小學(xué)德育微視頻資源的開發(fā)與應(yīng)用

孔祥飛 徐晗

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，微課程作為全新的教學(xué)方式得到了教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。微課程是當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的熱點(diǎn)問題，處于邊實(shí)踐邊研究的過程中，需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和反思，做好微視頻資源的開發(fā)和利用，最大程度發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，強(qiáng)化對學(xué)生的德育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、微視頻資源的特點(diǎn)

（一）目標(biāo)明確，主題鮮明

從微視頻內(nèi)容上分析，大多是針對一個(gè)知識疑難點(diǎn)和教育環(huán)節(jié)所進(jìn)行的活動(dòng)，采用視頻方式展示給學(xué)生。通過視頻可以使學(xué)生比較深刻形象地掌握教育內(nèi)容，而且主題比較鮮明。微視頻的時(shí)間會(huì)隨著內(nèi)容的變化而變化，由于內(nèi)容包括了一些真實(shí)的故事以及相關(guān)文字說明，透過故事可以讓學(xué)生更了解知識點(diǎn)。

（二）內(nèi)容豐富，形式多樣

微視頻通常都是以一個(gè)或多個(gè)的視頻故事形式呈現(xiàn)出來的，包含的知識面豐富，內(nèi)容精煉。微視頻不但可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，而且可以在知識點(diǎn)方面加以細(xì)分。由于微視頻的知識點(diǎn)與功能都十分明確，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了幫助，從而使視頻展示內(nèi)容形式豐富多樣，吸引了學(xué)生的注意力。

（三）資源豐富，情境真實(shí)

微視頻的核心是對視頻的展現(xiàn)，因?yàn)槠渲型姓鎸?shí)的故事和感人的情景，能為學(xué)生創(chuàng)造一種具象化的生活情景。當(dāng)前的微視頻資源豐富，種類繁多，內(nèi)容精煉，情境真實(shí)，能為學(xué)生帶來區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到很大效果。

（四）應(yīng)用范圍廣泛

微視頻涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富而精煉，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法單調(diào)的現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中值得運(yùn)用與普及。微視頻不但增加了學(xué)生的主動(dòng)性，而且對教育的發(fā)展方向和教育形式帶來了全新的思考。由于微視頻目標(biāo)明確、主題鮮明，使微視頻的應(yīng)用既不受學(xué)科局限，不受年齡約束，也不受教育能力局限，應(yīng)用范圍廣泛。

二、微視頻資源在小學(xué)德育中運(yùn)用的優(yōu)勢及作用

（一）加快校園教育改革

“微視頻教學(xué)”一詞的產(chǎn)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，微視頻的出現(xiàn)是信息化時(shí)代下校園教學(xué)的必然選擇，隨著學(xué)校教學(xué)不斷變革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的授課模式開始慢慢被替代。由于小學(xué)生在通常都會(huì)對新奇事物產(chǎn)生好感，但缺少對知識點(diǎn)的積累與預(yù)習(xí)能力，微視頻教學(xué)模式恰恰可以緩解這一問題。同時(shí)微視頻教學(xué)也能共享內(nèi)容到客戶端，小學(xué)生只需在學(xué)校課堂課程學(xué)習(xí)之前在微視頻播放的客戶端進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中通過教師的講解逐步鞏固內(nèi)容，并在課后進(jìn)行內(nèi)容積累。所以，中國小學(xué)的德育教學(xué)采用微視頻教育系統(tǒng)，是適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇。微視頻的實(shí)現(xiàn)也滿足了校園教育公平，因?yàn)槲⒁曨l的首要功效便是可以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教育資源與課程共享。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，微視頻日益被引入課堂教學(xué)，特別針對學(xué)校德育的重點(diǎn)學(xué)生來說，可以利用微視頻所提供的內(nèi)容豐富課堂情景，讓學(xué)生提升對知識點(diǎn)的熟悉程度和效果，進(jìn)而可以讓學(xué)生對所熟悉的知識點(diǎn)學(xué)以致用。

（二）促進(jìn)教師提高教學(xué)能力

為適應(yīng)信息化時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校德育的小學(xué)教師需進(jìn)一步提升自身的專業(yè)知識水準(zhǔn)。微視頻資源融入小學(xué)德育課堂，并不僅是對某一節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行新型的德育教學(xué)，更是對小學(xué)教師教學(xué)方法與課堂風(fēng)格的深入鞏固，這一教學(xué)方法有效反映了優(yōu)秀教師的教育能力，但對一些教學(xué)經(jīng)歷尚不豐富的小學(xué)教師而言，是一種巨大的挑戰(zhàn)。教師在利用微視頻資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果沒有較好的教學(xué)能力，僅僅為學(xué)生播放微視頻，可能導(dǎo)致學(xué)生無法深層次地領(lǐng)悟德育精神，理解德育知識。微視頻資源用于德育教學(xué)主要就是要求小學(xué)教師對學(xué)校的教育主題有個(gè)規(guī)劃，并總結(jié)優(yōu)秀教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而掌握新的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用微視頻資源，從而推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

1.微視頻教學(xué)資源易于被學(xué)生接受。小學(xué)課堂中開展德育教學(xué)，由于以往教師主要以說理教育方式對學(xué)生灌輸真善美的道德理念，內(nèi)容空洞蒼白，無法起到教育作用。在新時(shí)代人們已把爭做合格公民視為德育的根本點(diǎn)，人們需對德育傳播的方法加以革新，而此時(shí)，由于科技的日益成熟，教育微視頻有了用武之地。德育教學(xué)視頻從身邊的事件出發(fā)，更現(xiàn)實(shí)化，更貼近學(xué)生生活，在課堂中的使用可信度更高。而且，針對某一領(lǐng)域的重大問題通過小敘事來表達(dá)，能對以往的宣教方法予以弱化，而里面蘊(yùn)涵的德育理論，以聲音和圖畫的方式吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀看微視頻的時(shí)候不知不覺學(xué)習(xí)了知識。微視頻利用多元化的教學(xué)空間，對多元化的德育內(nèi)涵加以表現(xiàn)，有助于提高小學(xué)生對所學(xué)知識的接受度。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的成長。運(yùn)用微視頻進(jìn)行德育課堂教學(xué)是對中國傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其特點(diǎn)就是通過微視頻主要平臺(tái)，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展程度和情況以及所掌握的知識點(diǎn)和問題，德育小學(xué)教師能做出一些課堂問題的設(shè)想，在德育中能運(yùn)用學(xué)生的提問、討論、演示、分享等方法開展課堂，從而增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。綜合而言，此教學(xué)模式就是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)系的變革，一改往日小學(xué)教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)狀，在真正意義上做到了把課堂問題交給學(xué)生，同時(shí)解決學(xué)生的困惑，從而達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。在德育的開展過程中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地得到了說話、演示和答辯等基本能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合性素質(zhì)和能力都得到有效提高。另外，微視頻軟件中的微視頻播放功能允許暫停和反復(fù)觀看，小學(xué)生能根據(jù)自身的掌握情況選擇反復(fù)瀏覽練習(xí)內(nèi)容等，從而促進(jìn)了其自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了達(dá)成最終的德育目標(biāo)，系統(tǒng)還可組織小學(xué)生開展相應(yīng)方面的培訓(xùn)。微視頻資源的興趣和操作性能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)其更高效地開展相應(yīng)方面的課程學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可以自制微視頻進(jìn)行話題討論。在學(xué)校德育的實(shí)施中，每一個(gè)班級的班會(huì)往往是傳播道德、共享德育知識的主要陣地。為了更有效地開展德育工作，學(xué)校教師可以根據(jù)班級實(shí)施的德育模塊計(jì)劃，每月分解基本道德、社會(huì)道德等德育內(nèi)容。特殊教育或班會(huì)設(shè)計(jì)往往是學(xué)校教師實(shí)施德育的主要形式。由于學(xué)校微視頻資源的有效引入，大部分學(xué)生都有展示自己的欲望，對活動(dòng)充滿熱情和無限想象，學(xué)生可以利用在學(xué)校信息技術(shù)課上學(xué)到的視頻制作技巧，以自制微視頻的形式講述身邊的事情，并在基本道德主題班會(huì)實(shí)施過程的展示環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，極大提高了話題的嚴(yán)肅性和播放質(zhì)量，從而達(dá)到德育知識討論與研究的目的。

三、微視頻資源輔助德育教學(xué)的策略

（一）用微視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在小學(xué)開展德育教學(xué)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)質(zhì)量，弱化學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍等。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，即使是最重要的知識也無法提高他們的學(xué)習(xí)效率。長此以往，小學(xué)生對德育課堂會(huì)形成枯燥乏味的印象，從而產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)心理。尤其是教師的教學(xué)內(nèi)容過于僵化和單一，或者教師講解的知識理解不了時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在德育中的倦怠。而趣味話題可以使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，提高話題互動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量。教師也能從中樹立話題服務(wù)教學(xué)的意識，做好每一個(gè)階段的工作。在專題課堂中，小學(xué)教師可利用微視頻資源輕松地創(chuàng)設(shè)課堂情景，將課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境、課堂、學(xué)校活動(dòng)密切銜接，把要介紹的德育內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。微視頻教學(xué)還能把教育有關(guān)的德育常識和實(shí)際生活中的一些問題相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能對德育感興趣，并自主進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，為學(xué)業(yè)打下較好的基礎(chǔ)。在德育教學(xué)中講解“構(gòu)建和諧文明”的基本內(nèi)涵時(shí)，教師應(yīng)充分利用教育微視頻的功能，運(yùn)用各種教育文化表現(xiàn)形式。例如，小學(xué)教師在給小學(xué)生介紹我國的傳統(tǒng)文化時(shí)，可以放映皮影、戲曲等；小學(xué)教師在介紹中國網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)，可以放映一些二次元圖片等。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生很容易形成興趣，或者在自己了解的事情中發(fā)現(xiàn)興趣，進(jìn)而對學(xué)習(xí)文化形成濃厚的興趣。視頻播放完畢后，教師應(yīng)了解學(xué)生的趣味與喜好，給學(xué)生提出一個(gè)能探討的問題，即“怎樣追求自己喜歡的文化”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想激情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。同時(shí)，小學(xué)教師還可發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中豐富多彩的教育場景，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)模擬情景，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師能在課堂上形成教育情景，從而產(chǎn)生濃厚的情景教育意識，利用微視頻中的自然環(huán)境資源進(jìn)行采集、開發(fā)和積累與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境材料，與其他教師溝通和合作，促進(jìn)微視頻資源在小學(xué)德育知識教學(xué)中的有效利用，為培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，成為道德品質(zhì)高尚的人打下基礎(chǔ)。

（二）利用微視頻提高教師德育質(zhì)量

德育教學(xué)素材中存在很多理論性知識，而在小學(xué)階段，由于學(xué)生對純粹文字的知識的接受能力有限，所以過多的理論知識對小學(xué)階段的學(xué)生來說并不容易學(xué)會(huì)。微視頻是一個(gè)信息化教學(xué)資源，可以使傳統(tǒng)抽象主義的教學(xué)方法變得更形象化、具體化、生動(dòng)化，因此，小學(xué)教師合理利用微視頻的教學(xué)資源能把傳統(tǒng)德育教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容用具體的方法表現(xiàn)出來，使學(xué)生同時(shí)掌握具體概念中和抽象形式中的知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對德育知識的理解，提高課堂效果和質(zhì)量。由于微視頻資源具有思維創(chuàng)造性、內(nèi)容豐富性、主題突出、內(nèi)容明確等多方面的優(yōu)勢，對小學(xué)教師提升德育質(zhì)量有重要幫助，能使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握課堂的中心內(nèi)容。以往小學(xué)教師在德育課堂中討論有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容總是非常抽象，學(xué)生往往無法理解，而利用微視頻可以對社會(huì)主義的核心價(jià)值觀加以具體介紹，同時(shí)可結(jié)合舉例說明方法使核心價(jià)值觀闡述得更加形象具體，幫助學(xué)生理解和深入研究。例如，利用微視頻播放《感動(dòng)中國》等?！陡袆?dòng)中國》是將對中國發(fā)展和社會(huì)和諧最有貢獻(xiàn)的人物故事進(jìn)行整合的一個(gè)節(jié)目，經(jīng)常被用在校園教育中，尤其是德育課程教學(xué)中，“感動(dòng)中國十大人物”中的每個(gè)人都具有值得其他人學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，對小學(xué)生來說，觀看《感動(dòng)中國》節(jié)目可以讓他們在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事中逐漸建立并養(yǎng)成良好的品德，讓學(xué)生比較形象地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來的積極影響，同時(shí)使學(xué)生深刻感受其價(jià)值，從而了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀就存在周圍的人和事之中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校德育課程的教學(xué)效果。除此之外，《感動(dòng)中國》為“十大人物”寫的頒獎(jiǎng)詞含有豐富的道德理念和文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在觀看的過程中，不僅能提升自身的德育思想，還有利于逐漸培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，拓展自己的知識水平。

（三）利用微視頻對德育產(chǎn)生影響

德育的成功并不僅局限于課堂上。教師在利用微視頻資源進(jìn)行教育的時(shí)候，有效地提高了學(xué)校的德育課堂教育水平，讓小學(xué)生通過在微視頻上觀看教師所介紹的德育知識內(nèi)容，在無形之中樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更準(zhǔn)確地定位了自己的道德走向，從而逐步發(fā)展成了一個(gè)具備良好道德素養(yǎng)的小學(xué)生，形成了良好的性格與品質(zhì)，把優(yōu)秀的道德精神帶入了成長的日常生活之中。例如，當(dāng)小學(xué)教師正在進(jìn)行“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一講的德育內(nèi)容講解時(shí)，利用微視頻將辛苦勞作的人與一些好逸惡勞的人進(jìn)行對比，又將一些違法違紀(jì)的人與在路邊要飯的人進(jìn)行對比，學(xué)生會(huì)在對比下產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，認(rèn)識到遵紀(jì)守法和勞動(dòng)的重要意義，這時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識、勞動(dòng)意識，樹立尊崇法律、熱愛勞動(dòng)的良好品德，在步上工作崗位后勤奮上進(jìn)、吃苦耐勞，在自己的工作崗位上發(fā)揮特長，體現(xiàn)自己的價(jià)值，最終獲得成功。

綜上所述，德育是當(dāng)前小學(xué)教育重要內(nèi)容。通過德育工作的開展，不但能幫助學(xué)生塑造健全的人格，而且對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，小學(xué)教育要注重創(chuàng)新德育教學(xué)形式，重點(diǎn)加強(qiáng)微視頻資源的開發(fā)和利用，為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到德育學(xué)習(xí)中，在保證德育教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，全面提高德育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（邱瑞玲）