提高高中體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的課堂策略

王娟 唐紹清　羅小梅

【摘 要】體育特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的群體，在心理、德智等方面與普通的高中生有所差異。為了讓高中體育特長(zhǎng)生能提高對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，本文從課堂教學(xué)方面入手，力求構(gòu)建一個(gè)能提高他們學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中體育特長(zhǎng)生 生物學(xué) 課堂策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0143-02

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它滲透到生活的方方面面，與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)它也是學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考中理綜的重要組成部分，課改后理綜的分值比例有所改變，生物學(xué)這門學(xué)科由以前的72分提到90分，可見(jiàn)生物學(xué)教學(xué)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、文化素質(zhì)養(yǎng)成的重要性日益受到重視。學(xué)好生物學(xué)對(duì)高中體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)意義重大，因?yàn)樗粌H是高考的必考科目，同時(shí)在平時(shí)的訓(xùn)練中也會(huì)涉及生物學(xué)知識(shí)，而且也是以后學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。特長(zhǎng)生是指在某一方面有突出于常人表現(xiàn)的人，而高中體育特長(zhǎng)生是指在某一個(gè)體育項(xiàng)目上有專長(zhǎng)的高中學(xué)生。高中體育特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的群體，是專門為體育院校和國(guó)家運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍培養(yǎng)的人才，是中國(guó)體育后備人才的重要組成部分。對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，他們的心理、德智等方面都會(huì)和普通的高中生有所差別。故在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有別于普通高中生的教學(xué)形式，做到因材施教，讓他們喜歡學(xué)生物、學(xué)好生物。

一 融洽有愛(ài)的課堂

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生相互交流的過(guò)程，并不是老師或?qū)W生單方面的活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的教師教或?qū)W生學(xué)，教學(xué)需要交流、需要對(duì)話。俗話說(shuō)：“話不投機(jī)半句多”，如果教師和學(xué)生的關(guān)系處在無(wú)話可說(shuō)的狀態(tài)，那相應(yīng)的教學(xué)也就無(wú)法順利完成。故而，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，形成一個(gè)融洽的課堂是課堂教學(xué)的重中之重。良好的師生關(guān)系，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生在教學(xué)中都能陶醉在其中。如何才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成融洽的課堂氛圍呢？教師至少要做到：關(guān)愛(ài)、理解、寬容、鼓舞、喚醒、榜樣。

高中體育特長(zhǎng)生相對(duì)來(lái)說(shuō)文化成績(jī)較差，思想表現(xiàn)欠佳，也容易產(chǎn)生自卑心理。他們更需要老師的愛(ài)、理解和寬容。如遇到他們?cè)谡n堂上不守紀(jì)律、考試成績(jī)不好等情況時(shí)，教師要學(xué)會(huì)去理解他們，用愛(ài)去寬容他們。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，教師要用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去喚醒他們的潛在能量。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)要及時(shí)鼓舞他們，哪怕那些成績(jī)微不足道。高中體育特長(zhǎng)生男生占的比例較多，他們都喜歡用實(shí)力去說(shuō)話，教師要在各方面提高自己，努力做好學(xué)生的榜樣，才可能讓學(xué)生信服，從而認(rèn)真聽課。

二 輕松有趣的課堂

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，讓課堂變得有趣，是教學(xué)制勝的法寶之一。有人把生物學(xué)稱為理科中的文科，有些枯燥，一般都需要背才能學(xué)好，其實(shí)這是對(duì)生物學(xué)的一個(gè)誤解。生物學(xué)有許多有趣的故事，或者說(shuō)教師在生物教學(xué)中可以使之變得有趣。如講到禁止核武器時(shí)，首先講槍之類的武器，因?yàn)楦咧畜w育特長(zhǎng)生大部分是男生，對(duì)這方面會(huì)比較有興趣，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冊(cè)囍岢鍪裁词俏淦?、武器的特點(diǎn)是什么、生物為什么又會(huì)變成武器等問(wèn)題，在他們思考的同時(shí)給他們播放一部熱門的電影——《生化危機(jī)》，讓他們從中受到啟發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講述與生物核武器相關(guān)的一些歷史大事件，在這些事件中都用到了哪些生物武器，這些生物武器都有什么特點(diǎn)。再舉例有哪些比較常見(jiàn)的生物武器的類型和特點(diǎn)、它們具體的危害有哪些等。整堂課可以看電影，也可以聽故事，形成一種有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在參與、討論和玩的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種看著不似課堂的課堂，不似教法的教法，會(huì)讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，更愿意去和老師溝通，當(dāng)然也能讓學(xué)生更容易掌握相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，在生物課堂中，需要老師發(fā)揮自己的魅力，發(fā)散思維，讓課堂“趣”從中來(lái)。

三 聯(lián)系生活的課堂

學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)以致用，要運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去改善我們生活中存在的不足，如果學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生覺(jué)得是為應(yīng)付考試而學(xué)，那被動(dòng)驅(qū)動(dòng)力不會(huì)長(zhǎng)久起作用。學(xué)要讓學(xué)生覺(jué)得我應(yīng)該學(xué)，我學(xué)了以后對(duì)我的生活有用，這才會(huì)讓學(xué)生有心去學(xué)。生物本來(lái)就是一門接近我們生活的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)，教學(xué)就會(huì)如虎添翼，更加熠熠生輝。如廣西是全國(guó)甘蔗產(chǎn)量最多的省份，在講到生物工程的實(shí)例和前景這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐倪@個(gè)特色，為我們的教學(xué)服務(wù)。教師可向?qū)W生提出問(wèn)題：甘蔗是制糖的主要原材料，那在制糖過(guò)程中產(chǎn)生的殘?jiān)趺崔k，殘?jiān)欠窨梢栽倮茫绻倮糜挚梢越o我們帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值？這樣通過(guò)用學(xué)生身邊常見(jiàn)的東西來(lái)舉例，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)原來(lái)離我們并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再如，在學(xué)習(xí)酶的特性之前，可以問(wèn)學(xué)生洗衣服時(shí)的水溫一般是多少，同個(gè)宿舍的學(xué)生用不同的水溫洗衣服，哪種水溫下洗的衣服更干凈？這樣對(duì)一些平時(shí)生活問(wèn)題的提問(wèn)，為學(xué)好酶的特性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)埋下伏筆，同時(shí)也讓學(xué)生在以后的生活中知道用溫水洗衣服會(huì)更好。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的例子還有很多，如為什么在運(yùn)動(dòng)之前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，為什么做完運(yùn)動(dòng)后不能馬上休息，為什么不能酗酒等。善用生活中的例子，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)生物學(xué)習(xí)。

四 貫穿生物科學(xué)史的課堂

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。”可見(jiàn)，生物科學(xué)史對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響非常重大。如在講到伴性遺傳時(shí)，可以從紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)者道爾頓引入，講述道爾頓就是因?yàn)樽约嘿I給母親的圣誕禮物——襪子，自己所買襪子的顏色和媽媽所看到的顏色不同，從而讓這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)得以問(wèn)世。又如遺傳定律的形成、光合作用的發(fā)現(xiàn)等生物科學(xué)史，在帶給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，無(wú)疑更是情感上的引導(dǎo)。有些高中體育特長(zhǎng)生因?yàn)橛行┝?xí)慣或行為在別人看來(lái)是缺點(diǎn)，致使他們會(huì)自卑、自暴自棄，或是有破罐子破摔的心理。通過(guò)理解生物科學(xué)史，讓他們知道有時(shí)看似缺點(diǎn)卻能散發(fā)亮點(diǎn)，前人留給我們的不僅是知識(shí)，更是探索知識(shí)的力量。當(dāng)然，生物科學(xué)史在課堂上的作用并不止這些，張仁玉的《高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀研究》（2009）指出了其價(jià)值有：（1）增加生物教學(xué)的趣味；（2）幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)；（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握生物科學(xué)研究方法；（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在高中體育特長(zhǎng)生的生物課堂，它所帶來(lái)的趣味性和科學(xué)精神對(duì)學(xué)習(xí)尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕