淺談小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

馬玲

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，對人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代對學(xué)生教育和發(fā)展的需要，因此，小學(xué)音樂教師必須認(rèn)識到學(xué)生“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的重要性，必須改革和優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，只有這樣才能滿足社會對人才的需求。

1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

小學(xué)音樂教師不但教導(dǎo)學(xué)生音樂技巧，更應(yīng)該在音樂教育中教授學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，向他們灌輸基本的音樂技巧。因此，小學(xué)音樂教師不但要透過音樂作品向?qū)W生灌輸基本的音樂知識，更要透過改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，為發(fā)展知識奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的身體、智力和音樂特點進行有針對性的教學(xué)。學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)可以通過審美教育、想象力、創(chuàng)造力和實踐技能來保證。為了在音樂課上教育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須將審美素養(yǎng)融入所有的教育中，而不是一個單一的知識點，而是一個漫長的過程。比如，小學(xué)音樂教材中的歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》就顯得更加貼切。為了提高學(xué)生的音樂審美能力，需要欣賞這些類型的歌曲，教師可直接參與伴奏，幫助他們感受音樂，并透過不斷練習(xí)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的基本訓(xùn)練包括自學(xué)，這是學(xué)生必須具備的。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中更好地提升自己的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)能力，提高音樂素養(yǎng)。為了探究事物并找到有效的解決問題的方法，學(xué)生必須具備較強的邏輯思維能力。小學(xué)音樂教師應(yīng)向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。由于關(guān)注可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師在教育活動中應(yīng)利用這一特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全神貫注于學(xué)習(xí)，投入到音樂中，并通過積極學(xué)習(xí)獲得音樂知識。優(yōu)質(zhì)教育不是由教師指導(dǎo)和控制的教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，這是被動的，不利于學(xué)生將來的成長和發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師必須從根本上改變過去的教學(xué)方式，引入新的教學(xué)大綱，改革教學(xué)方法，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，理解和尊重學(xué)生之間的差異，并采取個性化的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。例如，《快樂的潑水節(jié)》課堂，討論一下我國有多少節(jié)日，討論完學(xué)生們對這些節(jié)日的感受后再談。然后老師運用多媒體技術(shù)，彈奏鋼琴《快樂的潑水節(jié)》，同時讓學(xué)生放映短片，讓學(xué)生以節(jié)奏自由轉(zhuǎn)動身體和雙手，營造課堂氣氛。利用這個機會，可以播放歌曲《快樂的潑水節(jié)》，讓學(xué)生聽得很好，但同時也可以自己哼唱歌曲。然后自己感受音樂。最后，教師可以對其進行調(diào)整，讓學(xué)生通過獨立表演來表達(dá)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的感情。

3滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)向?qū)W生介紹音樂藝術(shù)在教學(xué)方法上的多樣性，在學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的美，欣賞和理解音樂的美，最后評價音樂的美。學(xué)生的基本技能訓(xùn)練包括形成積極健康的審美觀、創(chuàng)造性和藝術(shù)分析能力。在不斷完善教育的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力是一項主要任務(wù)，而音樂教育則應(yīng)重視對情感教育的思考，并使學(xué)生熟悉音樂。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生感受到與音樂關(guān)系密切的感覺，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生能夠自主培養(yǎng)良好的情感技能。例如，小學(xué)音樂老師在學(xué)習(xí)《二小放牛郎》時，希望學(xué)生用情感唱這首歌，應(yīng)該讓學(xué)生體驗和感受這首歌中優(yōu)美的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生用歌聲掌握音樂。在欣賞歌曲的過程中，教師要集中學(xué)生的正確思維，讓他們了解這首歌的意義和表達(dá)情感，這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生感受音樂，更容易音樂知識。

4發(fā)展藝術(shù)實踐的實踐活動

小學(xué)音樂教育的實踐活動可以幫助提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)，使他們能夠整合和加強學(xué)習(xí)體系。通過音樂實踐教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，而且培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)多舉辦音樂實踐活動，讓學(xué)生有更多示范和發(fā)展的機會。最好的方法是讓學(xué)生感受到音樂的魅力，教師與學(xué)校合作，舉辦歌唱比賽、歌劇表演等，積極學(xué)習(xí)音樂知識。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)音樂教師需要創(chuàng)新而有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)課程改革的新理念和社會發(fā)展的需要，對音樂的積極探索，造就音樂文化的核心。

參考文獻

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