高中班主任管理中融入德育教育的實(shí)踐策略

李義成

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;德育教育;融入實(shí)踐

前言

隨著新課改的不斷推行，當(dāng)前的教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，這也將是班主任在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)候的首要任務(wù)。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，在日常的管理中，班主任應(yīng)當(dāng)重視在管理過程中，融入德育教育的元素，將學(xué)生作為教育的主體，不僅能夠提高學(xué)生自身的成績(jī)，同時(shí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)，讓高中學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)，成為高素質(zhì)的人才。

一、堅(jiān)持因材施教，制定合適的教學(xué)方式

高中階段的學(xué)生正處在青春期，這些學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)覺醒，所以這些學(xué)生的表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)特性。所以教師在開展德育工作的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。在班級(jí)管理的過程中，教師的工作重點(diǎn)不能只放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更是要幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為高中班主任，不僅要積極地提升自身專業(yè)能力和精神層次，并且把這些知識(shí)和能力良好的運(yùn)用到學(xué)生的培養(yǎng)上，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，一些學(xué)生好奇心很強(qiáng)，但是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，班主任在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生注意力出現(xiàn)不集中的原因，針對(duì)學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)策略。在和學(xué)生溝通的過程中，要適時(shí)地加入德育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠受到潛移默化的影響。在日常的工作中，班主任也要及時(shí)地了解學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自信，對(duì)于學(xué)生的不足，教師也不能只批評(píng)，而是要及時(shí)幫助學(xué)改正不足，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，只有了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性地開展工作，才能更好地對(duì)學(xué)生展開培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)家校溝通，共同進(jìn)行德育教育

德育不僅存在學(xué)校中，更是存在于生活中的方方面面。雖然高中生在學(xué)校的時(shí)間比較多，但是德育教育也需要家長(zhǎng)的幫助，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。作為高中班主任，教師要及時(shí)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)地了解學(xué)生在家里的情況，這樣才能更好地針對(duì)學(xué)生的問題設(shè)計(jì)合適的解決方案。教師可以通過家訪、電話聯(lián)系、開家長(zhǎng)會(huì)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)幫助班主任對(duì)學(xué)生開展德育教育，提高德育培養(yǎng)的效果。

在當(dāng)前的教師中，很多學(xué)生都隨身帶有手機(jī)，這也是為了方便家長(zhǎng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，但是很多學(xué)生帶手機(jī)后，有在課堂上玩游戲、看視頻的現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重地影響了自己的學(xué)習(xí)，也影響了他人的學(xué)習(xí)，在屢勸不改的情況下，筆者召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的情況以及沉迷手機(jī)中對(duì)學(xué)生造成的傷害，很多家長(zhǎng)表示配合班主任的工作，對(duì)學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行控制，這樣的情況在班級(jí)內(nèi)再也沒有發(fā)生。并且班主任和家長(zhǎng)及時(shí)地進(jìn)行溝通，班主任可以了解學(xué)生在家的情況，家長(zhǎng)也可以及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)校的情況，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、重視以身作則，嚴(yán)格要求自己

高中階段的學(xué)生，在學(xué)校中的生活占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，所以，班主任成為了學(xué)生接觸最多的成年人，所以，教師在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要重視嚴(yán)格要求自己的一言一行，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍?，將?huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值取向有很大的影響。所以，班主任要嚴(yán)格要求自己，這樣才能做學(xué)生道德品質(zhì)的典范，對(duì)學(xué)生起到帶頭作用，讓學(xué)生能夠以班主任為標(biāo)桿，進(jìn)而形成健全的人格。所以，班主任要嚴(yán)格要求自己，真心的去關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中所出現(xiàn)的困難，將德育教育和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有效地結(jié)合在一起，讓班主任的德育管理更加具有成效。例如，在上課的時(shí)候，一般學(xué)校都不讓帶手機(jī)，但是一些學(xué)生仍然會(huì)將手機(jī)帶到學(xué)校，這個(gè)時(shí)候，班主任可以發(fā)揮帶頭作用，將手機(jī)放到辦公室或者直接關(guān)機(jī)，通過這種以身作則的方式，對(duì)學(xué)生起到示范帶頭作用。

四、重視心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的精神

高中階段的學(xué)生，課程難度有了很大的提升，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也增大了很多，其面臨的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，在這種情況下，一些心理素質(zhì)不夠強(qiáng)的學(xué)生，很容易就會(huì)產(chǎn)生心理問題，如果不及時(shí)的引導(dǎo)，可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。在德育教育的理念下，教師要重視對(duì)學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的面對(duì)心理問題，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下，逐漸地形成正向、積極的思想觀念和生活態(tài)度，讓學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

總結(jié)

總而言之，高中生的德育教育，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，作為高中班主任，要重視班級(jí)管理中融入德育元素對(duì)于學(xué)生的意義。通過在管理中，融入德育教育理念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生能夠逐漸的養(yǎng)成正確的思想觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，讓高中生能夠健康全面的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

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