建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)變與改革

吳桂彬　龔劍

【摘要】本文分析建筑類高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，闡明建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展變化，提出要做好就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)為畢業(yè)生提供更多幫助，加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)人才和企業(yè)直接對(duì)接，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提升育人專業(yè)性等策略，使高校更好地把握市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)，改革自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以確保學(xué)生未來(lái)就業(yè)適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】建筑類高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 應(yīng)變 改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）09-0013-04

在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大變化的格局下，國(guó)家發(fā)改委等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》要求，在組織示范行動(dòng)過(guò)程中，要突出創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)主線，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，堅(jiān)持抓創(chuàng)業(yè)、促就業(yè)。對(duì)建筑類高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，疫情下的建筑行業(yè)與就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，而作為高校，更需要把握好當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以確保學(xué)生未來(lái)就業(yè)適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、建筑類高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

2022屆畢業(yè)生是全國(guó)高校百萬(wàn)擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生，其規(guī)模預(yù)計(jì)1 076萬(wàn)人，同比去年增加167萬(wàn)，規(guī)模與增量均創(chuàng)歷史新高。與此同時(shí)，建筑業(yè)在此次疫情沖擊下也遭受了很大打擊。一方面，一些在建項(xiàng)目不得不延期交付，需要雙方重新協(xié)定商議;另一方面，為配合疫情防控工作需要，建筑項(xiàng)目生產(chǎn)的成本也不斷增加。此外，一些計(jì)劃開(kāi)展的建筑項(xiàng)目可能因?yàn)橘Y金不到位、受到疫情影響等，延期開(kāi)展或者是取消建設(shè)。這些都導(dǎo)致建筑類專業(yè)人員工作受到影響。據(jù)廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)，全年全區(qū)全社會(huì)建筑業(yè)增加值近兩年比較情況如表1：

在此情況下，就業(yè)也不可避免地受到了一些影響。

（一）就業(yè)人數(shù)總量壓力加大

廣西2022屆普通高校畢業(yè)生數(shù)近40萬(wàn)人，比2021屆增加9萬(wàn)多人，增幅達(dá)到30%，為畢業(yè)生總量和增幅歷史最高。

（二）就業(yè)崗位縮減，需求不足顯現(xiàn)

據(jù)廣西人才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示2021年第二季度企業(yè)需求人才數(shù)比去年同期下滑17.71%，且與往年季節(jié)性走勢(shì)不同的是，本季度需求人才數(shù)與上季度相比呈下跌態(tài)勢(shì)，首次出現(xiàn)環(huán)比下跌，跌幅為11.57%，整體人才供求比水平達(dá)歷史最高，畢業(yè)生的就業(yè)難度明顯增加。

（三）就業(yè)質(zhì)量不高

一些用人單位降低薪酬，導(dǎo)致畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)水平下降。行業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，市場(chǎng)低迷，也導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新面臨多重困難。總體來(lái)看，對(duì)于建筑類高校畢業(yè)生而言，未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)情況不容樂(lè)觀，面臨諸多挑戰(zhàn)，需要高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)變和改革工作。

二、疫情對(duì)建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）指導(dǎo)效應(yīng)無(wú)法保證

受到疫情影響，全國(guó)多地學(xué)校紛紛延遲開(kāi)學(xué)，一些學(xué)校則實(shí)施線上教學(xué)，避免疫情對(duì)教學(xué)工作造成更大影響。目前，雖然各地建筑類高校教學(xué)秩序漸漸恢復(fù)，但是因?yàn)楦鞣N因素影響，疫情還會(huì)在一些地區(qū)出現(xiàn)反復(fù)，所以這些地區(qū)可能隨時(shí)面臨停課的問(wèn)題。因此，開(kāi)展線上教學(xué)已經(jīng)成為目前各類院校的一種共識(shí)和要求。

而對(duì)建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作來(lái)說(shuō)，在隨時(shí)可能出現(xiàn)的疫情風(fēng)險(xiǎn)下，也需要高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搬到線上進(jìn)行，但建筑類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有很多內(nèi)容需要專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室、器材、設(shè)備的支持，線上教學(xué)可能無(wú)法保證這些需求得到滿足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)效果也會(huì)因此降低。由于網(wǎng)絡(luò)授課的特殊性，教師在線上所傳授的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得、知識(shí)和技能，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和掌握的效果可能并不理想。此外，還有一些建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基于具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展，正常的教學(xué)環(huán)境下教師會(huì)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行集中項(xiàng)目研究和開(kāi)發(fā)，而如果受到疫情影響，這些項(xiàng)目也只能暫時(shí)擱置。

（二）融資難度不斷增加

對(duì)建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作而言，要實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，融資是必要環(huán)節(jié)，這是確保能夠及時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前建筑類高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資來(lái)源，主要有政策基金、學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)基金、金融機(jī)構(gòu)的貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、自身存款、家庭幫助等。而疫情導(dǎo)致很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展效益降低甚至倒閉，造成行情低迷，很多初創(chuàng)的企業(yè)在發(fā)展中出現(xiàn)融資難、融資貴的情況，阻礙了這些新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)還沒(méi)有在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，就面臨嚴(yán)重的資金短缺問(wèn)題，生存希望渺茫，所以導(dǎo)致一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以繼續(xù)。

（三）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈

在高校建筑類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)作，但受到多方面因素制約，例如資金、設(shè)備、技術(shù)等，建筑類高校初創(chuàng)的企業(yè)門(mén)檻都比較低，投入較少，這些創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也要小一些。但也正因如此，不免出現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化傾向，這些小企業(yè)自身缺乏品牌競(jìng)爭(zhēng)力，也難以進(jìn)行品牌推廣和渠道拓展，沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以在疫情沖擊下很容易被擠垮。中小企業(yè)進(jìn)入有一定市場(chǎng)飽和度和競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)中，面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力更大。

（四）創(chuàng)業(yè)熱度有減退趨勢(shì)

現(xiàn)階段，我國(guó)積極推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極搭建相應(yīng)的平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展。而與此同時(shí)，直播帶貨蓬勃發(fā)展，“斜杠青年”成為潮流，很多求職者開(kāi)始對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿期待，渴望經(jīng)過(guò)一番打拼后，能夠擁有屬于自己的事業(yè)。但是在疫情存續(xù)的情況下，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也變得比較復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)隨之增加，大量企業(yè)在疫情環(huán)境下倒閉，這使得很多高校畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度。他們對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)幾乎沒(méi)有抵御能力，更不敢冒險(xiǎn)，很多行業(yè)在疫情沖擊下創(chuàng)業(yè)形勢(shì)復(fù)雜多變，所以一些原本計(jì)劃好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也只能暫時(shí)擱置，很多畢業(yè)生選擇先找一份工作，再考慮創(chuàng)業(yè)的事情。

三、建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)變和改革思路

（一）做好就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)

當(dāng)前，建筑類高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，在此背景下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要認(rèn)識(shí)到，應(yīng)促進(jìn)建筑類高校畢業(yè)生順利就業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)，有創(chuàng)業(yè)意愿和條件的學(xué)生也是少數(shù)，對(duì)更多的畢業(yè)生而言，畢業(yè)后還是需要以就業(yè)為先的，因此，在新時(shí)期的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，要將學(xué)生的未來(lái)就業(yè)作為主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)之一。針對(duì)建筑類高校畢業(yè)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，要將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)放在首位，并做好就業(yè)指導(dǎo)的教育規(guī)劃工作。

具體到指導(dǎo)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生考慮個(gè)人職業(yè)興趣的培養(yǎng)、能力的提高具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性的特征，因而，就業(yè)指導(dǎo)工作必須貫徹大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。通過(guò)建立“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的就業(yè)指導(dǎo)體系提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。依指導(dǎo)工作的通常原則，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作可分為三個(gè)階段。第一階段是新生入校階段。該階段著重幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想及制定職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并指導(dǎo)其制定合理的就業(yè)目標(biāo)。第二階段是穩(wěn)定學(xué)習(xí)階段。該階段著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，主要包括社會(huì)能力、專業(yè)能力、心理素養(yǎng)等，正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校社團(tuán)互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各級(jí)各類比賽，考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)等。第三階段是畢業(yè)就業(yè)階段。該階段著重定向指導(dǎo)，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，主要包括幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、宣傳就業(yè)政策、拓寬就業(yè)渠道、組織招聘會(huì)、培訓(xùn)面試技巧等。高校要綜合建筑類高校畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)就業(yè)方向，提供就業(yè)指導(dǎo)，并做好新時(shí)期疫情形勢(shì)和市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的分析，不斷調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制和內(nèi)容，確保就業(yè)指導(dǎo)有效，幫助學(xué)生在面對(duì)不確定因素時(shí)也有抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（二）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為畢業(yè)生提供更多幫助

建筑類高校畢業(yè)生要想順利就業(yè)，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中必須做好科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的就業(yè)服務(wù)，提供力所能及的幫助，讓專業(yè)學(xué)生更加全面地了解市場(chǎng)情況，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和用人市場(chǎng)需求變化情況等。

首先，要重點(diǎn)做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，確定這項(xiàng)工作的責(zé)任人。要求相關(guān)責(zé)任人在充分了解學(xué)校及國(guó)家的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上充分把握本專業(yè)的就業(yè)途徑和發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)準(zhǔn)確地告知畢業(yè)生。

其次，高校要做好畢業(yè)生的心理健康教育和疏導(dǎo)工作，要把握目前專業(yè)畢業(yè)生所面臨的心理壓力和問(wèn)題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，要將學(xué)生心理健康教育納入教學(xué)內(nèi)容中，在畢業(yè)季來(lái)臨之前，可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程召開(kāi)主題班會(huì)，也可以采取談心談話、調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)本班畢業(yè)生進(jìn)行一次全面摸底，充分掌握學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的需求做到心中有數(shù)。對(duì)個(gè)別就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)偏差的學(xué)生，要及時(shí)指導(dǎo)并教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、擺正心態(tài)，抓住各類就業(yè)機(jī)會(huì)，及時(shí)就業(yè)。要深度關(guān)切那些存在突出心理問(wèn)題和障礙的學(xué)生，為他們提供心理疏導(dǎo)和咨詢，幫助他們走出困境，正確看待畢業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

此外，建筑類高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，還要注重對(duì)專業(yè)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)的調(diào)研，及時(shí)掌握專業(yè)市場(chǎng)人才供求信息。學(xué)校及輔導(dǎo)員要多渠道廣泛收集崗位需求信息，建立崗位需求資源庫(kù)。要詳細(xì)了解學(xué)生的就業(yè)意愿，掌握學(xué)生求職意愿，建立學(xué)生求職意愿庫(kù)。通過(guò)對(duì)接需求庫(kù)與意愿庫(kù)，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。同時(shí)把握創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)，把握創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)信息。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等，應(yīng)該向?qū)W生準(zhǔn)確及時(shí)推送就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，及時(shí)關(guān)注本院校或其他同類型院校公布的招聘信息，及時(shí)將各類信息發(fā)布至學(xué)生QQ群或微信群，特別是各類宣講會(huì)或招聘會(huì)的信息，要確保每一名畢業(yè)生知曉，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加上述活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于行業(yè)中有較大發(fā)展前景和市場(chǎng)的行業(yè)，指導(dǎo)老師要做好調(diào)查和聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)和融資等尋求渠道幫助。輔導(dǎo)員要主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，將已掌握的就業(yè)信息和資源積極推薦給畢業(yè)生。對(duì)于好的就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)信息等應(yīng)該進(jìn)行精準(zhǔn)推送，確保收到信息推送的學(xué)生有這方面的能力和潛力，是適合他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。通過(guò)為建筑類高校畢業(yè)生提供全面、高效的就業(yè)服務(wù)，解決學(xué)生在就業(yè)中遇到的困難，真正提升就業(yè)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)人才和企業(yè)對(duì)接

建筑類高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，旨在讓學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，在畢業(yè)后順利就業(yè)。而對(duì)企業(yè)而言，面臨不確定的經(jīng)濟(jì)因素，他們需要盡可能縮減用人成本，提升人力資源利用效率，所以，開(kāi)展校企合作的育人模式對(duì)校企雙方來(lái)說(shuō)都是共贏的措施。具體而言，高?？梢约訌?qiáng)和相關(guān)建筑類企業(yè)、施工單位、建設(shè)單位等用人單位的合作關(guān)系，結(jié)合單位的用人需要，高校在人才培養(yǎng)中提升培養(yǎng)教育內(nèi)容的針對(duì)性，為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口人才。高校基于企業(yè)的需要培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生可以直接到企業(yè)中上崗，企業(yè)可不需要花費(fèi)太多的時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從而減少了企業(yè)在人力資源培訓(xùn)上的時(shí)間成本和資金成本。

對(duì)此，建筑類高校也應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可以基于歷屆畢業(yè)生就業(yè)單位的選擇偏好，建立與用人單位的長(zhǎng)期友好關(guān)系，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，有計(jì)劃、有組織地安排畢業(yè)年級(jí)學(xué)生參與實(shí)習(xí)。還可發(fā)動(dòng)校友力量，動(dòng)員校友為學(xué)弟學(xué)妹提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源和渠道。要用好校招及社招平臺(tái)，及時(shí)幫助學(xué)生分析就業(yè)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)員自己或家庭社會(huì)資源，挖掘就業(yè)渠道，真正為學(xué)生順利就業(yè)提供全面幫助。校企合作應(yīng)該把握時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步完善合作機(jī)制，加強(qiáng)溝通聯(lián)動(dòng)、深化合作內(nèi)涵，把“建筑工廠”引進(jìn)學(xué)校，把“學(xué)?！币M(jìn)工廠，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研融合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，形成依托價(jià)值整合、功能互補(bǔ)、創(chuàng)新資源共享的開(kāi)放性人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的建筑類專業(yè)人才，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)建設(shè)發(fā)高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

（四）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升育人專業(yè)性

目前建筑類高校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資短缺，專業(yè)性不足。對(duì)此，相關(guān)建筑類高校應(yīng)加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，積極培育優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。如高?？梢苑e極組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)工作，以“產(chǎn)教融合專創(chuàng)融合背景下以結(jié)果為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法”為主題，在產(chǎn)教融合的背景下，有針對(duì)地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程建設(shè)。有機(jī)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，采用多種混合式教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。課程應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以結(jié)果為導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)改革與課程設(shè)計(jì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。這些都是在建設(shè)師資隊(duì)伍中值得深究的問(wèn)題。

此外，建筑類高校還可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。在交流研討中，引導(dǎo)教師建立對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的系統(tǒng)認(rèn)知、對(duì)混合式教學(xué)法的應(yīng)用認(rèn)知以及與專業(yè)教育相融合的教學(xué)思考方式。要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容培訓(xùn)。通過(guò)不斷提升師資水平，確保建筑類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為后續(xù)高校開(kāi)展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定良好基礎(chǔ)。

不可否認(rèn)的是，疫情可能還需要持續(xù)一段時(shí)間并帶來(lái)極大的不確定性，而學(xué)校不能坐等疫情消失，而是需要探索出一條能夠適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的創(chuàng)新路徑。就建筑類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作來(lái)看，應(yīng)該提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，要認(rèn)識(shí)到目前自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的不足和問(wèn)題，進(jìn)一步做好教學(xué)改革和優(yōu)化工作，為學(xué)生做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助，并不斷加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新育人模式，加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度考試招生研究專項(xiàng)課題“‘雙高計(jì)劃’背景下建筑設(shè)備專業(yè)群提升招生競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究”（2020ZJY218）的主要成果。

作者簡(jiǎn)介：吳桂彬（1981— ），河南確山人，碩士研究生學(xué)歷，副研究員，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)原理;龔劍（1979— ），湖南益陽(yáng)人，碩士研究生學(xué)歷，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

（責(zé)編 羅異豐）