黃廖增訂六版《現(xiàn)代漢語》詞匯一章修訂建議
——基于用戶友好角度

王小郴，?？≈?/p>

(聊城大學(xué) 文學(xué)院，山東 聊城 252059)

普通話即現(xiàn)代漢民族共同語，簡稱“現(xiàn)代漢語”，是我國法定通用語言。我國推普工作從1956年開始，經(jīng)過半個多世紀的努力，特別黨的十八大以來,推普助力脫貧成績卓然的同時也任重道遠，盡管教育部新聞發(fā)布會介紹2020年中國語言文字事業(yè)發(fā)展狀況和中國語言生活狀況時指出，近期組織的覆蓋了全國31個省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團245個縣域，充分涵蓋了各行業(yè)、各民族的“全國普通話普及情況的抽樣調(diào)查”顯示，全國范圍內(nèi)普通話普及率達到80.72%?！雹僦腥A人民共和國教育部網(wǎng)站http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53486/twwd/202106/t20210602-535078.html.但2018年的調(diào)查也顯示推普工作“東西部之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展很不平衡，西部與東部有20個百分點的差距；大城市的普及率超過90%，很多農(nóng)村地區(qū)只有40%左右，有些民族地區(qū)則更低?！雹趪艺Z言文字工作委員會組編：《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告2018》，北京:商務(wù)印書館，2018年，第155頁，第156頁。《國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案》因此提出“強國必先強語，強語助力強國”③國家語言文字工作委員會組編：《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告2018》，北京:商務(wù)印書館，2018年，第155頁，第156頁。的愿景。

這些推普難度較大的地區(qū)急需一大批懂普通話理論的中小學(xué)教師，《現(xiàn)代漢語》課程及教材重要性不言而喻。盡管國內(nèi)《現(xiàn)代漢語》教材有數(shù)十種之多，但黃伯榮、廖序東編的《現(xiàn)代漢語》是絕對經(jīng)典，從1979年首版至今先后推出11個版本，總發(fā)行量達千萬冊，堪稱不可復(fù)制的奇跡，④李行?。骸痘仡欬S廖本〈現(xiàn)代漢語〉教材》，《中國大學(xué)教學(xué)》2019年第7期，第99頁。自2007年起成為普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，被譽為我國高等教育文科教材建設(shè)的高峰。⑤蘇雨恒：《經(jīng)典教材建設(shè)經(jīng)驗與啟示——以高教社同濟版〈高等數(shù)學(xué)〉、黃廖六版〈現(xiàn)代漢語〉為例》，《中國出版》2019年第23期，第11頁。黃廖六版作為《現(xiàn)代漢語》課程中通用面最廣的教材，下一版修訂意義深遠。

從市場角度看，教材也是一種商品，好商品本質(zhì)上是對目標用戶足夠友好的商品。所謂目標用戶即市場中使用該商品的主要人群。所謂“用戶友好”(user-friendly)，也稱“用戶友善”，本為計算機術(shù)語，用于形容計算機硬件或軟件方便快捷得心應(yīng)手，后來被借鑒到圖書情報、辭書編纂、電器設(shè)計甚至政府管理等領(lǐng)域。國外高校普遍不為學(xué)習(xí)者統(tǒng)一訂購教材，授課教師僅提供一份書目，究竟購買何種教材由學(xué)習(xí)者自定，在競爭中脫穎而出的優(yōu)秀教材往往具有“讀者定位明確，據(jù)此確定內(nèi)容；設(shè)計充分考慮同學(xué)學(xué)習(xí)之便利；內(nèi)容注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)用戶學(xué)習(xí)興趣”①徐麗萍：《國外優(yōu)秀大學(xué)教材特點淺析》，《科技與出版》2006年第2期，第71頁。的特點，這實際就是用戶友好型教材。結(jié)合辭書界對“用戶友好”的定義，②劉柳、陳叢梅：《從〈牛津高階英語詞典〉前后材料變化看用戶友好原則》，《辭書研究》2010年第2期，第79頁。用戶友好型教材似可理解為目標用戶定位明確，從章節(jié)設(shè)計、內(nèi)容編排、具體例證到裝幀排版等都充分考慮用戶心理和生理特征，重視用戶體驗，總之是一種目標用戶易懂易學(xué)易會易用的教材。

黃廖六版的目標用戶主要是大中專院校的漢語、漢語言文學(xué)、漢語國際教育、廣播電視編導(dǎo)、小學(xué)教育、秘書學(xué)等專業(yè)的大一新生，他們出生于21世紀的2002年或更晚，年齡18周歲左右，屬于會普通話實踐但不太懂理論的年輕人。筆者作為該課程主講教師，在長期教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)黃廖增訂六版(以下簡稱“黃廖六版”)詞匯一章似有諸多可商榷之處，現(xiàn)略陳拙見，求教于各位方家。若從用戶友好角度來審讀，詞匯一章不少細節(jié)似有諸多尚待完善之處，概括起來主要有以下三方面：

一、例證不夠準確典型

如前所述，用戶友好要求易懂易學(xué)，黃廖六版不少例證經(jīng)不起推敲，或不夠準確，或不夠典型，總是難以印證理論，因此存在被用戶誤讀誤解的可能。下面分語素、詞、熟語三方面陳述：

(一)語素舉例不當

黃廖六版語素部分舉例不貼切大致表現(xiàn)為：

1.“別”及構(gòu)詞“分別”(202，數(shù)字表示頁碼，下同)。“詞根是不定位語素。如‘別’(別離、分別)。”第7版《現(xiàn)代漢語詞典》（以下簡稱“《現(xiàn)漢》”）“別”和“分別”立目情況為：

【別1】分離。另外?！捶健缔D(zhuǎn)動；轉(zhuǎn)變。姓。

【別2】區(qū)分；區(qū)別。差別。類別。

【別3】用別針等把另一樣?xùn)|西附著或固定在紙、布等物體上。固定?。徊遄。挥脰|西卡住。用腿使絆兒把對方摔倒。兩輛車朝同一方向行駛時，一輛車斜著強行駛到另一輛車的前方，使不能正常行進。

【別4】表示禁止或勸阻。表示揣測。

【分別1】離別。

【分別2】辨別；按不同方式；有區(qū)別地。分頭；各自；不同；差別。

由上可知，“別1”“別2”“別3”“別4”4個，“分別1”“分別2”2個相互之間意思并無關(guān)聯(lián)，是一組同形同音詞?！胺謩e1”來自“別1”，“分別2”來自“別2”，因此在缺少語境的情況下“別”和“分別”實際存在歧義。教材“同音詞”舉例為“別1、別2、別3”(220)可作旁證，鑒于“別”是典型的同形同音詞，理解起來比較費勁，建議改為其他，如果要保留，也建議將“分別”改成“別離”的同義詞如“道別、告別、話別、闊別、臨別、送別”等，以方便學(xué)生快速準確地理解。

2.“紅——白”等反義詞(232-233)。黃廖六版對反義詞界定時已限定反義雙方身份必須是詞,“意義相反或相對的兩個詞的相關(guān)語義構(gòu)成反義義場，這兩個互為反義詞。如‘紅——白、古——今’……。反義詞是就詞與詞的關(guān)系說的。如‘生——死、曲——直、反——正、公——私’?！币陨?組反義雙方實際皆非詞或者僅一方為詞。它們所構(gòu)成反義關(guān)系的語法身份、具體義項和反義所存在的詞語列表如下：

表 1 黃廖六版反義義場語法身份、具體義項和反義所存在詞語

按：詞是指“語言中最小的能夠獨立運用的有音有義的語言單位”(202)，以上“紅”等不能獨立使用(不能單獨回答問題或做句法成分)，是語素而非詞，因此反義關(guān)系實際是“A詞——B語素”或“A語素——B語素”，這樣一來就破壞了之前對語法單位身份的限定，這種相互沖突的設(shè)計令教材使用者莫衷一是，十分迷茫，建議更換為A——B都是詞的例證。

3.“可-”(255-256)?！案郊邮降男略~也明顯地增多了，產(chǎn)生了一批新的詞匯或類詞綴，由它們構(gòu)成一系列派生詞。例如‘零-(例略，下同)、多-、可-、半-、軟-?！逼渲小翱伞彼鶚?gòu)派生詞為“可讀性、可行性、可塑性、可視性、可比性”。按照德國學(xué)者惠特海默(Wetheimer)1923年提出的知覺格式塔理論，“人類知覺……點線的聚集不是一堆不相關(guān)、片斷的單元和混亂的聚集,而是以相似性、接近性、閉合性、連續(xù)性等原則組織成了有意義的完形，心理學(xué)上叫知覺格式塔?！雹偻貔i、潘光花：《經(jīng)驗的完形 格式塔心理學(xué)》，濟南：山東教育出版社，2009年，第97頁。人腦具有強烈的從整體感知事物的傾向性，習(xí)慣于把相同、相似、相近和密切相關(guān)的東西合并起來看成一個整體。連續(xù)5個“可X性”等距并列，學(xué)習(xí)者極易形成“-性”是后綴而非“可-”為前綴的第一印象?！翱?”所構(gòu)派生詞按“(可+A)+B”格式組合，而它前后2組所構(gòu)派生詞均按“準詞綴+(A+B)”格式組合，這種格式迥異的設(shè)計有違知覺格式塔，不利于學(xué)習(xí)者快速理解掌握，“可-”不如換成“非-”，第7版《現(xiàn)漢》收錄“非金屬、非晶體”等派生詞16個。

(二)合成詞例證不典型

黃廖六版很多合成詞舉例不典型，以下按頁碼先后羅列：

1.雪花(207)?！把┗ā狈旁谄讲煌住！皬亩ㄕZ的表義作用看，可以分為限制性定語和描寫性定語兩大類。限制性定語一般能回答‘哪一種或哪一類的、多少、何時何地’等問題，描寫性定語一般能回答‘什么樣的’問題?！?下冊66)“雪花”的命名理據(jù)是空中飄下的雪，形狀像花，“花”是描述性定語，從語義來看是前正后偏的正偏式。①游汝杰：《逆序詞與吳語的話題優(yōu)選傾向》，《中國語言學(xué)報》第16期，北京：商務(wù)印書館，2014年，第7頁。

2.巧克力糖(203-204)?！啊煽肆μ恰怯蓛蓚€語素組成的詞，卻用……四個字來表示?！械乃膫€字如‘巧克力糖’記錄兩個語素、一個詞?！边@里將“巧克力糖”視為一個詞失之過寬，應(yīng)視為短語。因為“詞是語言中最小的能夠獨立運用的有音有義的語言單位。……‘最小的’是說詞是不能擴展的，即在此中間一般不能再插入別的成分，即使兩個成詞語素組成的詞也是不能分開的?！陶Z是由詞和詞按照一定的語義關(guān)系和語法規(guī)則構(gòu)成的沒有句調(diào)的語言單位。短語不是‘最小的’能夠獨立運用的單位，它是可以分離的?！?203)chocolate[?t??kl?t]漢語有時音譯為“巧克力”，有時用音譯加漢語語素譯為“巧克力糖”?；凇褒R夫定律”，即“說話人總想在取得精確傳遞信息的效益時盡量減少自己說話的付出”②沈家煊： 《標記論與不對稱》，北京：商務(wù)印書館，2015年，第37頁。，外來詞一名多譯會在語用中被選擇和規(guī)范?！扒煽肆Α北取扒煽肆μ恰备Ｓ?。北京大學(xué)現(xiàn)代漢語語料庫(以下簡稱CCL)“巧克力”記錄為1262條，“巧克力糖”僅69條，前者是后者18.30倍?！度嗣袢請蟆穲D文數(shù)據(jù)庫(1946-2021)“巧克力”933條，“巧克力糖”僅88條，前者是后者10.60倍，可見“巧克力”通行度和知曉度更高。第7版《現(xiàn)漢》和第3版《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》(以下簡稱“《現(xiàn)規(guī)》”)均只收“巧克力”，教材201和207舉例均為“巧克力”可作旁證。且若“巧克力糖”是1個詞，那么按此邏輯，“巧克力餅、巧克力色、巧克力粉、巧克力味”也應(yīng)視為詞，這明顯有違國人語感。

3.滾子、歌兒(208)。附加式合成詞各舉“-子、-頭、-兒”詞綴構(gòu)成的6個詞語，排版如下：

-子 刀子、瓶子、扳子、滾子、胖子、瘦子

-頭 石頭、木頭、念頭、來頭、苦頭、甜頭

-兒 鳥兒、花兒、蓋兒、歌兒、尖兒、亮兒

以上問題有2個：1.“滾子”有誤?！皾L子”未見于《現(xiàn)漢》和《現(xiàn)規(guī)》?！稘h語方言大詞典》“滾子”一義為“磙子；碌碡。”③許寶華、宮田一郎：《漢語方言大詞典》，北京：中華書局，1999年，第6703頁。通行于東北官話、膠遼官話、中原官話、蘭銀官話、江淮官話、西南官話和晉語?！冬F(xiàn)漢》“磙”指用磙子軋，動詞；“磙子”指一種石頭或鐵做成的圓柱形碾軋器具，名詞?！皾L子”應(yīng)是“磙子”之誤，由于現(xiàn)在糧食多用機器加工，“磙子”已成罕見物，不如換成“鏟子、墊子、扣子”等；2.排版極易被用戶錯誤歸類?！暗?、瓶、石、木、鳥、花”是名詞或名詞性語素，“扳、磙、念、來、蓋、歌”是動詞或動詞性語素，“胖、瘦、苦、甜、尖、亮”是形容詞，加上后綴“-子、-頭、-兒”均變成名詞，這種排版極易被用戶理解為單音節(jié)名詞、動詞、形容詞各2組分別附加詞綴轉(zhuǎn)為名詞。事實上動詞性語素“歌”不能兒化，建議換成全國范圍內(nèi)都常見易懂且兒化以后為名詞的“畫兒、墊兒、托兒”等。

4.顛兒(209)。“詞綴‘子、兒、頭’是名詞的標志(帶‘兒’的詞有少數(shù)例外，如‘火兒、玩兒、顛兒’等是動詞)”。“顛兒”是方言詞，指“跳起來跑；跑”，在現(xiàn)漢教材以方言色彩濃重的詞語作例，就像用“想——想兒(方言，希望)”來解釋兒化改變詞義詞性一樣不具有典型性。

5.碰碰船、燕子磯(209)。當作多語素詞并層次分析不妥。從事理上說，碰碰船不如碰碰車常見，許多人沒見過；燕子磯是南京的一處景點，都較難被認知。從詞的典型性上說，“碰碰船”遠不如“碰碰車”符合詞的要求；“燕子磯”屬于地名，地名屬專名，黃廖六版體系視為固定短語，“固定短語可分為專名(專有名稱)和熟語兩類”(204)，2詞均未見于《現(xiàn)漢》《現(xiàn)規(guī)》。同樣按“A+詞綴‘子’+B”格式構(gòu)成，“燕子磯”詞感遠不如“釘子戶、孩子氣、筒子樓”強。CCL“碰碰船”記錄5條，“碰碰車”54條；“燕子磯”17條，“釘子戶、孩子氣、筒子樓”分別有140、504、151條。

6.無后坐力炮(210)。黃廖六版認為“后”先修飾“坐”，“后坐”再修飾“力”，這與事實不符。無后坐力炮是利用射擊過程中火藥燃氣后噴或向后拋射平衡體來消除炮身后坐，使之達到基本平衡的火炮。①談樂斌主編：《火炮概論》，北京：北京理工大學(xué)出版社，2014年，第368頁。無坐力炮的藥室是不密閉的，發(fā)射時，火藥氣體推動彈丸向前運動，同時部分氣體向后噴出，這樣就抵消了火炮后坐的力量。②李向東：《彈藥概論》(第2版)，北京：國防工業(yè)出版社，2017年，第94頁?？梢姾笞醋?，無后座力炮即無坐力炮?！冬F(xiàn)漢》以“無坐力炮”為主條，“無后座力炮”為副條，《現(xiàn)規(guī)》以“坐力”為主條，“后坐力”為副條?？梢姟白睉?yīng)先修飾“力”，“后”再修飾“坐力”，“坐”與“力”是第一層次直接成分，“后”與“坐力”是第二層次直接成分。

7.獅頭鵝、玉帶橋、美人魚、蛇山，鉆山豹、碰碰船(215)。以上黃廖分別作形態(tài)色彩詞和動態(tài)色彩詞，不確?！蔼{頭鵝、玉帶橋”像專名；“美人魚”像卡通人物名稱，也是專名，黃廖體系視為固定短語；“蛇山”有歧義，既可理解為形狀像蛇一樣的山，也可理解為蛇特別多的山，如北京動物園養(yǎng)獅虎的地方稱為獅虎山；“鉆山豹”像綽號，“碰碰船”如前所述，此不贅。

8.“基本詞匯”知識點有多處瑕疵。一是基本詞匯“一般有很強的構(gòu)詞能力……例如用‘水’打頭構(gòu)成的詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有190多個，像……(例略，下同)；另外還有相當數(shù)量的以“水”煞尾的詞，像……。”(242)此處數(shù)據(jù)有誤且舉證不確，“水”打頭的詞《現(xiàn)漢》收189個（含中國少數(shù)民族名稱語素“水2”構(gòu)成的“水族”）。第7版《現(xiàn)漢》發(fā)行于2016年，黃廖增訂六版發(fā)行于2017年，教材對“水”的構(gòu)詞分析極易讓人以為這是基于第7版《現(xiàn)漢》的調(diào)查結(jié)論，實際并非如此。如黃廖所舉“水缸、海水”，《現(xiàn)漢》1-7版均未收；所舉“水浮蓮、水玻璃”僅見于《現(xiàn)漢》1978年第1版和1983年第2版，1996年第3版刪除以后至今未收，用例明顯滯后。二是“‘革命、電子’這兩個詞原來都并不是基本詞，現(xiàn)在已加入了基本詞匯的行列，并用它們創(chuàng)造了大量的新詞，例如‘革命者、革命性、革命化(例略，下同)……，電子秤……’等。(243)”這段文字經(jīng)不起推敲，容易讓人誤以為原本屬于一般詞匯的“革命、電子”之所以能夠進入基本詞匯是由于構(gòu)詞能力較強，實際2詞雖創(chuàng)造一些新詞，但談不上大量?！案锩㈦娮印痹诘?版《現(xiàn)漢》構(gòu)詞數(shù)量分別為“革命”18條(詞首1、詞中4、詞末13)，“電子”29條(詞首28、詞中0、詞末1)。從韻律上說，現(xiàn)代漢語詞匯韻律以雙音節(jié)為主，三音節(jié)為輔，“革命、電子”已是雙音節(jié)詞，它們所能構(gòu)成的三音節(jié)詞、四音節(jié)詞不可能太多。它們得以進入基本詞匯不是靠構(gòu)詞能力，而是由于近現(xiàn)代科技的發(fā)展，使用頻率(即全民常用性)很高，《現(xiàn)代漢語常用詞表》(第三版，以下簡稱《常用詞表》)“革命、電子”頻序號分別為246、1355，在56790個詞中分別居0.5%和2.5%之前，是典型的高頻常用詞。在CCL古漢庫“革命”記錄僅0.1萬條，現(xiàn)漢庫5.93萬條；“電子”古漢庫僅4條，現(xiàn)漢庫3.81萬條。

9.方言詞?！胺窖栽~是指普通話從各方言中吸取來的詞，比如癟三、拆爛污、蹩腳、溜號……。”(244)黃廖六版對“方言詞”的定義不夠精確，混淆了漢語方言和漢語民族共同語的相對界限，嚴格說來，方言和普通話雖非對立關(guān)系，但為兩個系統(tǒng)，二者會在接密切觸時產(chǎn)生一些交叉詞匯。那些“出身”是方言，后來“晉級”為普通話的詞匯，實際已非方言詞，學(xué)術(shù)界一般稱之為“方源詞”。“普通話里來源于方言的詞，已成為共同語詞匯的成員，和存在于方言中相應(yīng)的詞不是同一個單位。……凡存在于具體某個方言中，有不同于共同語及其他(所有或絕大多數(shù))方言的特殊含義、特殊構(gòu)造材料或構(gòu)造方式的詞，是方言詞；而來源于方言、成為共同語詞匯單位的詞，可稱為方源詞?！雹蹌⑹逍拢骸稘h語描寫詞匯學(xué)》（重排本），北京：商務(wù)印書館，2005年，第279頁。

方源詞指由方言系統(tǒng)進入普通話系統(tǒng)的那些詞，方言詞指那些未進入普通話系統(tǒng)的詞匯。二者有共性，但個性也很鮮明?！毒w論》限定“民族共同語是一個民族全體成員通行的語言。方言是局部地區(qū)的人們使用的語言。……漢語方言俗稱地方話，只通行于一定的地域，是局部地區(qū)使用的語言。……同一個民族的各種地方方言和這個民族的共同語，一般總表現(xiàn)出‘同中有異，異中有同’的特點。(2-4)”，可見黃廖六版開篇之初就將方言和普通話作為兩個概念區(qū)別對待，普通話從方言提取，也有別于一般方言。方源詞性質(zhì)上已非方言詞匯，而是普通話詞匯，只是從源頭上說它來自某方言。黃廖所舉“癟三、拆爛污、蹩腳、溜號”在第7版《現(xiàn)漢》皆標“〈方〉”，說明在《現(xiàn)漢》體系還有較濃重的方言色彩?！冬F(xiàn)規(guī)》對方言詞不作標注，但“癟三”釋文有“流行于上海及周邊地區(qū)”，“拆爛污”有“某些地區(qū)”，可見地域性較強。據(jù)《漢語方言大詞典》“癟三、蹩腳”通行于吳語，“拆爛污”通行于徽語、吳語，“溜號”通行于東北、北京、冀魯、中原和蘭銀官話。教材所列16個詞進入普通話系統(tǒng)的有12個，合格率為75%。

10.“發(fā)動機、馬達”(260)?！安灰獮E用外來詞，……用‘發(fā)動機’，不用‘馬達’。”黃廖六版混淆“發(fā)動機”與“馬達”。發(fā)動機指把熱能、電能等轉(zhuǎn)換為機械能的機器，包括電動機、蒸汽機、渦輪機、內(nèi)燃機、風(fēng)車等。馬達指電動機，即把電能變?yōu)闄C械能的機器。發(fā)動機大致等同于引擎，電動機等同于馬達，發(fā)動機(引擎)是種概念，電動機(馬達)是屬概念，它們不在一個層面。

（三）短語舉例有誤

黃廖六版短語內(nèi)容較少，因此誤差也較少。

1.巴不得(253)?！坝械膽T用語既不能改變它的構(gòu)成成分，也不能加進別的成分，這種慣用語更像一個詞，例如‘巴不得’?！薄鞍筒坏谩痹凇冬F(xiàn)漢》《現(xiàn)規(guī)》均標為動詞，指“迫切盼望”。此外口語色彩義舉例“巴不得”(215)，“巴不得”不可能既作慣用語又作詞，足見舉例不典型。

2.“熟語包括……歇后語(如‘電線桿上綁雞毛——好大的膽子’)、諺語(如‘瓜菜半年糧’)?！?204)這句話首先有錯字，歇后語“膽”應(yīng)作“撣”，后面再舉“旗桿頂上綁雞毛——好大的撣(膽)子”(254)可作旁證；其次“瓜菜半年糧”是副條，舉例用副條不妥?！肮喜税肽昙Z”令人費解，實際主條為“糠菜半年糧”，表示一年有半年以糠皮(谷物的皮或殼)和野菜充饑，形容生活十分貧困，義同成語“吃糠咽菜”。熟語中的慣用語、歇后語和諺語凝固性沒有成語強，說法具有一定的彈性，但總有一種說法相對常見常用，詞典通常以此為主條，其他為副條?！缎氯A語典》以“旗桿上綁雞毛——好大的撣子”和“糠菜半年糧”為主條。①溫端政主編：《新華語典》，北京：商務(wù)印書館，2014年，第742頁、第514頁。

二、例證生冷過時或與當下生活脫節(jié)

黃廖現(xiàn)階段用戶出生于21世紀，成長于改革開放多年的經(jīng)濟繁榮時代，他們沒有經(jīng)歷過上世紀的戰(zhàn)亂和饑荒，大多家境小康，衣食無憂，熟悉電腦游戲和動漫人物。在這種前提下，《現(xiàn)代漢語》所舉例證應(yīng)該緊貼當代，鮮活生動，不宜過于生冷過時，與當下生活脫節(jié)，否則即使例證能夠說明理論，也因用戶對例證有隔閡感，難以共鳴而使理論無法得到實質(zhì)性支撐。

(一)例證過于生冷老舊

黃廖六版有些例證生僻難懂或老舊落伍，不夠淺近明白，難以讓學(xué)生易學(xué)易會。如：

1.維綸、迪斯科、托拉斯(201)。有的外來詞通用度不高，不宜作例證，如“維綸”和“迪斯科”“托拉斯”?！熬S綸”較為罕見，1版2版《常用詞表》未收，“迪斯科”（26537,數(shù)字表示它們在《常用詞表》中的頻序號，下同）“托拉斯”（28277）不太知名，在56790個常用詞中分別排46.73%和49.79%，用戶理解起來比較費勁，遠不如“卡通（11447）、海洛因（13607）、馬拉松（14326）”等通俗易懂。

2.三牲、六畜、犬、豕(206)。數(shù)詞略語是人們使用數(shù)字并列詞語的語素概括出來的略語，要求建立在較高常用性和知曉度基礎(chǔ)上，因此也具有一定的時代性?！柏i、牛、羊——三牲(用于祭祀的)”和“馬、牛、羊、雞、犬、豕——六畜”相對過時。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化推進，“三牲”“六畜”已很少見，別說城市學(xué)生就是農(nóng)村學(xué)生也未必說出個所以然來?！冬F(xiàn)代漢語常用詞表》未收“三牲”，“六畜”頻序號為46015，排在81.03%，冷僻程度可見一斑?！叭薄磅埂痹诂F(xiàn)漢是語素，書面色彩較強，放于其中半文不白，應(yīng)用“狗”“豬”才符合“普通話詞匯以北方話為基礎(chǔ)方言”的標準。

3.薜荔、翩躚(206)。疊韻詞所舉“薜荔、翩躚”過于生冷?！稗道蟆敝敢环N藤本植物，“翩躚”用于形容旋轉(zhuǎn)舞動?！冬F(xiàn)代漢語常用詞表》未收“薜荔”，“翩躚”頻序號為41025，排在72.24%，可見生冷之極，建議調(diào)換為明白易懂的“洶涌11412、迷離18977、蜻蜓16969、徘徊7011、餛飩18732”等。

4.“火箭”等新詞(255)?！靶略~的產(chǎn)生”指出“為了記錄和指稱這些新認識，也要創(chuàng)造新詞，如火箭……(例略)。語言固有的構(gòu)詞材料和構(gòu)詞方式，是產(chǎn)生新詞的語言基礎(chǔ)，如電腦、電扇、電影、電筆、電療都是用舊有的構(gòu)詞材料(電、腦、扇、影、筆、療)，按偏正關(guān)系組織起來的?！蓖魄谩盎鸺钡仍~在《人民日報》首次出現(xiàn)年份列表如下：

表 2 “火箭”等詞語在《人民日報》首次出現(xiàn)年份

另外“電腦、電扇、電影、電筆、電療”在《人民日報》首次出現(xiàn)時間分別為1957、1946、1946、1949、1946，所舉15個詞在首現(xiàn)于建國和建國前的就有13例之多，另2例70年代就有，可見“新詞”實際并不新。

以上例證或過于生冷，或語感不新，容易給學(xué)習(xí)者留下教材陳舊落后、老氣橫秋的刻板印象，不夠鮮活生動，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)例證與當下生活嚴重脫節(jié)

黃廖六版不少例證時代色彩明顯，如“五大生、職工大學(xué)、函授大學(xué)、職工業(yè)余大學(xué)、夜大”(212)早已退出歷史舞臺，對00后來說遙遠而陌生。又如：

例1：必須廣泛發(fā)動群眾，開展愛衛(wèi)運動。(212)

例2：那一年受災(zāi)，俺全家五口人逃荒去了，來到江蘇常熟縣，俺爹給地主當雇工，俺領(lǐng)著弟弟要飯。(212)

例3：那個孩子可真堅強，鐵蒺藜刺破了他的臉，疼得他小腦袋汗珠直掉，但是他兩只胳膊還是緊緊地抱著那個壞家伙的腿。(228)

例4：不管怎樣，大集體、個體戶，對這些青年也都算有了個安排。(230)

例5：重新安排祖國河山。(230)

例6：咱們都是大老粗，好好學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，變他個老細。(236)

例7：大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。(237)

例8：大家對王同志的批評正確而尖刻。(237)

例9：敵機駕駛員非常機警，往云端一鉆倉皇地逃走了。(237)

以上說法是上世紀不同年代語言表達的遺存，現(xiàn)已十分少見，像“重新安排祖國河山”這樣的文革宣傳語，別說學(xué)生不理解，就是教師也未必知道。若想了解詳情還得查閱其他資料，這與用戶友好型教材所提倡的知識應(yīng)易懂易學(xué)易會易用背道而馳。還有些例句可能會讓學(xué)生產(chǎn)生負面聯(lián)想，如：

例10：在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。(237)

上例10代入感太強，可能會使一些學(xué)生分不清現(xiàn)實與例句，學(xué)生關(guān)注點不在題干要求，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生更多與學(xué)習(xí)無關(guān)的聯(lián)想，甚至教師群體產(chǎn)生負面感情，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

《詞匯》章所引名家及其作品似也有修改的必要，本章有出處的完整例句14處，注明作者的12處，分別為魯迅3處，袁鷹2處，周定舫、黃藥眠、曹禺、楊朔、馮驥才和毛澤東各1處，由于作品多反映上世紀不同年代的社會現(xiàn)實，這跟黃廖新一代學(xué)生的現(xiàn)實生活距離甚遠，這些隔閡感很強的例句恐怕難以激起00后們的閱讀興趣。鮮活真實的例句易于讓教師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更加積極主動地投入學(xué)習(xí)。

三、相關(guān)理論或例證照應(yīng)不周

語言本質(zhì)是一種符號系統(tǒng)，現(xiàn)代漢語構(gòu)成部分語音、詞匯和語法內(nèi)部也有系統(tǒng)性?！冬F(xiàn)代漢語》作為理論映射同樣自成體系。該理論內(nèi)部很多知識點彼此牽連，這些相關(guān)理論或例證理應(yīng)說法一致，不應(yīng)各行其是，否則前后矛盾，左沖右突，令教師和學(xué)生莫衷一是，難以易學(xué)易會，不利于知識體系的構(gòu)建。照應(yīng)不周主要表現(xiàn)在：

(一)兒化標志照應(yīng)不周

兒化既是“一個音節(jié)中韻母帶上卷舌色彩作為一種特殊音變現(xiàn)象”(88)，也是一種附加式構(gòu)詞類型(208)。黃廖六版兒化標志時小時大，該帶而未帶，對用戶不夠友好。

1.兒化標志時小時大，顯得隨意。盡管兒化解說時(88-89)均用小字號，但未貫徹到底?！对~匯》既用小字號如“明兒、哥們兒、逗趣兒、玩意兒、一股腦兒”等(見215/217/263/264/265)；也用普通字號如“花兒、鳥兒、火兒、老頭兒、巴兒狗、點兒、個兒、侄兒、模特兒、冰棍兒、小嘎兒”等(見202/20 8/209/211/212/213/214/217/222/226/245)。由于現(xiàn)漢詞匯雙音化趨勢，單音節(jié)兒化詞用普通字號可能會被方言沒有兒化音的南方用戶誤認為雙音節(jié)詞，如“叔叔——侄兒”(226)，表示“兄弟或其他同輩男子親屬的兒子”的詞應(yīng)是“侄子、侄兒”，原例證用“侄兒”就可能被誤作雙音詞。建議修訂時兒化標志統(tǒng)一用小字號，鮮明醒目，用戶一眼便知讀法特殊，需另作處理。

2.兒化標志該帶而未帶，有失嚴謹。如“?；ㄕ?、身子骨、有點、小孩、趕趟、靠邊站、花招、花著”等(見204/213/214/217/221/240/244/253)普通話口語和書面語一般都要兒化，在《現(xiàn)漢》《現(xiàn)規(guī)》均以“X兒”條出現(xiàn)?！坝行┳x音雖然沒有區(qū)別意義的作用，但習(xí)慣上必須讀兒化，否則就不像普通話，普通話也應(yīng)該吸收。”(110)用戶如果對兒化詞不夠熟練，就會依葫蘆畫瓢，錯誤掌握。

(二)合成詞照應(yīng)不周

《詞匯》一章舉例很多，合成詞和熟語照應(yīng)不周主要表現(xiàn)在：

1.前面規(guī)定合成詞附加式下分前加型和后加型 (209)，《語素和合成詞類型表》附加式卻下分前綴型和后綴型(210)，前后說法不同。且“復(fù)合式、附加式”有輔助說明，“重疊式”沒有，設(shè)計厚此薄彼，缺少協(xié)調(diào)性。

2.“復(fù)合式”解釋為“詞根加詞根”不確，“復(fù)合式由兩個或兩個以上不相同的詞根結(jié)合在一起構(gòu)成?！?207)“重疊式由相同的詞根語素重疊構(gòu)成?！?208)所以從嚴而論，復(fù)合式是詞根A加詞根B，重疊式是詞根A加詞根A。

3.由詞根和疊音后綴組成的三音節(jié)合成詞，例1為“紅通通”(209)，《詞的結(jié)構(gòu)類型簡表》再現(xiàn)“紅通通”(211)，但附錄《第一批異形詞整理表》又說“紅彤彤——紅通通”中“紅彤彤”是推薦詞形(263)，前后矛盾，相互齟齬，令人深感迷惑，不如將前2例“紅通通”換成“白花花、懶洋洋”等。

(三)同義義場差別照應(yīng)不周

同義義場是4種語義場的重點，篇幅長，照應(yīng)不周有：

1.同義詞主要差別的說法一變再變。列表如下：

表 3 黃廖六版同義詞主要差別說法對比

如表3所示，“同義詞差別”有4種說法。筆者并非教條主義地追求文字上整齊劃一，形式上的高度對齊。僅以227-229反義詞差異理論為例，聯(lián)系前面“詞匯意義由概念義和色彩義構(gòu)成，詞義中同表達概念有關(guān)的意義部分叫概念義，又叫理性義或主要意義”(213-214)，可知“意義”是上位詞，“概念義、色彩義”是下位詞，二者是整體與局部的關(guān)系。辨析同義詞理論從嚴應(yīng)說成“色彩意義方面的差別”。4個亞類都以“XX不同”形式更好，“差異”也應(yīng)改成“差別”以保持一致。后續(xù)一些說法出入更大，與前面極不協(xié)調(diào)，這種文字差錯側(cè)面反映黃廖六版細枝末節(jié)做得不夠到位。

2.前面舉“危害、傷害、損害”，后面卻按“傷害、損害、危害”順序來(229)，這種信息不對稱有違學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上黃廖六版非友好性瑕疵是從單一角度來說的，也有個別地方的失誤是多方面、綜合的，如：

1.“舉凡成立機關(guān)，開辦工廠、商店、學(xué)校等等，都要取個專名有別于其他單位。如‘中國人民政治協(xié)商會議’、‘聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織’、‘熊貓電子集團公司’、‘蘇州中學(xué)’等。召集會議，舉辦活動，也可以用固定短語當專名，如‘世界婦女和平大會’。一般短語一旦用作書名、篇名、雜志名、電影電視名，也是固定短語，如《魯迅全集》、《回憶我的母親》、《呂布和貂蟬》等?！?204)這段文字有2個問題：一是2處專名不準確?！靶茇堧娮蛹瘓F公司”正確名稱應(yīng)作“熊貓電子集團有限公司”，“世界婦女和平大會”應(yīng)作“世界婦女大會”。二是照應(yīng)不周，“舉凡成立機關(guān)，開辦工廠、商店、學(xué)校”，例1例2機關(guān)名，例3公司名，例4學(xué)校名，第3項商店名缺失；“短語用作書名、篇名、雜志名、電影電視名也是固定短語”，前面說4項，舉例僅3項，第3項雜志名缺失，以上前后失衡。

2.“近年來，現(xiàn)代漢語借用了許多拉丁字母簡稱，如‘VCD、CD、CT、SOS、HSK、WTO’等，有的還在字母前后加上漢字，如‘B超、BP機、T恤衫、AA制’等。”(205)例證“VCD、BP機”老舊冷僻。VCD、BP機曾廣為人知，但現(xiàn)已被市場淘汰，它們也成歷史詞，00后對此可能不太理解。二是“B超”等文不對題。它們是字母后加上漢字，并無字母前加漢字的情況，如要保留“前”字，應(yīng)補充“卡拉OK、維生素B”等，否則難以自圓其說。三是“LCG(倫敦資本集團)、LG(韓國LG集團)”通用度太窄且未括注中文意思也增加理解難度。四是“HSK”不是借用，而是自創(chuàng)。HSK是“漢語水平考試”漢語拼音首字母合稱，它是中國自創(chuàng)的字母詞，不宜放在外語借形詞中，否則容易給用戶一種“HSK”也是舶來品的錯覺。類似又如“DVD”(245/265)、“VCD”(266)。

余論

目前推普已成為國家戰(zhàn)略，而“工欲善其事，必先利其器”，對于教師學(xué)生來說，最重要的“器”無疑就是教材，從以上情況可以看出，黃廖版雖然在宏觀上整體把控較好，但微觀處還有很多地方尚待精雕細琢，黃廖六版細節(jié)上的這些失誤或多或少地影響其權(quán)威性與科學(xué)性，也降低其實用性與趣味性。從根本上說，這是由黃廖六版修訂者的用戶意識不高，沒有充分重視用戶體驗，沒有在用戶友好方面盡力而為所致。

將來增訂七版應(yīng)格外注意以下三方面：第一，例句應(yīng)準確典型，能夠充分補充詮釋理論，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意用戶接受起來通俗易懂，易學(xué)易會；第二，例句應(yīng)盡量鮮活生動，與時代保持同頻映射，反映當代生活現(xiàn)實，能充分引起用戶思想上的共鳴；第三，應(yīng)全面系統(tǒng)地檢查教材相關(guān)理論和例證，使之相互協(xié)調(diào)，照應(yīng)周全。要做到以上幾點，要求黃廖六版繼任修訂者及時轉(zhuǎn)變觀念，將目標用戶的需求擺在第一位，在注重教材宏觀設(shè)計的同時也講究細枝末節(jié)，總之讓黃廖六版對用戶足夠友好，精益求精，日臻完善。