核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究

童再德

摘要：在核心素養(yǎng)體系中數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力可以看作是一項非常重要的元素，其能夠?qū)W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時推動自身思維發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力能夠得到有效培養(yǎng)，進而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升提供充足的動力。本文將從培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要性出發(fā)，積極探索有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的可行性策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達(dá)能力

流暢的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實際上是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行思考與分析并合理解決數(shù)學(xué)問題的重要基礎(chǔ)。隨著新課改政策的貫徹落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。教師理應(yīng)在先進思想的推動下，借助豐富的教學(xué)手段來為學(xué)生營造出輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對知識進行有效探究，并準(zhǔn)確表達(dá)自身對知識的看法，促使學(xué)生可以逐漸形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而為學(xué)生實現(xiàn)身心健康成長提供助力。

一、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的意義

教師在實際教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成更深層次的認(rèn)識，使學(xué)生能夠在教師的幫助下明晰數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義，促使學(xué)生可以構(gòu)建出完整且具有邏輯性的數(shù)學(xué)知識體系[1]，進而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升提供充足的動力，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到進一步的發(fā)展。培養(yǎng)這一重要能力還可以讓學(xué)生在內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的同時，推動自身數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠運用合理的學(xué)習(xí)方式來開展高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以切實體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識有效融入到現(xiàn)實生活中來解決實際問題，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供助力?？傊撃芰Φ呐囵B(yǎng)對學(xué)生以及數(shù)學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展都有著十分關(guān)鍵的作用。

二、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略

（一）豐富教學(xué)方法

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，會將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師總是采用以灌輸基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)方式，使得學(xué)生的目光無法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生不能夠充分領(lǐng)會到參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的樂趣，進而對數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展造成嚴(yán)重的不良影響。而在核心素養(yǎng)背景下，教師需要遵循時代的發(fā)展規(guī)律及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的實際狀況對數(shù)學(xué)教學(xué)方案進行優(yōu)化與調(diào)整，讓其可以將多樣化的教學(xué)方法合理應(yīng)用于實際教學(xué)中，促使學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的熱情能夠被充分激發(fā)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以得到提高，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力能夠得到充分培養(yǎng)。

由于小學(xué)階段的學(xué)生還存在好奇心較強、認(rèn)知水平較弱的特征，導(dǎo)致其難以通過獨立思考對數(shù)學(xué)知識形成新的認(rèn)識，讓其無法將注意力集中在數(shù)學(xué)課堂上。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特性，將信息技術(shù)有效融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分調(diào)動。比如，教師在進行“觀察物體”的相關(guān)知識教學(xué)時，就可以充分利用多媒體來增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。教師可以以圖片或是視頻的方式將多種不同的物體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠通過對物體的細(xì)致觀察對物體形狀形成初步的認(rèn)識。此時，教師可以拋出“大家最多可以看到箱子的幾個面？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生對知識進行思考與分析，使學(xué)生能夠敢于在數(shù)學(xué)課堂上表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力可以得到進一步的提高。

（二）開展實踐教學(xué)

小學(xué)生的邏輯思維還未發(fā)展成熟，導(dǎo)致其在進行數(shù)學(xué)語言表達(dá)時十分容易出現(xiàn)模仿的問題，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平得不到有效提升。而在核心素養(yǎng)背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實水平來開展與學(xué)生適配度較高的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下利用數(shù)學(xué)語言對實踐過程進行描述[2]，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時拓展自身的思維空間，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力能夠在數(shù)學(xué)實踐過程中得到有效提升。

比如，教師在進行“面積”的相關(guān)知識教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)將不同的圖形展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識準(zhǔn)確計算不同圖形的面積，讓學(xué)生可以將自己計算面積時的思路以及過程中記錄下來，促使學(xué)生能夠在記錄的過程中進一步理清自身的解題思路，從而讓學(xué)生可以對所涉及的數(shù)學(xué)知識形成更為深入的認(rèn)識。實踐教學(xué)的順利開展可以讓學(xué)生在提高自身數(shù)學(xué)實踐能力的同時形成自主探究意識，使學(xué)生能夠在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時逐漸形成語言思維，進而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

語言表達(dá)實際上是基于思維的基礎(chǔ)上進行的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下逐漸形成語言表達(dá)的思路，讓學(xué)生可以嘗試?yán)谜Z言對自己的思維過程進行闡述，促使學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠在不斷地練習(xí)與教師的幫助下得到進一步的提升。

比如，教師在進行“分?jǐn)?shù)乘法”的相關(guān)知識教學(xué)時，就可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況以及心理特征來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠在教師的幫助下逐漸形成解決分?jǐn)?shù)乘法問題的思維，讓學(xué)生可以對這一知識點形成更為深刻的認(rèn)識。為有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獨立完成與該知識點有關(guān)的題目并利用語言將自己的解題過程完整地復(fù)述出來，使學(xué)生能夠在回顧自己解題過程的同時推動自身數(shù)學(xué)思維的形成，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

結(jié)論：小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個長久的過程。教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠?qū)⒇S富的教學(xué)手段合理應(yīng)用于實際教學(xué)中，讓學(xué)生可以在內(nèi)化所學(xué)知識的同時提升自身的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供充足的動力，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育價值能夠充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃璐.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].創(chuàng)新人才教育.2018（12）

[2]溫梅金.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究[J].中國教工.2021（4）