“一帶一路”背景下中國與東盟舞蹈教育探析

周佳

摘要：“一帶一路”是中國新一輪對(duì)外開放和走出去的戰(zhàn)略重點(diǎn)，具體指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和21世紀(jì)“海上絲綢之路”。數(shù)千年的海上絲綢之路，使得中國與東盟成為全球經(jīng)濟(jì)的新生力量，擁有廣闊的發(fā)展前景。頻繁的經(jīng)貿(mào)往來促進(jìn)了各國藝術(shù)文化的碰撞，形成了東盟獨(dú)特的藝術(shù)文化交流氛圍，藝術(shù)教育的交流與合作日益密切。舞蹈作為藝術(shù)文化傳播及交流的重要載體，構(gòu)建中國東盟的長效教育機(jī)制至關(guān)重要。鑒于此，本文就中國與東盟舞蹈教育的交流現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從拓展民間藝術(shù)機(jī)構(gòu)、拓寬活動(dòng)的地域范圍、借助媒體平臺(tái)和完善教育機(jī)制等視角，就如何更好的開展中國與東盟的舞蹈教育提出自身的見解。

關(guān)鍵詞：一帶一路? 中國? 東盟? 舞蹈教育

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）05-0101-03

“一帶一路”倡議是依托與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。這一倡議目標(biāo)提出至今，無論是在經(jīng)濟(jì)方面還是在文化方面，均取得了可喜的成績。在實(shí)施“一帶一路”倡議的過程中， 隨著各國經(jīng)濟(jì)交流的不斷深入， 東盟各國之間的藝術(shù)文化交流也更加頻繁， 藝術(shù)文化交流的重要性日益凸顯，這已成為“一帶一路”沿線國家合作互助的人文基礎(chǔ)。舞蹈作為文化的一個(gè)方面，近年來各個(gè)國家和地區(qū)也頻繁的產(chǎn)生交流和互進(jìn)，尤其是近年來的舞蹈教育事業(yè)，也隨著信息時(shí)代的發(fā)展而逐漸走入人們的視野。本文探究“一帶一路”背景下，中國與東盟舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀及路徑探析。

一、東盟國家舞蹈教育概述

東盟國家是東南亞國家聯(lián)盟的簡稱，于1967年8月8日在泰國曼谷成立，現(xiàn)有印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、泰國、新加坡、文萊、柬埔寨、老撾、緬甸、越南等十個(gè)國家。東盟舞蹈文化是一種神秘的東方文化，每個(gè)國家都有自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，在東方舞蹈文化中扮演著重要的角色。中國與東盟的經(jīng)濟(jì)交流必然伴隨著人文、藝術(shù)等交流活動(dòng)，使各國在交流中形成良好的合作關(guān)系，同時(shí)深化中國與東盟人民的感情，舞蹈是中國與東盟文化交流的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)國家的舞蹈是承載民族文化的無聲語言，加強(qiáng)雙方舞蹈交流，可以促進(jìn)國家和地區(qū)在各個(gè)領(lǐng)域的合作，是全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。舞蹈跟大多數(shù)藝術(shù)一樣是不分國界、不分群體的。中國與東盟國家的舞蹈藝術(shù)交流源遠(yuǎn)流長，可追溯至漢唐時(shí)期的絲綢之路，一些東盟國家是絲綢之路上的必經(jīng)之路，也隨著絲綢之路的發(fā)展而有了舞蹈藝術(shù)的交融。

可以說，中國與東盟的舞蹈隨著自古以來文化交流的相互滲透、相互包容，已為彼此的舞蹈教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好的氛圍和環(huán)境。

在東盟舞蹈中，東盟國家的舞蹈主要以泰國、印度尼西亞、越南等國為主。從民族舞蹈來分類，又可以分為四大體系：佛教舞系、伊斯蘭教舞系、印度教舞系、傀儡舞系等。這些舞蹈都在不同程度上受到了地域文化、宗教信仰、人文文化以及風(fēng)俗習(xí)慣的影響，如泰國的穆魯娜舞以及長甲舞等;如印度尼西亞的爪哇舞等。

隨著一帶一路的重啟，經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，舞蹈藝術(shù)作為文化交流的重要組成部分，在國家層面、院校、民間頻繁的交流狀態(tài)下，如云南的傣族舞就在東南亞國家舞蹈教育中成為了一個(gè)流行的舞種。同時(shí)，中國與東盟國家從地域方面來說，緊密相連;從文化方面來說有很多相似之處;從經(jīng)濟(jì)上來說是命運(yùn)共同體的和諧關(guān)系，因此在“一帶一路”背景下，中國與東盟舞蹈教育在穩(wěn)定的政治環(huán)境下、互惠互助的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下、欣欣向榮的文化環(huán)境下穩(wěn)步發(fā)展。但由于每一個(gè)國家都有各自的文化特色、宗教信仰以及民族民風(fēng)，因此舞蹈教育也需要積極的探索和發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下中國與東盟舞蹈教育交流現(xiàn)狀

近年來，我國在舞蹈教育方面，面向東盟舞蹈藝術(shù)從多渠道、多方面、多舉措去共同發(fā)展，主要是依托政府合作、校際合作、校企合作等三個(gè)層面的力量，舉辦活動(dòng)，多邊合作等。

（一）舞蹈教育交流活動(dòng)

為了積極融入“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化交流，無論是從政府層面還是在院校方面，或是民間組織，都在舉辦不同的舞蹈教育活動(dòng)，助推舞蹈教育的發(fā)展。自2014年以來，由中國舞蹈家協(xié)會(huì)和廣西藝術(shù)學(xué)院舉辦的中國-東盟舞蹈教育論壇，每年來自緬甸、越南、柬埔寨等東盟國家的代表以及國內(nèi)的舞蹈藝術(shù)家們都會(huì)進(jìn)行舞蹈教育交流活動(dòng)。

另外，中國與東盟國家之間的舞蹈交流也一直在進(jìn)行當(dāng)中，自2010年以來，東盟青少年舞蹈交流展演每年如期舉行，十年以來，為“一帶一路”背景下中國與東盟舞蹈教育的發(fā)展儲(chǔ)備了人才，也奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，一些舞蹈藝術(shù)院校也在廣泛開展面向東盟國家的學(xué)生交流學(xué)習(xí)、教師學(xué)術(shù)互訪、學(xué)院項(xiàng)目合作及文藝展演交流。如在2019“中國—東盟舞蹈教育論壇”上，就有約50所來自國內(nèi)以及東盟國家的院校、文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者和舞蹈藝術(shù)家們圍繞“交流互鑒·共融發(fā)展”主題，開展系列的舞蹈教育活動(dòng)。

（二）院校合作

目前，在“一帶一路”背景下與東盟國家合作舞蹈教育課程，從學(xué)生群體來講，主要是分為兩種，一種是教授中國學(xué)生東盟的舞蹈;另一種是面對(duì)東盟的學(xué)生教授中國的舞蹈。因此，也有越來越多的中國院校與東盟國家的院?；蛘呙耖g機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，加快與東盟國家之間的舞蹈藝術(shù)交流，如中國外交部和教育部在廣西藝術(shù)學(xué)院掛牌成立了“中國—東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心”，這就是一個(gè)既面向國內(nèi)學(xué)生，也面向東盟的學(xué)生傳授舞蹈的基地。如位于四川的成都大學(xué)也是如此，依托已有的學(xué)科資源，融入國家“一帶一路”的建設(shè)，成立了中國-東盟藝術(shù)學(xué)院，為中國與東盟舞蹈教育提供了平臺(tái)和渠道。

這些院校的合作通常是采取學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的方式，一方面吸納東盟留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)中國的舞蹈藝術(shù)，培養(yǎng)中國與東盟舞蹈教育人才;另一方面，院校也開設(shè)了東盟舞蹈課程，聘請(qǐng)東盟舞蹈師資，教授東盟舞蹈藝術(shù)。近年來這些院校與東盟各國協(xié)同培養(yǎng)了大批東盟高端藝術(shù)人才，促進(jìn)了中國—東盟的人文交流與教育合作。

中國與東盟舞蹈院校的頻繁交流，推進(jìn)了中國與東盟各國舞蹈教育發(fā)展歷程。近年來各大高校與東盟國家高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問以及文化交流活動(dòng)，把中國舞蹈文化與東盟舞蹈文化進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與展示，促進(jìn)中國文化藝術(shù)與東盟文化藝術(shù)的交流，同時(shí)帶動(dòng)了兩國的教育合作與文化交流。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教育

雖然在“一帶一路”倡議下，中國與東盟國家的經(jīng)濟(jì)往來密切，帶動(dòng)了東盟國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是對(duì)于跨國留學(xué)來講，并不是每一個(gè)人都有出國留學(xué)的條件。因此國際藝術(shù)院校的學(xué)分互認(rèn)、課程資源分享以及網(wǎng)絡(luò)課程教育等對(duì)于中國與東盟舞蹈教育來說非常重要，為輸送中國學(xué)生到東盟國家教授舞蹈培育了人才，為東盟國家的學(xué)子們提供了更多的舞蹈教育資源，增強(qiáng)舞蹈教育課程的復(fù)合性，促進(jìn)交流與合作。雖然這些網(wǎng)絡(luò)課程教育為學(xué)習(xí)舞蹈提供了更為便捷的方式，同時(shí)也存在一些教學(xué)資源或重復(fù)、或淺顯、或不夠?qū)I(yè)的問題，因此如何讓網(wǎng)絡(luò)課程教育更為專業(yè)，更為精準(zhǔn)，這也是一個(gè)需要探析的方面。

三、“一帶一路” 背景下中國與東盟舞蹈教育方式和路徑探析

（一）拓展民間藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作

目前，雖然民間藝術(shù)機(jī)構(gòu)也有參與到“一帶一路”背景下的中國與東盟舞蹈教育中來，但是主導(dǎo)力量微弱，不及院校的影響力大。實(shí)際上，“一帶一路”是一個(gè)為經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)服務(wù)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)，是一個(gè)構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大創(chuàng)舉，而民間舞蹈藝術(shù)機(jī)構(gòu)是一個(gè)可以同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)和文化的實(shí)體，在舞蹈教育中可以發(fā)揮重要的作用。

如近年來中國的一些教育企業(yè)在東盟國家投資建設(shè)了一些教育項(xiàng)目，如海外孔子學(xué)院、國際教育學(xué)院等，這些教育項(xiàng)目包括了文化教育、藝術(shù)教育、工程教育、信息教育等方面的內(nèi)容。這些教育項(xiàng)目，也可以將舞蹈教育融入進(jìn)去，拓寬東盟舞蹈教育的渠道，推動(dòng)中國與東盟舞蹈教育的發(fā)展。

由此可見，在“一帶一路”背景下的中國與東盟舞蹈教育中，要充分挖掘民間舞蹈藝術(shù)機(jī)構(gòu)的力量，借助他們?cè)谶\(yùn)營、經(jīng)濟(jì)方面的資源，擴(kuò)大中國舞蹈教育的輸出，同時(shí)通過這些項(xiàng)目，引進(jìn)東盟的舞蹈教育資源，為中國舞蹈增添創(chuàng)新元素。

（二）拓寬舉辦活動(dòng)的地域范圍

一直以來，中國與東盟都在舉辦著各式各樣的交流活動(dòng)，如博覽會(huì)、文化交流年等。但是這些交流活動(dòng)大都是官方推出的，民間滲透力不強(qiáng)，尤其是在一些小中型城市，舞蹈教育交流活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

“一帶一路”對(duì)于中國來說，其滲透到中國的每一個(gè)角落，無論是經(jīng)濟(jì)還是文化，因此在發(fā)展與東盟舞蹈教育的時(shí)候，要舉辦一些參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生和教師參與進(jìn)來，讓更多的中小學(xué)生和民眾參與進(jìn)來。如根據(jù)一些城市在“一帶一路”上的作用以及人文特色，舉辦一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同時(shí)，融入一些與東盟舞蹈教育相關(guān)的教育活動(dòng)介紹或者藝術(shù)表演等，讓東盟舞蹈教育在中國得到較大范圍的傳播。

另外，如中國在東盟的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，也可以將中國的舞蹈教育融入進(jìn)去，如教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的展會(huì)、工藝產(chǎn)品展會(huì)、民族特色產(chǎn)品博覽會(huì)等，都可以將中國的舞蹈教育融入進(jìn)去，擴(kuò)大中國在東盟國家的影響力，如中國的敦煌舞、民族舞蹈等。這些舞蹈獨(dú)具特色，同時(shí)又擁有不凡的舞蹈魅力，可以增進(jìn)與東盟國家的溝通與交流。

（三）媒體平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，直播、視頻已成為人們獲取學(xué)習(xí)資源的一大渠道。舞蹈教育作為一門學(xué)科，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育。當(dāng)前，在線下，由于地域的原因，與東盟國家的舞蹈教育交流時(shí)無法做到資源對(duì)等，但是在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)背后，可以通過線上平臺(tái)進(jìn)行東盟舞蹈教育。尤其是在“一帶一路”的背景下，中國的一些教授可以去越南、柬埔寨、印度尼西亞等開展中國舞蹈線下教育，同時(shí)也可以通過直播、視頻等，面向東盟的學(xué)生進(jìn)行線上教育。通過院校和專業(yè)人士發(fā)起的直播或教學(xué)資源，含金量更高，專業(yè)度更強(qiáng)。

另外，中國的舞蹈節(jié)目近年來如火如荼的發(fā)展著，如《舞蹈世界》《舞蹈奇跡》等，這些舞蹈節(jié)目的盛行，也讓很多東盟的舞蹈走進(jìn)了觀眾的視線，也激發(fā)了不少舞蹈愛好者的學(xué)習(xí)熱情。這些電視節(jié)目從某種程度上來說是一種文化的溝通和經(jīng)濟(jì)的互融，因此可以借助電視節(jié)目，開展中國與東盟舞蹈的教育與交流。

（四）完善舞蹈教育機(jī)制，建設(shè)舞蹈教育品牌

雖然地處西南地區(qū)的院校如廣西藝術(shù)學(xué)院、成都大學(xué)等不斷的為東盟舞蹈教育輸送人才，但是畢竟受人文、風(fēng)俗、民族特色的影響，在舞蹈教育方面還存在著差異，如何解決這些差異性問題，除了不斷的溝通、交流以獲取最大程度的融合以外，還需要完善舞蹈教育的機(jī)制，達(dá)成共識(shí)。具體來說，政府要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，舉辦高層次的舞蹈教育交流活動(dòng)，而院校之間也要在專業(yè)教學(xué)、理論教學(xué)、教育制度等方面統(tǒng)一步伐，完善教育機(jī)制。

眾所周知，在“一帶一路”的背景下，中國針對(duì)“一帶一路”上的不少國家開設(shè)了語種教學(xué)課，同時(shí)還培養(yǎng)了不少技術(shù)人才，對(duì)于舞蹈教育來說亦需如此。對(duì)于中國與東盟舞蹈教育的發(fā)展，既需要語言的溝通，也需要專業(yè)的教育人才，因此完善中國與東盟舞蹈教育機(jī)制，建立中國與東盟舞蹈教育品牌十分必要，雖然，目前也有中國外交部和教育部在廣西藝術(shù)學(xué)院成立的“中國—東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心”的舞蹈教育品牌，但是中國地大物博，北方和南方對(duì)于東盟舞蹈的普及和認(rèn)識(shí)沒有西部地區(qū)的普遍，人才也相對(duì)缺乏。另外中國的舞蹈分布在全國的各地，因此在全國各地建設(shè)類似的中國東盟舞蹈教育品牌也非常有必要，一方面可以輸出中國的民族舞蹈，另一方面可以引進(jìn)東盟的舞蹈藝術(shù)，增強(qiáng)藝術(shù)交流，成為“一帶一路”上的文化紐帶，加速經(jīng)濟(jì)與文化的交流。

四、結(jié)語

文化交流是一個(gè)緩慢的過程，舞蹈藝術(shù)也是如此。中國舞蹈教育要依托“一帶一路”的偉大倡議，以及繁榮穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)政治背景，將中國的舞蹈藝術(shù)傳播出去，同時(shí)也吸取一些東盟國家的舞蹈藝術(shù)，或融入、或接納，介紹到學(xué)校，介紹到民間，讓更多的中國人了解東盟的舞蹈藝術(shù)，進(jìn)而了解東盟的文化，中國可以將傳統(tǒng)舞蹈如古典舞、民族舞等介紹到東盟，讓東盟的人民更好的了解中國文化，促進(jìn)各國文化和諧發(fā)展。舞蹈是一個(gè)綜合的學(xué)科，并不是只了解肢體動(dòng)作就能夠演繹完美的，因此除了要做舞蹈技術(shù)技巧的教育之外，還要對(duì)舞蹈藝術(shù)文化的教育做進(jìn)一步的分析和理解，才能助力舞蹈教育的發(fā)展。

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