“雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)新探

徐笑梅

摘? ?要：隨著“雙減”政策的大力推進(jìn)，作業(yè)再次成為學(xué)校教育關(guān)注的焦點(diǎn)。為了將“雙減”政策落實(shí)到底，讓學(xué)生真正可以實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)態(tài)度，教師需要積極探尋初中作業(yè)的新方法，真正從學(xué)生全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，最大程度地發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的啟智育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開(kāi)啟一片英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新天地。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G63341? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）26-0030-03

在如今全國(guó)大力推行的“雙減”政策的時(shí)代背景下，作業(yè)不可避免的成為批判的靶子，也自然成為落實(shí)“雙減”政策的重要突破口。反觀現(xiàn)在的初中英語(yǔ)作業(yè)中存在的內(nèi)容乏味、形式單一等問(wèn)題，教師作為英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，需要準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)科情境性強(qiáng)的特點(diǎn)，立足初中生的認(rèn)知水平和心理需求，著眼于學(xué)生終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵品格和重要能力，依托現(xiàn)代化便捷的技術(shù)手段，探索英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的全新思路，打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、適宜的英語(yǔ)作業(yè)，最大程度發(fā)揮作業(yè)的助學(xué)育人價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有鮮明的情境性，這一特點(diǎn)為英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了有利條件。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的豐富思想，簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)欠缺了積極情感的投入，以及學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中投入的時(shí)間精力。教師進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，需要注重學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，通過(guò)符合學(xué)生喜好的情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)作業(yè)對(duì)學(xué)生的帶入感，喚醒學(xué)生完成作業(yè)的意識(shí)，使他們通過(guò)作業(yè)得到全面訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)8A的Module 2 My hometown and my country時(shí)，對(duì)于這個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的主題，教師在學(xué)生完成了詞匯與句型的學(xué)習(xí)之后，為學(xué)生提供了一組有關(guān)家鄉(xiāng)人文風(fēng)景的圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，“Now look at these pictures to know more about our hometown.”學(xué)生跟隨教師提供的圖片，在直觀情境中，產(chǎn)了描述家鄉(xiāng)的意識(shí)和欲望。教師借勢(shì)引導(dǎo)少于完成作業(yè)：Write a short passage about your hometowen.學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的意圖，受到情境感染，積極完成作業(yè)。

教師按照學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)和思維方式，利用便捷的教育技術(shù)手段，基于具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生熟悉的社會(huì)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)作業(yè)情境，營(yíng)造具有感染力的作業(yè)氛圍，吸引學(xué)生積極完成作業(yè)，增強(qiáng)其在作業(yè)中的參與度。

二、引入精彩內(nèi)容，提升作業(yè)的趣味性

作業(yè)始終都是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、促使學(xué)生訓(xùn)練技能的根本依托。學(xué)生對(duì)自身感興趣的內(nèi)容極易產(chǎn)生了解探索的欲望，從而形成完成作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)現(xiàn)在初中生缺乏完成英語(yǔ)作業(yè)興趣的現(xiàn)象，引入新穎有趣的作業(yè)內(nèi)容不失為一條便利途徑。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將簡(jiǎn)單抄寫、背誦教材內(nèi)容的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)資源，改變單一的作業(yè)內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)8A的Module 2 Population時(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系本單元“人口”這個(gè)大主題，教師將我國(guó)的人口政策變化引入作業(yè)?！癙olicy of population has always been changing， from one-child policy to two-child policy.”學(xué)生對(duì)于“two-child policy”這個(gè)話題關(guān)注較高，“What do you think of todays two-child policy？ The reasons and the effects？”教師依托作業(yè)，為學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會(huì)，“Make a dialogue about this topic in groups.”學(xué)生利用課余，討論設(shè)計(jì)對(duì)話，積極完成作業(yè)。

教師結(jié)合初中生的興趣，聯(lián)系他們的喜好，基于英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，從初中生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需要的知識(shí)與素養(yǎng)視角，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，豐富英語(yǔ)作業(yè)中包含的知識(shí)信息，帶給學(xué)生輕松有趣的作業(yè)，喚醒了他們完成作業(yè)的動(dòng)力。

三、改變傳統(tǒng)形式，凸顯作業(yè)的新穎性

作業(yè)形式是內(nèi)容的展現(xiàn)，也影響學(xué)生對(duì)作業(yè)的直觀感受。由來(lái)已久的英語(yǔ)作業(yè)形式存在明顯的單一性，這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)作業(yè)的新奇感，從而影響了其對(duì)待英語(yǔ)作業(yè)的態(tài)度，所以改變英語(yǔ)作業(yè)形式已經(jīng)刻不容緩。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)作業(yè)形式的弊端，增強(qiáng)自身的作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，避免作業(yè)的隨意和簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)形式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，使其能夠更加自覺(jué)地完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)8A的Module 3 Sports時(shí)，對(duì)于“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)主題，初中生有太多切身體驗(yàn)。在學(xué)完這個(gè)模塊后，教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放型作業(yè)?！癝ports is beneficial for us. Do you like sports？ What do you think of sports？ Which kind of sports are you good at？”教師給出提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考，“Try to tell us anything about sports in your own way. You can make a video， or write a passage， or talk with others about sports.”熟悉的內(nèi)容、自由的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地完成英語(yǔ)作業(yè)。

教師通過(guò)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式，有意識(shí)地運(yùn)用不同的教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)手段，參照初中生的能力水平和認(rèn)知現(xiàn)狀，為其設(shè)計(jì)不同形式的英語(yǔ)作業(yè)，搭建適合他們的作業(yè)平臺(tái)，從而最大程度發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生愉快的作業(yè)體驗(yàn)。

四、依托便捷手段，強(qiáng)化作業(yè)的自主性

學(xué)生始終都是作業(yè)完成的主體，在完成作業(yè)過(guò)程中自主性的發(fā)揮也是影響作業(yè)實(shí)施效果的決定性因素?，F(xiàn)代各種功能多樣的技術(shù)手段、資源豐富的作業(yè)平臺(tái)都為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要正確判斷教育教學(xué)手術(shù)手段的功用和價(jià)值，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，引領(lǐng)他們更加主動(dòng)、有效得完成英語(yǔ)作業(yè)，進(jìn)而優(yōu)化作業(yè)實(shí)施效果。

例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)8A的Module 6 Animals in danger時(shí)，教師先用視頻呈現(xiàn)動(dòng)物生存面臨的困境，“In my view， animals and humen should live friendly. But the reality is the following. Watch this video， maybe you will know more about the danger of animals living today.”學(xué)生通過(guò)觀看視頻，形成強(qiáng)烈的感受，“Try to search information on this topic to share with us in English.”學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，整理成各種形式的作業(yè)，通過(guò)圖片文本的闡述，視頻加英語(yǔ)的講述等形式，經(jīng)過(guò)課堂上的分享，既增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，也鍛煉了英語(yǔ)能力。

教師依托各種便捷的技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)過(guò)程的引領(lǐng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與思維方式的訓(xùn)練，激發(fā)其在完成作業(yè)過(guò)程中的自主性，為其創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到全面有效的訓(xùn)練。

總之，傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)不僅沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能，而且造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在當(dāng)今“雙減”背景下，進(jìn)行初中英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。教師需要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)作業(yè)的價(jià)值，認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，積極開(kāi)發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用新途徑，依托豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，基于初中生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，突破英語(yǔ)作業(yè)的傳統(tǒng)模式，讓作業(yè)充滿新意，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展助力，從而最終有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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【責(zé)任編輯 李曉旭】