“雙減”政策下初中英語高效課堂模式探究

李素雄

摘要：高效課堂模式提高學(xué)生功能性英語溝通能力及提高自發(fā)動(dòng)機(jī)，將成為探索學(xué)習(xí)模式的有效適用方案。由于教育市場(chǎng)的開放、政府推進(jìn)“雙減”改革政策、對(duì)實(shí)用學(xué)問的社會(huì)要求增大等，過去以供應(yīng)者為中心的思考方式無法在競(jìng)爭(zhēng)中生存。 因此，要求開發(fā)新的教育方法，隨著全球化的加速，作為世界通用語言的英語教育是必需的，但目前學(xué)校的英語教育環(huán)境僅限于只強(qiáng)調(diào)語言功能的有限的英語授課，很難獲得實(shí)際的溝通機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：英語教育;英語交流能力;動(dòng)機(jī);教學(xué)方法

中國的傳統(tǒng)教育模式向著“雙減”政策的改革，倡導(dǎo)有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。再加上，隨著國際化、地球村趨勢(shì)的高速發(fā)展，國際交流的頻繁，作為國際語言的英語對(duì)教育的必要性和關(guān)心比任何時(shí)候都要高，為了不落后于需要高度信息處理能力的國際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，更先進(jìn)，任何人都應(yīng)該具備更快、更準(zhǔn)確地掌握和利用很多知識(shí)和信息的外語能力。特別是，處于啟蒙發(fā)展階段的初中生更用該重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和英語交流能力。

一.高效英語課堂的目標(biāo)及必要性

外語的教育目標(biāo)是提高用目標(biāo)語說話、讀寫、溝通能力。為了有效學(xué)習(xí)英語，持續(xù)暴露在目標(biāo)語言中的語言環(huán)境非常重要。我國的語言教育環(huán)境在語法說明、單詞、表現(xiàn)練習(xí)上花費(fèi)了很多時(shí)間，因此沒能充分暴露在目標(biāo)語言中。 另外，大部分教材都是以當(dāng)?shù)厝粘Ｉ罨蚓频甑嚷殑?wù)相關(guān)內(nèi)容為素材構(gòu)成，因此雖然是相同素材的語言，但缺乏在實(shí)際情況下多種語言情況的資料，因此學(xué)生對(duì)實(shí)際語言狀況中使用的強(qiáng)勢(shì)、節(jié)奏、感情表現(xiàn)得理解不足。 為了克服這些不足之處，不僅需要正規(guī)教材，還需要英語國家的動(dòng)畫片、漫畫等實(shí)際資料，通過這些資料可以接觸到溝通的實(shí)際情況。

二.高效英語課堂的理論性背景

（一）環(huán)境決定的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

在以英語為第二語言的（ESL）環(huán)境和誘發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自發(fā)性方面多少有些差異。ESL環(huán)境是在其語言作為日常生活主要手段使用的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)的環(huán)境。

相反，外語是該地區(qū)一般不作為傳達(dá)意思的手段使用的語言，像中國一樣，通過教室授課在人為環(huán)境學(xué)習(xí)的EPL環(huán)境的學(xué)習(xí)者們?nèi)粘Ｉ畋凰麄兊哪刚Z包圍，為了得到目標(biāo)語言的刺激和輸入，必須擺脫自己的日常生活方式。 在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)者們幾乎沒有或根本沒有機(jī)會(huì)接觸使用英語作為母語的人們的社會(huì)或其社會(huì)成員，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，要努力激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)的一部分。

（二）感官環(huán)境下的動(dòng)機(jī)：

視覺和聽覺的結(jié)合要素可以生動(dòng)地教授外語，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上產(chǎn)生興趣，給予內(nèi)在動(dòng)力。 動(dòng)畫片和電影一樣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺起作用。 動(dòng)畫片與電影不同，通過基本移動(dòng)人的注意力，可以集中注意力，也可以用圖式移動(dòng)，真實(shí)地再現(xiàn)過程，比通常的說明更加明確，記憶更深刻。通過動(dòng)畫片的登場(chǎng)人物，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中使用的語言，與普通電影和電視劇不同，低俗語較少，教育價(jià)值很高。

（三）課堂趣味活動(dòng)下的動(dòng)機(jī)：

英語教育中通過故事、童話、話劇、角色劇等發(fā)展語言能力，帶來語言、文化、認(rèn)知等發(fā)達(dá)的諸多研究結(jié)果表明，外語教育時(shí)，作為自發(fā)活動(dòng)的游戲活動(dòng)不僅影響與周邊世界相關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度等學(xué)習(xí)，而且對(duì)智力、社會(huì)、情緒、身體發(fā)育也有很大的影響。

三.動(dòng)漫基礎(chǔ)英語教學(xué)模式

3.1.動(dòng)漫教學(xué)模式的要素

研究者利用動(dòng)畫學(xué)習(xí)英語的模型如下：

1）動(dòng)畫的學(xué)習(xí) - 語言暴露

2）語言輸入 - 學(xué)習(xí)動(dòng)畫相關(guān)表達(dá)

3）事前知識(shí)涵養(yǎng) - 劇本的理解

4）劇本的重新構(gòu)成- 改口， 概括

5）活動(dòng)課 - 增進(jìn)成員之間的相互作用

6）語言輸出 - 英語的寫、說

7）誘發(fā)動(dòng)機(jī) - 通過多樣的活動(dòng)誘發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

8）實(shí)際應(yīng)用 - 英語戲劇及發(fā)表

9）最終目標(biāo) - 學(xué)習(xí)英語及文化價(jià)值

通過動(dòng)畫片的英語教授、學(xué)習(xí)模式將引導(dǎo)學(xué)習(xí)者暴露在自然的語言環(huán)境中，觀看有人氣、有趣的動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)者將以事前知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行動(dòng)畫片劇本相關(guān)單詞或表現(xiàn)學(xué)習(xí)。 另外，在學(xué)習(xí)劇本后，通過改變臺(tái)詞的技術(shù)和概括技術(shù)，輕松進(jìn)行劇本重組工作活動(dòng)，然后通過多種角色劇活動(dòng)，增進(jìn)成員之間的相互作用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的語言輸出。

3.2教學(xué)活動(dòng)的步驟

3.2.1.準(zhǔn)備階段

在課程程序的準(zhǔn)備階段，根據(jù)選擇與教育課程相關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)畫片和以學(xué)生為中心活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、設(shè)定能夠引發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)形態(tài)、以及為增加學(xué)習(xí)效果的動(dòng)畫片學(xué)習(xí)資料的活用和動(dòng)畫片內(nèi)容劇本的表現(xiàn)及單詞的準(zhǔn)備等詳細(xì)程序進(jìn)行。

尤其在準(zhǔn)備活動(dòng)中，大部分學(xué)校的課程每周一次，一個(gè)學(xué)期左右，所以首先要掌握學(xué)生的水平，制定相應(yīng)的授課目標(biāo)。今后，與多種教室活動(dòng)具有相互有機(jī)聯(lián)系，為從動(dòng)畫片中獲得的知識(shí)自然地掌握實(shí)際語言應(yīng)用和有效的相關(guān)項(xiàng)目做了準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備具有內(nèi)容支持英語及中文字幕、同時(shí)提供多種音樂的多媒體要素，并選定學(xué)生們都知道的人氣內(nèi)容，為了引起學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，構(gòu)成畫面，使學(xué)生們能夠投入學(xué)習(xí)過程。最重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就目標(biāo)和各種學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的水平，與面對(duì)面學(xué)習(xí)活動(dòng)有聯(lián)系。

3.2.2. 進(jìn)行階段

進(jìn)行階段由尋找學(xué)習(xí)資料的詳細(xì)信息或掌握文章大意的活動(dòng)，以及練習(xí)課文學(xué)習(xí)畫面中閱讀的詞匯的活動(dòng)組成。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過閱讀劇本、調(diào)整相關(guān)表現(xiàn)及單詞的學(xué)習(xí)、文章的順序或收看與正文相關(guān)的內(nèi)容，分組提出學(xué)習(xí)課題，學(xué)習(xí)劇本原件后，利用改變和概括學(xué)習(xí)的內(nèi)容的方法重新構(gòu)成劇本。簡(jiǎn)單改編的劇本被改編成可用于多種角色劇及英語戲劇的劇本。

3.2.3 成果分析

組織有效準(zhǔn)備小組發(fā)表及英語指南發(fā)表大會(huì)。后續(xù)活動(dòng)對(duì)英語學(xué)習(xí)為目標(biāo)的主題，以深入學(xué)習(xí)的形式提出個(gè)別或分組課題，繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組課題為例，課題完成時(shí)間一般需要1～2周，學(xué)生們各自分擔(dān)角色，除了正規(guī)授課時(shí)間外，還可以通過小組活動(dòng)提高完成課題的自主學(xué)習(xí)能力。老師對(duì)進(jìn)行中的所有活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、討論和修改，公開評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和增刪指導(dǎo)內(nèi)容，讓其他學(xué)生參考或批評(píng)，以助長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體意識(shí)。

五.結(jié)束語

綜上所述，在我國進(jìn)行英語教育的環(huán)境中，高效的英語教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教育模式中提供的語言資料非常重要。只有多提供、多練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生流暢的輸出，才能期待一定程度的語言學(xué)習(xí)。對(duì)此，為了克服短而有限的專科學(xué)校授課年限環(huán)境，提高教育效率，引進(jìn)了利用動(dòng)畫片的英語教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的整體溝通能力和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在外語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的動(dòng)漫應(yīng)用教育可以幫助學(xué)習(xí)者理解外語，進(jìn)行順暢地溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏建霞.高效課堂背景下初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J].，2012：98-98.