疫情時(shí)期線上教學(xué)狀況的調(diào)查研究

付強(qiáng)

摘要：目前國(guó)內(nèi)防疫形式依然嚴(yán)峻，部分地區(qū)不斷出現(xiàn)疫情反復(fù)，因此存在通過(guò)線上教學(xué)保障教學(xué)有序開(kāi)展的要求。以線下教學(xué)為主，線上線下融合式教學(xué)成為了未來(lái)發(fā)展的主流，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“智能+教育”的新形態(tài)滲透進(jìn)課堂，將成為每一名教師的必修技能。

關(guān)鍵詞：疫情時(shí)期;線上教學(xué);狀況調(diào)查;

引言

新冠肺炎疫情在世界范圍內(nèi)的爆發(fā)，使得全球經(jīng)濟(jì)都受到影響，教育教學(xué)也不例外。教育部適時(shí)提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求。為了響應(yīng)教育部的號(hào)召，全國(guó)各地學(xué)校開(kāi)始探索適合自身特點(diǎn)的線上教學(xué)模式。目前流行最廣泛、應(yīng)用最多的線上教學(xué)模式有三種，分別是直播教學(xué)模式、輕直播教學(xué)模式和社交軟件教學(xué)模式。然而，這些線上教學(xué)模式不可避免地存在諸多問(wèn)題。通過(guò)分析線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出解決策略，為后疫情時(shí)期的教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、疫情下的教學(xué)開(kāi)展情況

（一）學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

學(xué)生采用的學(xué)習(xí)設(shè)備以計(jì)算機(jī)和手機(jī)為主，平板電腦為輔。在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)上，4-8小時(shí)占比64.19%，2-4小時(shí)占比29.77%，8小時(shí)以上為6.05%。數(shù)據(jù)提示，網(wǎng)課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)基本一致。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)的選擇上，90%的學(xué)生采用了電計(jì)算機(jī)，50%以上的學(xué)生輔助采用了手機(jī)和平板電腦。學(xué)生以操作便捷和直播穩(wěn)定為考核因素，認(rèn)可度較高的教學(xué)平臺(tái)包括騰訊課堂（60.47%）、釘釘（53.95%）、學(xué)習(xí)通（26.05%）、騰訊會(huì)議（25.12%）。數(shù)據(jù)表明，盡管網(wǎng)課平臺(tái)眾多，以騰訊和阿里巴巴為首的互聯(lián)網(wǎng)公司能夠提供更優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)平臺(tái)服務(wù)，尤其是直播教學(xué)的穩(wěn)定性有所保障。而專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)如中國(guó)大學(xué)生幕課教學(xué)（2.33%）、職教云（0.47%）等，學(xué)生接受程度不高，說(shuō)明教師采用的程度低，學(xué)生的認(rèn)知度不高。

（三）對(duì)課堂的評(píng)價(jià)

學(xué)生普遍認(rèn)為，線上教學(xué)存在多個(gè)需要改進(jìn)的方面，主要包括班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、師生互動(dòng)不夠充分、個(gè)別的答疑解惑不夠及時(shí)等。這些恰好是線下教學(xué)的長(zhǎng)處所在。但是，線上教學(xué)的益處也是明顯的。線上直播教學(xué)是學(xué)生接受度最高的教學(xué)形式，91.63%的學(xué)生認(rèn)為課后可以反復(fù)觀，可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行再次學(xué)習(xí)是其最大的優(yōu)點(diǎn)。而且，線上教學(xué)利于疫情的防控，學(xué)習(xí)具有一定的自由性，網(wǎng)課資源較線下教學(xué)資源更為豐富。

二、線上教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師線上教學(xué)能力不足

線上教學(xué)模式對(duì)于教師的線上教學(xué)組織能力要求比較高，而輕直播教學(xué)模式和社交軟件教學(xué)模式對(duì)于教師教學(xué)資源的選取要求比較高，尤其是視頻或微課資源。由于疫情的影響，教師和學(xué)生出行受到一定限制，從而導(dǎo)致教師無(wú)法找到更多的渠道去提高自身的線上教學(xué)能力。另外，有部分教師對(duì)新型的教學(xué)軟件、信息技術(shù)使用生疏，尤其是年長(zhǎng)的教師，這也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。

（二）學(xué)生自我管理、任務(wù)完成方式、差異性的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍較差，在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果就表現(xiàn)一般，且家里的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有學(xué)校好，相比線下規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)上課而言，線上教學(xué)的效果更難保證。不少學(xué)生在線上課堂里采用掛機(jī)聽(tīng)課的模式，出現(xiàn)“高出勤率，低聽(tīng)課率”的情況。和線下授課一樣，教師為保證教學(xué)的效果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，會(huì)在教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)完成后設(shè)置一些問(wèn)題。但因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，學(xué)生們可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)獲取到問(wèn)題答案，造成學(xué)生自主思考意識(shí)降低，教師難以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，線上教學(xué)還存在教育公平問(wèn)題。因線上教學(xué)對(duì)硬件設(shè)備有一定的要求，就會(huì)導(dǎo)致部分經(jīng)濟(jì)情況、家庭狀況不太好的學(xué)生無(wú)法獲得等質(zhì)在線教育。

三、提升線上教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和普及率

從目前的形勢(shì)看，人類(lèi)將與這場(chǎng)新冠疫情戰(zhàn)斗較長(zhǎng)一段時(shí)間。為了改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、提高網(wǎng)絡(luò)的普及率，各大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)公司需要加大投入，加快網(wǎng)絡(luò)傳輸速度、網(wǎng)絡(luò)基站等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)線路鋪設(shè)，為良好的線上教學(xué)營(yíng)造一個(gè)流暢通順的環(huán)境。

（二）提升教師的線上教學(xué)能力

教師作為新時(shí)代教育的引領(lǐng)者和傳播者，理應(yīng)走在教育的最前沿，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。面對(duì)嚴(yán)重的疫情影響，強(qiáng)大的線上教學(xué)組織，資源搜集、處理和制作能力是每個(gè)特殊時(shí)期教育從業(yè)者所必備的。教師可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑提高自身的線上教學(xué)能力：一是學(xué)校應(yīng)提供給教師更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師可以盡可能地提高線上教學(xué)組織，資源搜集、處理和制作能力等線上教學(xué)所需技能;二是教師自主地尋找一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去完善自身適應(yīng)教學(xué)的需要，這樣才能讓教師在線上教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提升學(xué)習(xí)效果

充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師主動(dòng)讓位，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者及合作者。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，如探究學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)，線上互動(dòng)等方式不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。全方位、多視角地利用線上教學(xué)中的大數(shù)據(jù)信息，科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并根據(jù)數(shù)據(jù)反映的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（四）“三位一體”共商共助

線上教學(xué)不單單是教師和學(xué)生的事，當(dāng)學(xué)生處于居家學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，家長(zhǎng)在一定程度上也成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者與監(jiān)管者，此時(shí)促使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三位一體”共商共助極為重要。在家校合作方面，教師要與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期且穩(wěn)定的溝通，建立友好合作的關(guān)系，家長(zhǎng)由此直接地了解學(xué)生的上課情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也需根據(jù)家長(zhǎng)的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)在學(xué)生上課前也可對(duì)線上教學(xué)所需設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的檢查，確保手機(jī)、電腦等設(shè)備正常運(yùn)行，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并協(xié)助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人類(lèi)正在共同經(jīng)歷百年不遇的新冠肺炎疫情。它給線上教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了一個(gè)不可多得的機(jī)遇。線上教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。無(wú)論采用何種線上教學(xué)模式，只要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、軟件開(kāi)發(fā)公司、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力、眾志成城，就能提升線上教學(xué)質(zhì)量，讓這場(chǎng)疫情造成的損失最小化，最終通向勝利的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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