“雙減”背景下小學(xué)班主任工作策略

蔣卓玲

摘要：“雙減”的目的是減輕壓力、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量和提高效率。小學(xué)班主任應(yīng)主動提升自身文化素質(zhì)，以愛深入學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自律、全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，使其成為一名合格的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)：班主任;工作;降壓減負(fù);提質(zhì)增效

引言：班主任這個稱號很小，是在日常的學(xué)習(xí)和生活中，處理一些瑣碎的事情。班主任的職位又很高，四十到五十名，六十到七十名孩子，都要由班主任來負(fù)責(zé)，每個學(xué)生都要得到老師的悉心照料。學(xué)習(xí)、心理、生理、生活、習(xí)慣等等方面。同時，班主任要及時和科任老師進(jìn)行交流?？偠灾?，班主任雖然是個小職務(wù)，他的職責(zé)卻很單調(diào)，責(zé)任也很重。尤其是在“雙減”的出臺后，讓家長們焦急，學(xué)生們不知所措，社會上對制度的評價五花八門，褒貶不一。作為一名班主任，對“雙減”的內(nèi)涵有了深刻的認(rèn)識，就會明白“雙減”給學(xué)生減輕了壓力，但是班主任的職責(zé)并沒有因此而減少。在“雙減”大環(huán)境下，班主任要繼續(xù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心、生活進(jìn)行全面的管理。要想辦法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高他們的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。

一、加強(qiáng)自身素質(zhì)，為“雙減”工作打下堅實的基礎(chǔ)

每一屆的“選班”，在學(xué)校里都會發(fā)生，但實際上，這并不是一個班級的選擇，而是對一個“班主任老師”的選擇。班主任是班級的組織和領(lǐng)導(dǎo)，同時也是一個對整個班級工作負(fù)有責(zé)任的普通角色。班主任的自我管理能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響。所以，在“雙減”大環(huán)境下，要想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升自己的整體素質(zhì)，首先要主動承擔(dān)起責(zé)任，積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變原有的管理模式。了解新觀念、新管理方式，與時俱進(jìn)，掌握最新的教學(xué)思想。要明白，“高一尺”的學(xué)生，只能靠“高一尺”的制度來管理。其次，要提高班主任的職業(yè)道德水平。學(xué)生們在學(xué)校里呆的時間比較長，所以其他科目的教師都可以輪換，只有他們的班主任才會顧及他們的學(xué)習(xí)和生活。班主任要具備工作責(zé)任心、敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)等，要努力提高教師的形象。在管理上，班主任要做到正直、言出必行、公平、積極、樂觀，要使小學(xué)生從小就養(yǎng)成“三觀”，就必須以言傳身教。同時，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和特長，引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)、對生活的熱愛，對知識進(jìn)行積極、樂觀的探索，讓他們健康、全面地發(fā)展，從而提高他們的整體素質(zhì)。

總之，唯有持續(xù)提升自己的管理知識，熱愛自己的事業(yè)，才能更好地利用“雙減”的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“雙減”，不減關(guān)懷，減重壓，讓愛深入學(xué)生心中

小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。每一個學(xué)生都對知識有著濃厚的好奇心，都渴望進(jìn)入到這個奇妙的世界中，然而，因為各種原因，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著不同的看法和習(xí)慣。有些同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都可以很好地學(xué)習(xí)加以改正。作為一名老師，你要做到公平、公正，以自己的愛去引導(dǎo)、感染學(xué)生。然而，愛學(xué)生并非一句空話。要使學(xué)生真正體會到老師對自己的關(guān)愛，用愛心深入學(xué)生的心靈，讓他們敞開自己的心胸，這就是班主任要做的事情。他們會從內(nèi)在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動力，并培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的熱情。有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)中，教師可以采取下列方式來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時又不會降低對學(xué)生的關(guān)愛，并使愛心留在心中。

首先，班主任要學(xué)會聆聽。認(rèn)真聆聽是老師與同學(xué)們交流的首要步驟。然而，在老師的教育下，小學(xué)生往往會產(chǎn)生一種被老師居高臨下的感覺，因此，由于害怕等各種原因，學(xué)生當(dāng)然不會跟老師說自己的心里話。教師以謙卑的姿態(tài)和小學(xué)生對視著，老師和學(xué)生之間的距離瞬間拉近。這樣，學(xué)生們就會有一種親切感，而且還可以跟老師們敞開心扉。通過這種有效的交流，教師能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的優(yōu)缺點，為以后研制出適合自己的“藥方”奠定了基礎(chǔ)。

其次，老師要對孩子的錯誤有耐心，對孩子的將來有更多的期望，不要再用那些老套的話。學(xué)生們自然會犯錯誤。在學(xué)生犯錯誤時，教師通常會說：“努力改正”。那個時候，學(xué)生們看起來比較聽話，但是問題并沒有從根本上解決。有了錯誤，責(zé)任不大，但是要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)反思，并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中要做些什么。這不是說學(xué)生做錯了事就不去反思，而是要把注意力放在正確的方向上。此外，教師應(yīng)盡量與學(xué)生進(jìn)行對話，期望他們的將來，指導(dǎo)他們隨自己的心意而成長，盡量避免使用過時的語言。這樣可以讓孩子的自尊心得到提升，讓他們真切地體會到老師對自己的期望和關(guān)愛，從而自然而然地學(xué)習(xí)起來。

三、要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須充分利用“雙減”所節(jié)省的時間

作為社會主義的繼承者，學(xué)業(yè)表現(xiàn)僅僅是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種評價。小學(xué)生的人生才剛剛起步，不能被老師貼上“窮學(xué)生”，“笨蛋”，“沒有前途”之類的幼稚標(biāo)簽。要善于發(fā)掘?qū)W生的長處、優(yōu)勢，幫助孩子建立自信、激勵勇于挑戰(zhàn)、全面發(fā)展能力。

一、要加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)心他人的精神。班級是一個集體，每位同學(xué)都是班上的一張名片。要營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，就要讓全體同學(xué)了解全局，團(tuán)結(jié)互助。

第二，是加強(qiáng)小學(xué)生的抗壓、抗挫折的能力;現(xiàn)在的小學(xué)生們可以說是“衣不蔽體，口齒不清”，困苦、欲望、不滿，都會從內(nèi)心深處被喚醒，這就是當(dāng)今的學(xué)生們所存在的不良的心理問題。大多數(shù)都是需要慢慢培養(yǎng)的。在學(xué)校，教師要正確創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會，使他們不怕辛苦、不怕累、不怕臟，使他們了解到快樂的人生是多么的不容易和重要。同時，要充分調(diào)動學(xué)生的應(yīng)激心理，培養(yǎng)學(xué)生的積極、健康、樂觀的心理品質(zhì)。

結(jié)語：

總之，“雙減”政策下，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還不能減少班主任的工作和職責(zé)，反而要從各個角度提高了。班主任更要以卓越的策略，以提高教育教學(xué)的品質(zhì)與效率。

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