以月薪與畢業(yè)生滿意度關(guān)系為導(dǎo)向的調(diào)查研究

作者簡(jiǎn)介：高謹(jǐn)（1989-），女，陜西西安人，碩士研究生，西安文理學(xué)院信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

摘 要：調(diào)研了畢業(yè)生就業(yè)狀況和對(duì)學(xué)校的滿意度，為學(xué)校教育教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供服務(wù)。通過(guò)運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生月薪與畢業(yè)生對(duì)學(xué)校改進(jìn)方向和措施，自編問(wèn)卷進(jìn)行滿意度調(diào)的總體滿意度呈顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)情況;月薪;畢業(yè)生滿意度;問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.040

0 引言

人才培養(yǎng)是學(xué)校的最高使命，高等學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)人才為中心。學(xué)生作為學(xué)校人才培養(yǎng)的主體，其關(guān)于就業(yè)情況、教學(xué)及實(shí)踐、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方案的完善和教育教學(xué)的改進(jìn)具有重要參考價(jià)值。自1999年我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，高等教育經(jīng)歷了精英化教育——大眾化教育——普及化教育的過(guò)程。在此時(shí)代背景下，高校如何做好畢業(yè)生工作，既是關(guān)系未來(lái)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又是維護(hù)當(dāng)下和諧穩(wěn)定的重要課題?；诖?，本研究問(wèn)卷旨在了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿意程度，以此為學(xué)校教育教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作提供改進(jìn)方向和措施，促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以X高校為例，設(shè)計(jì)《畢業(yè)生滿意度》調(diào)研問(wèn)卷，面向全體2021年畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收195份，其中有效問(wèn)卷192份，回收有效率為98.46%。

1.2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本研究采用自編調(diào)查問(wèn)卷，主要由兩部分構(gòu)成，第一部分調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)的基本情況，包括畢業(yè)生轉(zhuǎn)正后的稅前月薪，對(duì)工作單位所在地區(qū)、薪酬福利、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展空間的滿意度。第二部分調(diào)查畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的總體滿意度，包括對(duì)教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)的滿意度調(diào)查。本研究以畢業(yè)生轉(zhuǎn)正后的稅前月薪X為自變量，所有陳述均采用李克特量表五點(diǎn)計(jì)分法。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS26.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、因子分析和回歸分析。

2 研究發(fā)現(xiàn)

1 畢業(yè)生在物質(zhì)激勵(lì)方面存在較大客觀差異性

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生滿意度進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)所得，如表1所示，根據(jù)所賦分值，各指標(biāo)值的均值均在2以上，其中均值最大的為目前工作轉(zhuǎn)正后的稅前月薪，該指標(biāo)也是極差值最大的指標(biāo);均值最小的是對(duì)就業(yè)服務(wù)的滿意度，與除目前工作轉(zhuǎn)正后的稅前月薪指標(biāo)外其余各指標(biāo)極差值相同。這表明學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)薪資方面存在較大的客觀差異性，其次是薪酬福利水平等物質(zhì)激勵(lì)也存在較大差異，其余指標(biāo)的差別相對(duì)較低。

2 月薪與畢業(yè)生對(duì)學(xué)校滿意度的關(guān)系

經(jīng)過(guò)KMO和巴特利特檢驗(yàn)，本問(wèn)卷KMO=0.852，顯著性檢驗(yàn)概率值小于0.05，說(shuō)明本數(shù)據(jù)適合做因子分析。為了能夠得到因子變量，此次研究采用主成分分析的方法提取因子變量。主成分分析方法提取主成分的原則在于每個(gè)變量對(duì)總體方差的貢獻(xiàn)率，按照各變量方差貢獻(xiàn)率從高到低的原則進(jìn)行提取。需要注意的是所提取的各變量之間應(yīng)該不具有相關(guān)性。

根據(jù)總方差解釋的結(jié)果顯示（如表2），可以得出成分F1的總體方差貢獻(xiàn)率是56.336%，為最高，其次是成分F2，其總體方差貢獻(xiàn)率是21.068%，成分F1和F2的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率77.503%。這在很大程度上包括了原始變量所代表的信息。

在確定公共因子數(shù)量為兩個(gè)后，進(jìn)一步對(duì)各公共因子所含的原始變量進(jìn)行歸類(lèi)，如表3、表4所示，在成分F1中，工作環(huán)境（X1）、個(gè)人發(fā)展空間（X2）、工作單位所在地區(qū)（X3）以及薪酬福利水平（X4）的因子載荷值相對(duì)較高，他們被歸為一類(lèi)，即工作待遇滿意度;在成分F2中，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的滿意度（X5）、對(duì)就業(yè)服務(wù)的滿意度（X6）、對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的滿意度（X7）和對(duì)教學(xué)水平的滿意度（X8）的因子載荷值相對(duì)較高，他們被歸為另一類(lèi)，即學(xué)校教學(xué)就業(yè)滿意度。

通過(guò)以上分析后，我們以兩個(gè)公因子F1和F2各自的總體方差貢獻(xiàn)率為權(quán)重，計(jì)算兩個(gè)因子F1和F2的綜合因子F的變量得分。其公式為F=F1×（56.336/77.503）+F2×（21.168/77.503）。接著利用工作轉(zhuǎn)正后的稅前月薪指標(biāo)表征月薪來(lái)研究月薪X這一自變量對(duì)工作待遇滿意度和學(xué)校教學(xué)就業(yè)滿意度以及兩者的綜合因子即畢業(yè)生總體滿意度的影響程度。

如表5所示，月薪對(duì)畢業(yè)生工作待遇滿意度的系數(shù)為0.199，表明月薪每上漲一個(gè)單位，畢業(yè)生工作待遇滿意度便上升0.199個(gè)單位，月薪的增長(zhǎng)顯著提升了畢業(yè)生工作待遇滿意度。

其次，如表6所示，月薪對(duì)學(xué)校教學(xué)就業(yè)滿意度的影響系數(shù)為-0.04，這表明月薪的上漲并不有利于學(xué)校教學(xué)就業(yè)滿意度的增加，但是顯著性水平為0.494，大于0.05，說(shuō)明月薪與學(xué)校教學(xué)就業(yè)滿意度之間并不存在顯著的負(fù)向的數(shù)量關(guān)系。

最后，如表7所示，月薪對(duì)畢業(yè)生總體滿意度的影響系數(shù)為0.134，并且統(tǒng)計(jì)顯著性概率值0.03小于0.05，這說(shuō)明月薪的上漲總體上能夠顯著性提升畢業(yè)生總體滿意度水平，即月薪與畢業(yè)生總體滿意度呈顯著正相關(guān)。

3 建議及對(duì)策

3.1 以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革

學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和發(fā)展方向，進(jìn)一步推動(dòng)就業(yè)狀況與招生計(jì)劃制定、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置三方面工作聯(lián)動(dòng)。一方面，發(fā)揮招生就業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的杠桿調(diào)節(jié)作用，對(duì)報(bào)考率低、就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)施行限制招生、隔年招生及停止招生等政策;對(duì)部分發(fā)展前景好的專(zhuān)業(yè)增加招生計(jì)劃，逐步調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置。另一方面，堅(jiān)持“以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)”的原則，借助校企合作，突出技能培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)科知識(shí)為支撐、以教學(xué)實(shí)踐為抓手的多元化課程體系，并根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。此外，教師應(yīng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

3.2 加強(qiáng)生涯發(fā)展教育，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，做好專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊在一、二、三年級(jí)的有效配合。具體方式如下：

第一，課程形式多元化。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，它不是單純的理論知識(shí)課程，而是需要一定的情景創(chuàng)設(shè)來(lái)達(dá)到課堂培養(yǎng)目標(biāo)，例如邀請(qǐng)企業(yè)人士進(jìn)校講座，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有更加直觀的感受。此外，高校間可以發(fā)揮多媒體的作用，共享網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)校際交流與合作。

第二，教學(xué)內(nèi)容豐富化。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐，應(yīng)對(duì)不同人群需求開(kāi)展具有針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練。在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向和自我定位，配套開(kāi)展生涯體驗(yàn)周活動(dòng)。大學(xué)二年級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，同時(shí)以職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)為載體，促使學(xué)生主動(dòng)探索專(zhuān)業(yè)和職業(yè)世界，提升學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力和決策能力。大學(xué)三年級(jí)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，并發(fā)放就業(yè)意向調(diào)研問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)研結(jié)果分類(lèi)指導(dǎo)，有針對(duì)性的舉辦簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)指導(dǎo)、考研求職經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、各類(lèi)公招考試講座、求職禮儀培訓(xùn)等活動(dòng)。

第三，服務(wù)平臺(tái)信息化。學(xué)校要完善就業(yè)信息管理系統(tǒng)，面向服務(wù)對(duì)象全員化，就業(yè)管理各個(gè)環(huán)節(jié)全過(guò)程化，并注重各級(jí)用戶能有效溝通。網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性、共享性和可重復(fù)性，為畢業(yè)生獲取招聘信息、了解就業(yè)政策、投遞簡(jiǎn)歷等提供便利，為高校就業(yè)中心掌握畢業(yè)生現(xiàn)狀提供服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)有助于學(xué)生在廣泛的資源背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)就業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成。

第四，師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要一支科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍不僅需要具備該課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)背景，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，了解學(xué)生所想所需，與學(xué)生共心共情。除了專(zhuān)職教師，學(xué)校還需要組建一支兼職教師隊(duì)伍，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家、教授、企業(yè)家等，以解決專(zhuān)職教師隊(duì)伍人員不足、結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題。校外兼職隊(duì)伍可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解社會(huì)需求，同時(shí)為做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作提供必要的人員保障。

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