淺析如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂

王琪

摘要：倘若要進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對更多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化以及吸收，教師則應(yīng)提高自身對于教學(xué)觀念的重視程度以及關(guān)注度，學(xué)會(huì)緊緊跟隨時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)觀念，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解與掌握課前預(yù)習(xí)的重要性以及積極作用，以此幫助學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在準(zhǔn)備上課的前幾分鐘內(nèi)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的演講，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的深化。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課堂建設(shè);教學(xué)方式

引言：小學(xué)階段是一個(gè)重要的基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生以后的發(fā)展有著較為深遠(yuǎn)的影響，所以教師要注重學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中需滿足新課標(biāo)提出的新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生多方面的成長。在教學(xué)中合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、課前有效預(yù)習(xí)

做任何事情都需要在之前有所準(zhǔn)備，否則在真正開始的過程中很容易因?yàn)闇?zhǔn)備不足而手忙腳亂，最終導(dǎo)致失敗，在語文課堂的教學(xué)過程中也是如此。在傳統(tǒng)的思想里會(huì)自然而然地認(rèn)為教師的教學(xué)水平是影響課堂教學(xué)效果的最主要的因素，但是殊不知在這個(gè)過程中學(xué)生本人才是更加能夠直接影響語文課堂教學(xué)的效果的主體，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的熟悉程度會(huì)影響學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)心情。當(dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容非常熟悉的時(shí)候，教師說到哪，學(xué)生能夠立馬有自己的一個(gè)判斷，就相當(dāng)于自主接收一樣而且這個(gè)過程會(huì)很自然而然、很輕松;相反，如果學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容一無所知，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候才學(xué)習(xí)，這就很容易出現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容教師已經(jīng)說過了，可學(xué)生還沒有理解好。但是由于是課堂整體教學(xué)或者學(xué)生自己沒有向老師提出問題，自己在那里思考。這樣一個(gè)惡性學(xué)習(xí)機(jī)制就出現(xiàn)了，后面教師講授的內(nèi)容學(xué)生都會(huì)錯(cuò)過，時(shí)間長了就會(huì)落后很多，直到學(xué)生一直都是學(xué)不好的那個(gè)，就會(huì)對自己產(chǎn)生懷疑，從而自信心將會(huì)受到打擊，這將不利于學(xué)生以后的生活以及學(xué)習(xí)。再者對課程內(nèi)容熟悉的學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行聽課，遇到自己感興趣的或者有自己獨(dú)特想法的地方能夠及時(shí)地與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，這對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有很大的幫助，而那些沒有準(zhǔn)備好的同學(xué)只能跟著教師走。因此，在開展語文課堂教學(xué)的過程中，不僅僅是教師需要做好充足的備課工作，學(xué)生也需要在課堂開始之前進(jìn)行有效且積極的預(yù)習(xí)，對課堂即將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、了解與掌握，從而提高自身在課堂上消化與吸收知識(shí)點(diǎn)的速度，進(jìn)而與教師共同促進(jìn)整個(gè)語文課堂教學(xué)效率的提升。

二、優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

構(gòu)建高效課堂，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過新穎有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中很容易形成思維慣性，在形成自己的一套教學(xué)方案之后，就不愿意進(jìn)行改變。當(dāng)今社會(huì)，各種新的教育理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)的應(yīng)用也日漸普遍，因循守舊只會(huì)落后于時(shí)代的腳步，因此，教師應(yīng)該積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，大膽嘗試新方法，對原有教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

例如，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很多教師通常采用語言描述結(jié)合板書的形式進(jìn)行，通過介紹新課文的背景知識(shí)或相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，這種課程導(dǎo)入形式很難迅速吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)歷過課間休息之后，神經(jīng)往往處于興奮的狀態(tài)，在上課剛開始的階段，難以集中精神。教師可以采用多媒體技術(shù)播放和課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，利用豐富的視聽手段，迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速投入學(xué)習(xí)，減少課堂有效時(shí)間的浪費(fèi)，提升教學(xué)效率。比如，在講授《只有一個(gè)地球》這篇課文之前，教師可以播放一些關(guān)于自然保護(hù)的視頻，展示水污染、空氣污染、海洋污染等各種污染的驚人畫面，通過具體形象的動(dòng)態(tài)影像，使學(xué)生對地球自然環(huán)境遭到的嚴(yán)重破壞有了一個(gè)初步的認(rèn)知，能更加深刻地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會(huì)更加專注，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，聽課效果顯著提升。除了課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其他教學(xué)環(huán)節(jié)也需要教師不斷進(jìn)行優(yōu)化，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂效率。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使過程生動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)注重課堂設(shè)計(jì)，巧妙預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)。

1.巧妙設(shè)計(jì)。

為了增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，教師要使課堂精彩紛呈，盡可能避免語文課堂的枯燥性和無趣性。為此，教師以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)過程，既要滿足知識(shí)教學(xué)需要，又要兼顧學(xué)生發(fā)展。語文課堂有45分鐘，教師精心安排教學(xué)導(dǎo)入、課內(nèi)討論、知識(shí)精講等環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)地、循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)過程，改變單純的授課方式，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，生動(dòng)有趣。

2.營造氛圍。

語文兼具文化性和藝術(shù)性，其中的文本語言蘊(yùn)藏著優(yōu)美動(dòng)人的畫面、意境。教師通過電子白板生動(dòng)再現(xiàn)這些畫面和意境，借視聽效果活躍課堂氛圍，增加課堂的生動(dòng)性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這種實(shí)際的氛圍打造意義重大，教師要做到有效的情感交流和互動(dòng)，切實(shí)擺脫課堂上的機(jī)械講解，結(jié)合親切的語氣，生動(dòng)的教學(xué)手段，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的情感激發(fā)。

四、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，需要教師不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷提升課堂教學(xué)有效性。語文學(xué)習(xí)需要日積月累，教師要通過各種渠道積極滲透相關(guān)知識(shí)，開展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中不斷積累，不斷進(jìn)步，提高自己語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)論：語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，并且對小學(xué)生的未來發(fā)展也具有重要作用，需對小學(xué)生進(jìn)行長期和多方面的培養(yǎng)。所以在語文課程教學(xué)中要構(gòu)建一個(gè)高效課堂，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)在課程教學(xué)中得到穩(wěn)步提升。所以，在教學(xué)中教師要通過整合教學(xué)中的各項(xiàng)資源，豐富課堂教學(xué)，并且在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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