現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

王志虎

摘要：現(xiàn)代信息化的教育手段已經(jīng)充分進(jìn)入和廣泛應(yīng)用于不同階段、多個(gè)類別的教育中，給當(dāng)前教學(xué)工作的進(jìn)行和日常教學(xué)的開展帶來(lái)了更大的便利和快捷。中職院校的電工電子專業(yè)是一種頂梁柱形式的專業(yè)，教學(xué)難度高、抽象性強(qiáng)。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行電工電子專業(yè)教育，可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難度，使課堂變化得更為靈活、機(jī)動(dòng)，還可以為中職學(xué)校學(xué)生提供對(duì)專業(yè)知識(shí)和能力的更大提高空間。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;電工電子專業(yè);現(xiàn)代教育技術(shù)

引言：伴隨時(shí)間發(fā)展，社會(huì)科技水平突飛猛進(jìn)，最直觀的表現(xiàn)便是人類的生產(chǎn)、生活等社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都獲得了巨大的益處，特別是由于信息化、互聯(lián)網(wǎng)等科技的支撐，給社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)插上了翅膀，社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力也更足了?，F(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用在中職院校電工與電子專業(yè)課程中，能夠把原來(lái)十分抽象的、可以讓原本理解與掌握學(xué)習(xí)能力就不會(huì)很明顯的中職學(xué)生束手無(wú)策的知識(shí)，以比較真實(shí)形象的面貌展示在學(xué)生眼前。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用原則

（一）減少依賴，適當(dāng)為主

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)固然具有許多優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)事實(shí)證明在教學(xué)中的使用效益極佳，但科技發(fā)展畢竟是把雙刃劍，有其積極性的一方面，同時(shí)也有其消沉的一方面，所以教師必須堅(jiān)持一些科學(xué)的使用準(zhǔn)則，主要是盡量減少對(duì)現(xiàn)代教育科技的盲目依賴。教師才是教育工作的真正設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，因?yàn)閱渭兊匾蕾囅冗M(jìn)的教育技術(shù)將減少了教師們?cè)谄渲械闹鲗?dǎo)作用，對(duì)于長(zhǎng)期而言，無(wú)論對(duì)學(xué)校，或是對(duì)教師自己都是很不好的。教師在使用現(xiàn)代教科技的過(guò)程中，必須掌握適度，也要充分整合和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)科技的優(yōu)點(diǎn)，也要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，以教師本身的專業(yè)教育素質(zhì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)技能的使用，由此保證課堂教學(xué)的高效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社區(qū)，身處于這里的每個(gè)人都要培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的精神意識(shí)，在教育界，特別是在教師那里，這個(gè)意識(shí)要更加明顯。進(jìn)入信息時(shí)代，科技的發(fā)展使用和創(chuàng)新也是必須，而教師們更應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并及時(shí)改變自身思想，充分意識(shí)到科學(xué)輔助教學(xué)的重要性，不僅要通過(guò)繼續(xù)自學(xué)來(lái)提升自己在學(xué)科領(lǐng)域的素養(yǎng)和能力，同時(shí)也要主動(dòng)掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，掌握最新的教育技術(shù)設(shè)備，并利用各種方法有效手段，來(lái)進(jìn)一步積累和豐富學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的方式與經(jīng)驗(yàn)，從而有效改善以往教育實(shí)踐中的各種缺陷。與此同時(shí)，教師們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技能同時(shí)也不能夠千篇一律，而是教師應(yīng)根據(jù)各自學(xué)科特色，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與發(fā)展需要，以凸現(xiàn)教師個(gè)人執(zhí)教風(fēng)格和特點(diǎn)，敢于追求新，勇于突破[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電工電子專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

1、采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職院校主要培養(yǎng)的是專業(yè)水平的科技人員，這種水平不但體現(xiàn)在理論知識(shí)領(lǐng)域，而且體現(xiàn)在實(shí)際操作中。所以，中職院校對(duì)實(shí)踐性課程和實(shí)訓(xùn)過(guò)程活動(dòng)非常關(guān)注。在電工電子專業(yè)課程上，教師通常都是指導(dǎo)本進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程活動(dòng)，由于電氣元器件極易損傷，又極易遭受外部環(huán)境污染和氣溫、濕度的干擾，使得大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)根本沒有順利開展，實(shí)訓(xùn)過(guò)程活動(dòng)遭到很大限制。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)課程，則可以避免上述問(wèn)題[2]。

因此，在教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師們可以通過(guò)EWB虛擬電子工作臺(tái)軟件系統(tǒng)，模擬出各種在電工或電子專業(yè)課程中都可以使用的電氣元器件，從而模擬出各類集成電路。這種經(jīng)過(guò)建模與仿真后的電路、元器件，與實(shí)際的電路及元器件幾乎完全一致，從而能夠更有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能能力，而不用擔(dān)心元器件在生產(chǎn)實(shí)踐中的損壞。

2、采用現(xiàn)代教育技術(shù)可以深化課堂教學(xué)改革

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在中職院校電工電子專業(yè)教育中的重要意義不僅僅在于能夠減輕課堂的難度，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，同時(shí)在于能夠推動(dòng)課堂變革。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂改革都是由教師使用上課時(shí)間傳播新知識(shí)，而教師則占據(jù)著學(xué)生上課的大部分時(shí)間，教師對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和回答的時(shí)間也相應(yīng)地就縮短了許多。這種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法效益的提高幅度明顯受限，也抑制了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的進(jìn)展。但運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)可以有效推進(jìn)課堂變革，建設(shè)具有生命力的中職電工電子課堂[31。

因此，學(xué)生在講解有關(guān)電路的常見物理量時(shí)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下的微課錄像教學(xué)方法，把有關(guān)電流、電壓與電動(dòng)勢(shì)、電位、電能、電功率、電氣設(shè)備最大額定值等基本概念，及其中蘊(yùn)涵的其他概念、方法等的介紹拍攝成微課錄像，把視頻上傳給平臺(tái)，并組織學(xué)生運(yùn)用業(yè)余資源，通過(guò)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備下載并收看。而學(xué)生在欣賞錄像的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)上是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的步驟。對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的困惑，也可在課堂上由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境的變化指：傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境注重學(xué)生的整體效果，教育的對(duì)象是知識(shí)型、復(fù)制式的人才，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更加注重學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)改變了教學(xué)方法，能夠在實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。如：在電工基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生使用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠直接展示電路部分，清楚正確地說(shuō)明了電路的結(jié)構(gòu)、基本原理，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也提出了更高的要求在現(xiàn)代教學(xué)方法延伸下，學(xué)生在掌握認(rèn)知對(duì)象時(shí)更加多元化和特色性。學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，也能夠按照自身的興趣愛好有選擇性的完成學(xué)業(yè)，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間，但在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督指導(dǎo)作用作用相對(duì)弱化，而教學(xué)方法改革則要求學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與自律性都要不斷加強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：教師們除熟悉本學(xué)科的基本知識(shí)之外，還需要進(jìn)一步掌握和了解現(xiàn)代教育的基本理論知識(shí)與應(yīng)用方式，熟練地使用現(xiàn)代教育信息，并使用之于教育上課。教師能夠在一定的時(shí)間、空間內(nèi)傳達(dá)出更多、更直接的訊息，學(xué)生也更容易接觸新媒體資訊，因而減輕了學(xué)習(xí)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]石麗宏.信息技術(shù)在中職電工電子教學(xué)中的融合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（18）.

[2]鄒熊冰.微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用思考[J].中國(guó)新通信，2021，23（16）.

[3]黃實(shí)批.高職院校電工電子實(shí)踐課程信息化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].學(xué)園，2020，13（02）.