新時(shí)代高校流行音樂教學(xué)的優(yōu)化策略

張羅簫

摘 要：流行音樂是在青少年中較受歡迎的音樂類型，對(duì)于該種音樂類型而言，其本身特點(diǎn)較為鮮明，膾炙人口的音樂旋律能夠使其被廣泛傳唱。在此背景下，高校流行音樂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)往往能夠進(jìn)一步了解流行音樂。因此，從流行音樂教學(xué)的基本特征出發(fā)，對(duì)高校流行音樂教學(xué)之中面臨的困境進(jìn)行分析，探究其優(yōu)化策略，旨在提升流行音樂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校;流行音樂教學(xué);優(yōu)化策略

流行音樂作為一種普及率較高的大眾文化，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、文化層次逐漸豐富的當(dāng)下，其影響力也有著較為顯著的擴(kuò)大，已然成為人們生活中較為重要的一部分。流行音樂往往對(duì)年輕人群的影響較大，且其受眾范圍逐漸呈年輕化趨勢(shì)。隨著年輕人對(duì)流行音樂喜愛程度的提升，一些高校開始創(chuàng)辦流行音樂課程、流行音樂專業(yè)，有效推動(dòng)流行音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、流行音樂教學(xué)的基本特征

新時(shí)代，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式越來越無法滿足學(xué)生持續(xù)增長(zhǎng)的精神文化需求，高校的流行音樂教學(xué)需要朝著多元化的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)、掌握流行音樂，更為直觀地表達(dá)自身的真實(shí)情感。高校流行音樂教學(xué)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）藝術(shù)與通俗兼具

藝術(shù)與通俗往往處于較為對(duì)立的層面，即雅與俗。音樂已經(jīng)從過去的小眾文化逐漸發(fā)展為如今的大眾文化。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)形式越來越多元化。以鋼琴為例，有造詣的鋼琴家往往需要達(dá)到藝術(shù)、音樂、鋼琴的統(tǒng)一。由此說明，各個(gè)層次的音樂教育與音樂教育專業(yè)建設(shè)都應(yīng)建立在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上。

高校的流行音樂教學(xué)也應(yīng)充分建立在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，但在此基礎(chǔ)上還應(yīng)保證其較為顯著的通俗性，確保在教學(xué)過程中學(xué)生能夠理解與接受。在高校流行音樂教學(xué)中，正是由于其藝術(shù)與通俗兼具的特點(diǎn)，學(xué)生才更容易理解與傳唱?？偨Y(jié)而言，流行音樂的教學(xué)需要兼具通俗性與藝術(shù)性，在發(fā)展過程中高校要牢牢把握藝術(shù)教育發(fā)展的脈絡(luò)，將其與其他類別的音樂進(jìn)行區(qū)分，通過較為專業(yè)的掌控使得教學(xué)高度不斷提升。

（二）傳統(tǒng)與時(shí)尚互融

高校流行音樂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)具有傳統(tǒng)與時(shí)尚這兩個(gè)特征。傳統(tǒng)指的是在多年的發(fā)展中，流行音樂具有獨(dú)特的思想性，它能在一定程度上傳承自身所處年代的文化、價(jià)值觀等，具有較為強(qiáng)烈的思想感召力和影響力，該影響力是使流行音樂不斷發(fā)展的根本，同時(shí)也是流行音樂建設(shè)過程中需要遵守的特征。

流行音樂教學(xué)也需要依據(jù)當(dāng)下實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，因而同樣具有時(shí)尚性。由于流行音樂的發(fā)展往往契合了某種具有代表性的社會(huì)心理，其風(fēng)格能夠被大眾廣泛接受并傳播，擴(kuò)展蔓延速度較快，從而形成特點(diǎn)鮮明的社會(huì)群體性狂熱、風(fēng)靡現(xiàn)象等。而傳統(tǒng)性與時(shí)尚性的互融體現(xiàn)在課程設(shè)置、課堂活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等方面，高校流行音樂在教學(xué)過程中需要以傳統(tǒng)性為教學(xué)目的，以時(shí)尚性為教學(xué)措施，使流行音樂在普及的同時(shí)能夠具備較為深刻的內(nèi)涵。

（三）綜合與多元同在

高校流行音樂課程的開設(shè)具有一定的綜合性，其原因主要在于課程設(shè)置要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展要求，需要具備一定的綜合性，但同時(shí)也需要增設(shè)相應(yīng)的特色實(shí)踐課程，充分保證學(xué)生能夠具備較高的綜合素質(zhì)。此外流行音樂建立時(shí)間較晚，其在實(shí)際教學(xué)過程中需要融合器樂、聲樂、音樂管理等內(nèi)容，提升自身的完善性，成為較為成熟的音樂專業(yè)之一，因而具有較為顯著的綜合性。

多元性主要指的是流行音樂在發(fā)展過程中與其他音樂類別、樂器等專業(yè)的融合，通過跨域結(jié)合的方式促進(jìn)自身專業(yè)建設(shè)。流行音樂教學(xué)的方式、內(nèi)容、形式均有從其他學(xué)科借鑒之處，包容性較強(qiáng)，同時(shí)流行音樂專業(yè)建設(shè)也向其他音樂專業(yè)跨域，向其他藝術(shù)形式跨域，向其他專業(yè)建設(shè)跨域，向其他國(guó)家藝術(shù)教育跨域等。上述多種形式的跨域使得流行音樂更具多元化，廣泛吸收各個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并將其應(yīng)用于自身發(fā)展。

（四）統(tǒng)一與獨(dú)立共通

高校流行音樂在教學(xué)過程中還能充分體現(xiàn)音樂的統(tǒng)一性與獨(dú)立性。統(tǒng)一性主要指的是在教學(xué)過程中，教師依據(jù)課程設(shè)計(jì)與其他音樂專業(yè)的教學(xué)方式設(shè)定學(xué)科建設(shè)計(jì)劃、課程體系設(shè)計(jì)等內(nèi)容?；诖耍饕魳穼I(yè)建設(shè)能夠保持較高的統(tǒng)一性，基本建設(shè)步驟在實(shí)施過程中也不會(huì)出現(xiàn)較高的偏差，能夠共同推進(jìn)整體音樂專業(yè)建設(shè)的有序開展。

此外，流行音樂專業(yè)還具備一定的獨(dú)立性，在對(duì)本專業(yè)建設(shè)的具體落實(shí)過程中，高校需要充分結(jié)合流行音樂的具體特點(diǎn)，在原有的教學(xué)方式、教育內(nèi)容上進(jìn)行一定限度的變革，保證總體目標(biāo)統(tǒng)一的同時(shí)使其具備較高的獨(dú)立性。在整體大框架設(shè)計(jì)確定的基礎(chǔ)上，高校要為每個(gè)步驟賦予流行音樂教育的特點(diǎn)，在進(jìn)行本專業(yè)建設(shè)的同時(shí)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。總體來說，統(tǒng)一與獨(dú)立共通的主要意義在于堅(jiān)持教育方向統(tǒng)一，使流行音樂保持一定程度的獨(dú)立性，突出流行音樂的特色，保證流行音樂專業(yè)教學(xué)的生命力。

（五）傳承與創(chuàng)新并存

傳承與創(chuàng)新是高校流行音樂的教學(xué)特點(diǎn)之一，同時(shí)也是高校流行音樂教學(xué)的目的。藝術(shù)性、通俗性、傳統(tǒng)性、時(shí)尚性屬于流行音樂的自身特征，而傳承性與創(chuàng)新性則是基于藝術(shù)層面進(jìn)行的提升。高校流行音樂的教學(xué)與專業(yè)建設(shè)的傳承性主要體現(xiàn)在多種音樂理念、音樂建設(shè)和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)音樂的傳承，此外還包括對(duì)常規(guī)音樂專業(yè)建設(shè)方式的傳承與擴(kuò)展和對(duì)高校藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。相較于其他內(nèi)容，常規(guī)音樂的建設(shè)方式是方法的傳承，而流行音樂的發(fā)展方式則主要針對(duì)創(chuàng)新層面，且相較于其他特征，創(chuàng)新性最為明顯。在實(shí)際教學(xué)中，傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合，能夠充分體現(xiàn)流行音樂專業(yè)建設(shè)的發(fā)展特質(zhì)。

二、當(dāng)前高校流行音樂教學(xué)中面臨的困境

（一）教學(xué)觀念需改善

諸多高校在流行音樂人才培養(yǎng)方面作出了較大的貢獻(xiàn)，但一些普通高校與專業(yè)高校在流行音樂教學(xué)中所秉持的教學(xué)觀念并不一致。普通高校往往會(huì)采取常規(guī)教學(xué)方式與教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用。但該方式并不適用所有學(xué)科。流行音樂教學(xué)不但需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，更需要學(xué)生明確自身目標(biāo)，找到最適合自己的發(fā)展方向。在當(dāng)前的教學(xué)觀念下，學(xué)生往往對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃不足，對(duì)未來發(fā)展方向不確定。

（二）時(shí)代性有待同步

高校流行音樂教學(xué)同樣需要考慮流行音樂的時(shí)代性發(fā)展情況，教學(xué)內(nèi)容需要與社會(huì)發(fā)展對(duì)接，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。同時(shí)教師在教學(xué)過程中還需要考慮社會(huì)對(duì)流行音樂人才的需求，只有這樣才能夠更好地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生在未來發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但時(shí)代性這一特征并非一成不變的，受多種因素的影響，大部分高校流行音樂教學(xué)目標(biāo)僅局限于單純的審美鑒賞、演唱技巧等，對(duì)于時(shí)代的發(fā)展情況并未進(jìn)行有效參考，使得教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，無法滿足學(xué)生、社會(huì)的需求，不利于學(xué)生發(fā)展。

（三）多元化有待融合

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，文化交流逐漸增多，而在不同國(guó)家之間的交流中，可能受文化差異的影響，交流效果并不良好。為了促進(jìn)世界的和諧發(fā)展，多元、平等、包容的文化理念隨之提出。多元化主要指的是在區(qū)域、社會(huì)、群體之中，同時(shí)存在不同特征的文化，其最主要的特征在于文化的差異性與平等性。多種文化在溝通交流時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)和諧或是沖突等情況，這充分體現(xiàn)了文化的內(nèi)聚性與交往性。音樂往往無國(guó)界，但該情況通常更適用于情緒的對(duì)比，如：用重復(fù)的十六分音符表達(dá)“激動(dòng)”。音調(diào)自身本來只有高低、長(zhǎng)短、緩急、宏纖的分別，聽者在聚精會(huì)神之中把這種情調(diào)延伸，于是音樂也就有快樂和悲傷的分別了。但在文化的傳播方面，多元化體現(xiàn)得并不十分明顯。音樂教育作為文化傳播的媒介，往往與文化的發(fā)展有著較為顯著的關(guān)系。多元文化在音樂教育領(lǐng)域內(nèi)反映著多元音樂教育的不斷發(fā)展。

三、新時(shí)代高校流行音樂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）革新教學(xué)觀念

要想提升當(dāng)今流行音樂的教學(xué)效果，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行革新，使其更好地適應(yīng)新時(shí)代與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。在流行音樂教學(xué)的過程中，教師需要以正確的教育思想進(jìn)行教育實(shí)踐，通過多種渠道了解教育的全新思想，并將其應(yīng)用于流行音樂教學(xué)中。教師應(yīng)秉持前瞻性的教育理念，改善傳統(tǒng)的教育理念，通過學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)嶋H提供的資源，為學(xué)生提供更加廣闊的音樂發(fā)展前景。教師需要樹立以學(xué)生為本的教育思想，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將創(chuàng)新思想和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相結(jié)合，不斷細(xì)化流行音樂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最終建立符合社會(huì)發(fā)展要求和學(xué)生成長(zhǎng)要求的當(dāng)代流行音樂課程體系。

此外，隨著現(xiàn)代化教育思想與教學(xué)手段的發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體等，為學(xué)生提供更為豐富的流行音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)、渠道，使學(xué)生能夠在更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握流行音樂的知識(shí)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）同步時(shí)代性

要想更好地使流行音樂教學(xué)在高校中取得成效，高校需要結(jié)合時(shí)代特征，考慮流行音樂本身存在的動(dòng)態(tài)性，在實(shí)際應(yīng)用的過程中對(duì)時(shí)代性特征進(jìn)行充分了解，確保流行音樂教學(xué)內(nèi)容能夠緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)掛鉤，從而有效滿足社會(huì)發(fā)展需求。當(dāng)前很多流行音樂作品中富含情感與價(jià)值觀，將其應(yīng)用于教學(xué)之中，能夠更好地體現(xiàn)時(shí)代給流行音樂帶來的影響，同時(shí)使學(xué)生在情感方面產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的共鳴。

在教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活、品味生活的熱情，使學(xué)生在流行音樂的學(xué)習(xí)與鑒賞中，形成較為健康、積極的情感理念與價(jià)值觀念。流行音樂教學(xué)最主要的目的在于使學(xué)生充分掌握流行音樂演唱技巧，全面掌握與歌曲有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。目前，流行音樂與傳統(tǒng)戲曲結(jié)合的情況較為多見，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握演唱技巧的前提下對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，通過多元化的改編形式，讓歌曲呈現(xiàn)多元化的內(nèi)涵、風(fēng)格。該教學(xué)措施能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（三）融合多元化

多元化教學(xué)是流行音樂教學(xué)中較為常見的內(nèi)容。多元文化音樂教育應(yīng)當(dāng)包含不同文化特征的音樂內(nèi)容，基于此，教師要從文化多樣性的角度出發(fā)，關(guān)注音樂文化的傳遞和學(xué)習(xí)。多元化音樂教學(xué)的目的就在于使學(xué)生在保留文化自主性的同時(shí)，能夠?qū)ζ渌愋偷奈幕o予充分的尊重與理解，充分理解文化差異，并正確看待不同文化之間的關(guān)系，掌握正確處理問題的方式。學(xué)生通過流行音樂的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)自身科學(xué)對(duì)待本國(guó)文化與其他文化差異的能力，參與多元文化交往的能力，從而適應(yīng)多元文化社會(huì)的要求，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

在此過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一部分，評(píng)價(jià)不僅是鞏固知識(shí)的重要措施，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)拓展提升的關(guān)鍵路徑。高校流行音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，創(chuàng)設(shè)多元化的評(píng)價(jià)模式，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)音樂實(shí)際教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保評(píng)價(jià)的合理性。流行音樂往往具有較為強(qiáng)烈的表演性，但該表演性與歌劇、音樂劇等存在一定的差異。因此，教師需要通過一定的音樂實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，可以嘗試組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、客觀性、準(zhǔn)確性。但值得注意的是，評(píng)價(jià)僅是促進(jìn)流行音樂教學(xué)的方式之一，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂的積極性，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇較為適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，以委婉、合適的言辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校流行音樂教學(xué)的開展應(yīng)與流行音樂的發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，保證流行音樂教學(xué)的科學(xué)性與動(dòng)態(tài)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要意識(shí)到流行音樂所具備的特征，了解高校流行音樂教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上對(duì)存在的問題進(jìn)行總結(jié)分析，并提出相應(yīng)的解決措施。高校流行音樂教學(xué)需要充分融合流行元素，提升學(xué)生的音樂感知能力，妥善優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升高校流行音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

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作者單位：

長(zhǎng)春大學(xué)音樂學(xué)院