四證書引領的高職建筑智能化工程技術專業(yè)模塊化課程體系構建

■葛慧杰

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫[1]。高等職業(yè)教育專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，某一專業(yè)與相應產(chǎn)業(yè)需求對接，其專業(yè)建設的一般路徑為：對相關行業(yè)進行深入調研分析，并對行業(yè)發(fā)展趨勢進行一定的研判；對職業(yè)崗位進行歸納總結得到典型職業(yè)崗位群；提取典型職業(yè)崗位群的若干關鍵職業(yè)崗位能力；依據(jù)職業(yè)崗位能力開發(fā)專業(yè)的課程體系；通過課程體系的逐步實施，使學生獲得相應職業(yè)崗位的若干個完整的職業(yè)崗位能力。在實際運行中，由于專業(yè)建設團隊對于相應行業(yè)產(chǎn)業(yè)理解不同，從而在歸納典型職業(yè)崗位群并提取職業(yè)崗位能力轉化課程過程中會出現(xiàn)不同程度的理解偏差，且在課程體系實施過程中，對于學生是否可以獲得對應的職業(yè)崗位能力缺少約束和規(guī)范。為解決此問題，本研究將典型職業(yè)崗位群的職業(yè)崗位能力與職業(yè)等級證書相對應，再將專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)等級證書的職業(yè)技能標準對接，構建課程體系。

一、建筑智能化工程技術專業(yè)模塊化課程體系的構建理念

高職院校現(xiàn)階段普遍采取畢業(yè)證+技能證的“雙證書制”，即學生在三年的高職教育過程中取得學歷文憑之外，再考取相應的職業(yè)技能等級證書。雙證書制度是職業(yè)教育與職業(yè)互相對接的有效手段。

建筑智能化工程技術專業(yè)是伴隨科學技術綜合性發(fā)展而衍生的學科融合性專業(yè)，其包含了建筑學、自動化、信息技術等多個領域。一個相關技能等級證書可涵蓋該專業(yè)的一個領域。通過學習和證書考取，學生獲得一個方面完整的職業(yè)崗位能力。在課程體系中一個職業(yè)技能證書的取得需要多門課程體系化的支撐。通過深入調研建筑智能化行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并對職業(yè)崗位能力進行分析，將建筑智能化工程技術專業(yè)培養(yǎng)目標與多個職業(yè)資格等級證書的職業(yè)技能標準進行對標分析，最終選取四個職業(yè)技能等級證書。以此四個職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能標準為引領，對建筑智能化技術專業(yè)課程體系進行模塊化重構。由幾門課程構成的一個教學模塊支撐一個方面的完整的職業(yè)崗位能力的獲得，從而可以考取一種職業(yè)技能等級證書。通過多個教學模塊在教學過程中的有序推進，學生三年過程中先后考取這四個職業(yè)技能等級證書，每一個職業(yè)技能等級證書的學習和考取過程都夯實了該專業(yè)的專業(yè)能力的一個方面，而一個職業(yè)技能等級證書都可以代表一種完整的職業(yè)崗位能力。根據(jù)該專業(yè)實際情況，將專業(yè)的課程體系重構為兩個專業(yè)基礎模塊和四個專業(yè)核心模塊，最終形成了四證書引領的多模塊的專業(yè)課程體系。

二、建筑智能化工程技術專業(yè)模塊化課程體系的基本結構

高職建筑智能化工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向建筑設備類行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)從事樓宇電氣工程、建筑智能化工程的施工、管理、造價、維修、維護工作的高素質復合型技術技能人才。主要對應的職業(yè)類別是建筑工程技術人員和建筑安裝施工人員。

職業(yè)技能等級證書中“電工”是從事機械設備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調試與維護、修理的人員；“智能樓宇管理員”是從事建筑智能化系統(tǒng)操作、調試、檢測維護等工作的人員；“BIM 建筑信息模型”是教育部首批“1+X”職業(yè)技能等級試點證書，其中級技能BIM 專業(yè)應用（建筑設備類專業(yè)）職業(yè)技能要求是通過使用各類建筑信息模型（BIM）軟件，創(chuàng)建、應用與管理適用于建設工程及設施規(guī)劃、設計、施工及運維所需的三維數(shù)字模型的技術能力；“工程造價數(shù)字化應用”為教育部第四批“1+X”職業(yè)技能等級試點證書，其職業(yè)技能要求是數(shù)字化工程造價管理能力。通過對標分析可以發(fā)現(xiàn)，此四個職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能要求與建筑智能化工程技術專業(yè)所要求的能力基本一致。筆者團隊以四個職業(yè)技能等級證書的技能要求為引領，將專業(yè)課程體系進行模塊化重構，分別構建了電氣工程模塊、建筑設備模塊、BIM 技術模塊、工程管理模塊四個專業(yè)核心能力模塊。除此之外，本專業(yè)的專業(yè)基礎能力培養(yǎng)階段依據(jù)四個專業(yè)核心能力模塊的實際需求統(tǒng)一構建建筑基礎模塊和電氣基礎模塊，兩個專業(yè)基礎模塊為四個專業(yè)核心能力模塊提供基礎性的支撐。

圖1 四證書引領的專業(yè)課程體系結構

三、建筑智能化工程技術專業(yè)基礎模塊的構建

建筑智能化工程技術專業(yè)屬于土木建筑大類下的建筑設備類專業(yè)，其專業(yè)技能和職業(yè)要求圍繞建筑設備展開，故其專業(yè)基礎要求涵蓋建筑基礎和電氣設備基礎兩個部分。在專業(yè)基礎模塊中構建兩個模塊，即建筑基礎模塊和電氣基礎模塊。建筑基礎模塊由兩門課程構成，分別是建筑工程概論、建筑識圖與構造。建筑基礎模塊的兩門課程以學習了解建筑工程的相關知識為目標，使學生能夠具備基本的讀圖能力，了解建筑的基本構造。電氣基礎模塊由三門課程構成，分別是電路與電工技術、電子技術，電工電子技能實訓。電氣基礎模塊的三門課程以學習掌握基本的電路、電工、電子相關技術技能為目標，通過電工電子實習對電氣基礎技能進行進一步強化和夯實。通過兩個專業(yè)基礎模塊的實施，使學生在專業(yè)能力上從兩個方面打下堅實的基礎，并為后續(xù)四個專業(yè)核心模塊的開展提供有力的保障。

四、建筑智能化工程技術專業(yè)核心模塊的構建

（一）電氣工程模塊

電氣工程模塊以人力資源與社會保障部的“電工”職業(yè)技能等級證書的中高級職業(yè)技能要求為引領，培養(yǎng)面向建筑智能化系統(tǒng)中機電設備維修維護方向的技術技能。本模塊由電機與電氣控制技術、PLC 自動控制技術、電工中級工實訓、電工高級工實訓四門課程組成。其中電機與電氣控制技術課程內容涵蓋了基本電子電路的裝調與維修、電氣設備的裝調與維修、繼電器控制線路的裝調與維修等方面的技術技能。學生完成電工中級工實訓的進一步強化后考取“電工”四級/中級工職業(yè)技能等級證書。PLC 自動控制技術課程內容涵蓋了較復雜的繼電器控制線路裝調與維修、自動控制電路裝調與維修等方面的技術技能。學生完成電工高級工實訓的進一步強化后考取“電工”三級/高級工職業(yè)技能等級證書。

（二）建筑設備模塊

建筑設備模塊以人力資源與社會保障部的“智能樓宇管理員”職業(yè)技能等級證書的中高級職業(yè)技能要求為引領，培養(yǎng)面向建筑智能化系統(tǒng)的建設、施工、維護、管理方向的技術技能。本模塊共由綜合布線與網(wǎng)絡工程、建筑消防與安防工程、樓宇智能化工程技術、智能樓宇管理員中級實訓、智能樓宇管理員高級實訓五門課程組成。通過專業(yè)課程的推進，學生分別對綜合布線、火災自動報警系統(tǒng)與消防、建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡與通信系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、會議廣播和多媒體顯示系統(tǒng)等常見的建筑智能化系統(tǒng)進行系統(tǒng)化學習。學生完成兩門實訓課程進一步強化后考取“智能樓宇管理員”中高級職業(yè)技能等級證書。

（三）BIM 技術模塊

BIM 技術模塊以“1+X”職業(yè)技能等級試點證書“BIM 建筑信息模型”的職業(yè)技能要求為引領，培養(yǎng)學生BIM 技術在建筑智能化中的應用能力。其中初級BIM 建模主要面向中職層次，中級BIM 專業(yè)應用主要面向高職層次，高級BIM 綜合應用與管理主要面向應用型本科層次。面向高職層次的中級BIM專業(yè)應用又分為四個方向，分別是：城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑設計類、結構工程類、建筑設備類、建設工程管理類。對比建筑智能化工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)要求，BIM 專業(yè)應用（建筑設備類）與培養(yǎng)目標和專業(yè)要求貼合。BIM 技術模塊共包含三門課程，即BIM 技術建模、建筑設備BIM 技術、機電設備BIM綜合實訓。通過課程的推進及實訓的強化，學生從BIM 模型構建、專業(yè)協(xié)調、數(shù)據(jù)管理、專業(yè)應用等方面循序漸進由易到難，最終考取“BIM 建筑信息模型”中級BIM 專業(yè)應用（建筑設備類）職業(yè)技能等級證書。

（四）工程管理模塊

工程管理模塊以“1+X”職業(yè)技能等級試點證書“工程造價數(shù)字化應用”的職業(yè)技能要求為引領，培養(yǎng)學生在建筑工程和建筑設備工程中，在工程造價咨詢、工程計價造價、工程算量、工程咨詢和工程造價管理等方面的職業(yè)能力。本模塊共包含安裝工程施工組織管理、安裝工程計量與計價、工程造價數(shù)字化應用實訓三門課程。通過對數(shù)字化工程造價管理的系統(tǒng)學習，最終考取工程造價數(shù)字化應用中級職業(yè)技能等級證書。

五、建筑智能化工程技術專業(yè)模塊化課程體系的教學支撐

專業(yè)課程模塊的教學順序和學期及課時的安排遵循基礎模塊支撐專業(yè)模塊，專業(yè)模塊依據(jù)認知規(guī)律和模塊之間的聯(lián)系進行整體安排的原則。兩個專業(yè)基礎模塊主要安排在第一、第二學期；四個專業(yè)核心模塊綜合安排在第二、三、四、五學期。在第三學期考取電工中級；第四學期考取智能樓宇管理員中級、BIM 專業(yè)應用中級；第五學期考取電工高級、智能樓宇管理員高級、工程造價數(shù)字化應用中級。課程進程及課時詳細安排如表1。

表1 模塊課程安排表

綜上所述，建筑智能化工程技術專業(yè)根據(jù)專業(yè)面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位能力需求，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，對職業(yè)技能等級證書的職業(yè)技能標準進行梳理。選取“電工”“智能樓宇管理員”和“1+X”試點職業(yè)技能等級證書“BIM 專業(yè)應用”“工程造價數(shù)字化應用”四個職業(yè)技能證書。以四個職業(yè)技能證書的技能要求為引領，對專業(yè)課程體系進行改革，重構多個專業(yè)課程模塊。四個模塊之間既各自獨立，又相互呼應緊密聯(lián)系，實施過程中，電氣工程模塊與建筑設備模塊之間形成緊密的相互促進的關系，BIM 技術模塊與工程管理模塊之間形成相互支撐的關系。伴隨專業(yè)課程模塊的有序推進，學生夯實專業(yè)相關技術技能，并考取相應的職業(yè)技能等級證書。同時職業(yè)技能證書的考取和實施的過程又激發(fā)了學生的學習熱情。多職業(yè)技能等級證書引領的建筑智能化工程技術專業(yè)模塊化課程改革在實際教學過程中取得了良好的教學效果。此措施對其他類似學科交叉融合類專業(yè)也有很好的借鑒和推廣價值。