淺析新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

俞利君

摘要：在科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，新媒體在學(xué)校教育教學(xué)中逐漸興起并成為教學(xué)趨勢(shì)。學(xué)校課堂發(fā)生了很大變化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到各科教學(xué)課堂上，甚至是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)都在興起。利用新媒體設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)的根本保證。本文筆者將根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，談一談新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中地理;應(yīng)用

前言

伴隨著新媒體的不斷發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為學(xué)科教學(xué)的重要輔助手段，新媒體形式多樣，教學(xué)微課視頻、教學(xué)網(wǎng)站、app、云盤等等都是新媒體的重要形式，都各有其優(yōu)勢(shì)，在解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題方面的作用也是顯而易見(jiàn)的。將新媒體應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，在一定程度上促進(jìn)了教師自身與外部世界的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了教師的專業(yè)水平。隨著新課標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的要求越來(lái)越高，如何將新媒體與學(xué)科充分融合成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，如果有新媒體支持，將對(duì)高中地理高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。

一、新媒體運(yùn)用到高中地理課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用新媒體制作和引進(jìn)大量的視聽(tīng)教學(xué)材料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。對(duì)新媒體的有效運(yùn)用，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展，改善行為規(guī)范，提高個(gè)人素質(zhì)。

2.改善教學(xué)效果

據(jù)教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，由于使用了視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備，刺激人體知識(shí)獲取率最高的部位，所以可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，給人留下深刻印象，當(dāng)然不易忘記，從而提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論處于何種階段，必須保證學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的目的。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于我們對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展。利用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，具有刺激感官的作用，實(shí)現(xiàn)信息的多渠道傳播，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解都更加深入和透徹。比如，在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力時(shí)，可利用新媒體讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片和錄像，將極大地激發(fā)學(xué)生的識(shí)圖興趣。從這個(gè)角度來(lái)看，進(jìn)入新課程的學(xué)生也很容易接受，他們能夠充分利用和發(fā)展自己理解知識(shí)的潛能。

二、新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.教師教學(xué)方式的改變

這次課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教師教學(xué)方法的多元化，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力發(fā)揮其獨(dú)特的引導(dǎo)和組織作用。運(yùn)用新媒體，探索新的教學(xué)方法，要積極組織新課改，使現(xiàn)代教學(xué)方案更加多樣化。比如，更新上課形式，課堂導(dǎo)入方式，課堂提問(wèn)方式，課堂游戲方式等等。這些利用新媒體而嘗試的改進(jìn)措施都會(huì)一定程度提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的魅力，幫助他們找到突破口，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)高中地理“地球表面形態(tài)”時(shí)，為了使學(xué)生更容易理解和更形象的了解到本課程的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各類地表形態(tài)，讓學(xué)生更直觀的感受這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)流水地貌、風(fēng)蝕地貌、冰川地貌等有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。在這一過(guò)程中，可以進(jìn)行小組分組討論，但不是學(xué)生自由分組，交給電腦技術(shù)進(jìn)行篩號(hào)分組，并且在小組討論完成后，也同樣用大屏幕滾動(dòng)學(xué)生姓名的方式進(jìn)行小組分享，這就像抽盲盒一樣，給予學(xué)生一種刺激感，增添課堂氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

新課改強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。新媒體是學(xué)生探究知識(shí)的有效工具，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生理解最新的教學(xué)工具，幫助學(xué)生在完成獲取信息、拓展思維的過(guò)程中掌握新知識(shí)。尤其是新媒體輔助教學(xué)，它既能刺激學(xué)生的視聽(tīng)系統(tǒng)，又能把抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖像或視頻等格式，又能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生受到感染和熏陶。

如今，由于新媒體的不斷發(fā)展，微課也在學(xué)生學(xué)習(xí)中逐漸興起，教師可以利用新媒體制作高中地理相關(guān)的微課視頻，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給高中地理增添新鮮“血液”。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)乩砝蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“地球上的大氣”之后，同學(xué)們對(duì)于這一章的“大氣受熱過(guò)程”的學(xué)習(xí)掌握程度還不夠好。因此，為加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，高中地理教師可將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)記錄下來(lái)，將其轉(zhuǎn)化為微課。當(dāng)學(xué)生自習(xí)時(shí)，地理教師可播放“大氣受熱過(guò)程”微課視頻給學(xué)生觀看，也可以在學(xué)生放學(xué)后，將微課視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種新媒體形式發(fā)送給每個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生在課后自行觀看，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，也方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更好的理解，檢查所學(xué)內(nèi)容是否有所遺漏，從而更好地幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。

3.以新媒體開(kāi)發(fā)課后作業(yè)的多樣性

在電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用的這個(gè)時(shí)代的大背景下，高中地理教師們不再只在課堂上運(yùn)用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，而且進(jìn)一步將新媒體發(fā)展到了課下，例如讓孩子們?cè)谑謾C(jī)上進(jìn)行課后打卡，或者用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成一些地理課后延展等，這些都對(duì)高中地理教學(xué)有一定程度的發(fā)展，這種類型的作業(yè)形式提升了學(xué)生的新鮮感，會(huì)一定程度提升其地理學(xué)習(xí)興趣。

4.利用新媒體，提高教師課題研究水平

不管什么時(shí)候，地理課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時(shí)溝通交流來(lái)適應(yīng)新時(shí)代新媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的大背景。所以，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程，逐步認(rèn)識(shí)到在使用現(xiàn)代新媒體技術(shù)的過(guò)程中布局的特點(diǎn)。在教育專家指導(dǎo)下，或者一流學(xué)校教師們的共同指導(dǎo)下，將全面性的教育理念融入教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)過(guò)程更加多樣化?；谶@個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的種種原因，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種載體，可以幫助教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)課題的研究。

隨著網(wǎng)絡(luò)上越來(lái)越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)有一些新的解釋。老師還可以和其他老師一起聊天，或在遇到問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行集體討論問(wèn)題所在，找出解決問(wèn)題的有效途徑。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建方式也突破了時(shí)空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識(shí)，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解名師的基本教育行為，那么老師的教育質(zhì)量將會(huì)得到很大程度的提高，并發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)以往教育的不足。此外，在校內(nèi)，還可以計(jì)劃開(kāi)展網(wǎng)上教育和科研活動(dòng)，教師通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，可以更好地利用新媒體提升自己的研究成果。深入分析當(dāng)前課程改革的基本方法，為教師把握新媒體資源模式下的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升教師的綜合指導(dǎo)能力。重視一些基礎(chǔ)教學(xué)，提高專題研究水平，善于運(yùn)用新媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

新媒體輔助教學(xué)已成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。但新媒體與高中地理的有機(jī)結(jié)合和進(jìn)一步發(fā)展，需要一定的時(shí)間和各種必要條件。教師們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使其在課堂教學(xué)中能發(fā)揮更好的效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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