W(xué)時，要始終將學(xué)生能否充分呈現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果為準(zhǔn)則，與學(xué)生構(gòu)建伙伴關(guān)系，共同為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力。

其次，在教學(xué)過程中，教師要兼顧學(xué)生的差異性，盡可能讓每個學(xué)生都有足夠的資源和時間去實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。增加學(xué)生參與課堂互動的機(jī)會，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)中去。

最后，為實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要對學(xué)生提高期待值，不管是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)還是判定最終成功的相應(yīng)條件，教師都應(yīng)該將其設(shè)定得具有一定挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)努力，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力取得更佳表現(xiàn)。

三、OBE理念下大學(xué)英語課程思政教學(xué)活動的具體設(shè)計

目前，大學(xué)英語教學(xué)多是圍繞教材展開的，離不開每一單元的教學(xué)主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，參與度也較低。筆者在以往的教學(xué)過程中曾嘗試讓學(xué)生自選主題進(jìn)行話題展示，但學(xué)生選擇的主題大多集中于自我介紹、家鄉(xiāng)風(fēng)土、興趣愛好等，內(nèi)容相對單調(diào)，不管是學(xué)生還是教師本人都容易失去新鮮感，也很難融入思政元素。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從課程思政的角度出發(fā)，精心挑選了《中國范兒》這一系列傳播中國傳統(tǒng)文化的短視頻，安排學(xué)生對其進(jìn)行配音，總結(jié)配音作品中的語言點(diǎn)并在上課時與同學(xué)分享。該教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生在掌握語言知識，鍛煉語言能力的同時領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，充分將思政元素融入語言學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，融入中國傳統(tǒng)文化

大學(xué)英語教學(xué)立德樹人的目標(biāo)是借助語言教學(xué)，以一種潤物無聲和潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)的。不同于以往不限主題的課堂分享，為充分有效地對學(xué)生進(jìn)行思政教育，筆者將課堂分享的主題具體化，旨在使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，用英語講好中國故事?！吨袊秲骸肥且粰n傳播中國傳統(tǒng)文化的中英文節(jié)目，每期時長3到5分鐘，配有中英文字幕，官方公眾號上有每期的中英文文檔，方便學(xué)生在配音前熟悉視頻內(nèi)容，也有利于其研讀整理視頻要點(diǎn)。

《中國范兒》期數(shù)眾多，并不斷更新?？紤]到每周的教學(xué)安排、所帶班級人數(shù)及學(xué)生的興趣愛好等因素，筆者精選了其中不同主題的50期，涉及文化、工藝、交通、科技等方面，使用技術(shù)手段對這50期進(jìn)行去人聲處理，只保留視頻的背景音，要求學(xué)生對其進(jìn)行配音并在配音過程中挖掘其中好的語言元素，將其整理成文檔在課上與同學(xué)分享。為了增加趣味性以及加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作，每個人的配音內(nèi)容由隨機(jī)抽簽而定。筆者負(fù)責(zé)5個班級的大學(xué)英語教學(xué)，其中物理學(xué)（師范）專業(yè)是合班教學(xué)，總?cè)藬?shù)達(dá)到95人，因此該班的配音采取兩人合作制;其他4個班除醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)45人外，其余3個班都在60人左右，每班約有10名學(xué)生需要和他人合作配音。

鑒于學(xué)生之前從未接觸過類似的教學(xué)活動，為了讓學(xué)生熟悉配音流程同時增強(qiáng)他們完成配音的信心，學(xué)期初首節(jié)課筆者就為他們播放了自己配音完成的《中國范兒》中的一期，并與他們分享了在配音過程中遇到的挑戰(zhàn)以及配音技巧，同時對配音中出現(xiàn)語言知識點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠真切感受到他們也是有能力完成配音任務(wù)的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)策略，強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以教師講解為主，學(xué)生大部分時間沉默不語，很容易注意力分散，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此為《中國范兒》配音的活動嘗試采取了不同的呈現(xiàn)方式，以期改變學(xué)生被動接受知識的授課模式。在抽簽決定了每個學(xué)生的配音內(nèi)容之后，每節(jié)課依照順序安排兩個或兩組學(xué)生進(jìn)行分享。鑒于當(dāng)前大學(xué)英語四六級考試涉及翻譯這一題型，學(xué)生不僅要分享自己的配音作品，還要在作品播放結(jié)束時與同學(xué)們分享自己在配音過程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句。這種呈現(xiàn)方式一方面鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，豐富了語言知識，另一方面也給予他們展示自我的機(jī)會，極大地調(diào)動了他們的英語學(xué)習(xí)積極性。漢語言文學(xué)專業(yè)的一個學(xué)生剛接觸這個任務(wù)時，表示自己以前從未參與過類似的配音活動，覺得非常新奇有意思，很愿意去嘗試。其配音作品完成度很高，自信心也得到了很大的提升。

（三）優(yōu)化評價方式，踐行立德樹人使命

在學(xué)生分享完后，筆者及時對配音作品及知識點(diǎn)的講解進(jìn)行點(diǎn)評并借助事先整理好的文本補(bǔ)充相關(guān)表達(dá)，目的是讓所有學(xué)生都參與到這個課堂活動中并從中獲益。同時，筆者也會邀請個別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，遇到好的配音作品，學(xué)生在感慨的同時也在反思如何做得更好。在點(diǎn)評學(xué)生的知識點(diǎn)講解時，筆者不僅關(guān)注分享的內(nèi)容，也會指導(dǎo)分享的方式。最開始的幾個學(xué)生在講解時，只是機(jī)械地讀出屏幕顯示的內(nèi)容，沒有拓展講解，幾乎和同學(xué)沒有任何交流。筆者及時指出這個問題，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫爻尸F(xiàn)自己的作品。后來學(xué)生們的呈現(xiàn)方式逐漸豐富起來。部分學(xué)生將知識點(diǎn)以視頻截圖的方式展示，幫助同學(xué)借助情境記憶;個別學(xué)生以視頻內(nèi)容為主線，補(bǔ)充說明視頻主題，使同學(xué)對其有更清晰的認(rèn)識;還有的學(xué)生另辟蹊徑，將視頻文本進(jìn)行挖空處理，和同學(xué)一起探究如何將其補(bǔ)充完整。不管采用何種呈現(xiàn)方式，大部分學(xué)生都熱情滿滿，收獲頗豐。

物理學(xué)專業(yè)的鄒同學(xué)在對《扎染》這一期進(jìn)行配音時，和大家分享了他的配音體會。他表示，如果沒有這個配音活動，他不會主動去了解與扎染相關(guān)的內(nèi)容，也完全想不到這門手藝是如此精湛。配音活動使他深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，以后他也會繼續(xù)關(guān)注，多多了解身邊的中國文化。漢語言文學(xué)專業(yè)的汪同學(xué)在講解《就地過年——此心安處是吾鄉(xiāng)》時不禁感慨道：“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負(fù)重前行，舍小家為大家?！笔芤咔橛绊?，近幾年每逢春節(jié)各地都在大力提倡就地過年，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注堅守在一線默默付出的無名英雄，他們是城市運(yùn)行中不可或缺的中堅力量。作為當(dāng)代大學(xué)生，不應(yīng)抱怨疫情帶來的種種不便，而應(yīng)感恩還可以坐在教室享受校園時光，同時還應(yīng)思考如何為防控疫情貢獻(xiàn)一份自己的力量。學(xué)生的感悟詮釋了在當(dāng)前課程思政背景下“教書育人”的本質(zhì)內(nèi)涵。

四、結(jié)語

學(xué)期結(jié)束時，各個班都順利完成了預(yù)期的配音任務(wù)，筆者也與學(xué)生一起得到了進(jìn)步與提升。知識點(diǎn)以及翻譯技巧的講解有助于幫助學(xué)生應(yīng)對四六級考試中的翻譯題型，更重要的是學(xué)生在配音過程中對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，了解我國各個行業(yè)日新月異的發(fā)展。在整個配音活動中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，努力完成這一任務(wù)。當(dāng)然還存在各種各樣的小問題。有的學(xué)生錄制視頻時沒有橫屏，播放畫面特別小;有的學(xué)生背景音過大，遮住了人聲，播放時完全聽不清;還有個別學(xué)生剪輯出錯，視頻播放斷斷續(xù)續(xù)。除了這些技術(shù)上的問題之外，個別學(xué)生依舊覺得這個配音活動很有難度，不愿意提交作業(yè)，少數(shù)學(xué)生對自己的配音作品不滿意，不肯在課上公開分享。合作配音的學(xué)生分工不明確，無法共同完成配音等。以后再開展類似的活動時，筆者會結(jié)合上述各種問題，優(yōu)化設(shè)計方案，與時俱進(jìn)，挖掘更多的思政元素，線上線下教學(xué)相結(jié)合，讓課堂的每個環(huán)節(jié)都充分融入思政元素。要讓每個學(xué)生都盡情展示自我，在習(xí)得知識的同時提高思想意識，這就要求教師更加有效地將課程思政融入日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)育人育才相統(tǒng)一的教育教學(xué)目標(biāo)，為新時代大學(xué)英語課程思政提供借鑒。

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