以社團為依托，開展初中生涯教育的興趣和能力探索

杜錦雄

[摘要]學校社團是初中生涯教育的重要組成部分，是課堂教育的有效補充。將社團活動與生涯教育相結(jié)合，為學生提供個性化的發(fā)展需要，通過參加社團的活動，讓學生去探索自己真正的興趣，了解自己的能力所在，同時也可以培養(yǎng)自己的興趣與能力，做好生涯規(guī)劃，為自己將來的發(fā)展做好必要的鋪墊。

[關(guān)鍵詞]生涯教育;學校社團;興趣;能力

初中的學生除了按照學校和家長的要求完成學習的這個特定目標外，很多同學對于自己將來想做什么和適合做什么，是完全沒有任何概念的。在學校里的實際觀察中，一部分同學的目標就是考到理想的高中，一部分同學在學習上也沒有什么心思，說白了就是在虛度光陰，將來的事情將來再決定，更沒有任何方向可言。其實這部分同學也明白自己的學習基礎(chǔ)不好，從而導致在學習升學這個方向上沒有目標?；谶@種狀況，我們在日常的教育活動中，開展了多樣性的社團活動，如足球隊、籃球隊、棋藝社、航模社團和數(shù)學社團等，通過讓學生參加社團活動，真正了解自己的興趣和能力，提高自身素質(zhì)，從而探索自己將來能達到的目標。

社團教育在學校的教育中有特別重要的作用，學生社團分布在校園的各個角落，是有相同或相近愛好和特長的學生聚集在一起形成的，這些群體具有很大優(yōu)勢。在相同或相近的目標鼓舞下，同學們集思廣益，互相鼓勵，互相配合完成任務，最大限度地發(fā)揮集體的智慧力量。同時，社團活動的內(nèi)容非常廣泛和豐富多彩，反過來不斷激發(fā)學生各方面的興趣和能力。

社團教育具有各種各樣的優(yōu)點，適當?shù)匾劳猩鐖F，讓社團在學生的生涯教育中發(fā)揮作用，尤其在學生興趣和能力的探索方面發(fā)揮作用。小學階段生涯教育側(cè)重于生涯啟蒙，初中階段的生涯教育側(cè)重于生涯探索，高中階段的生涯教育側(cè)重于生涯規(guī)劃，螺旋式增進學生的自我認識，增強學生的社會意識和社會參與能力，培養(yǎng)學生學業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃能力，提高學生的生涯決策和管理能力。生涯教育的重點是認識自己、找到自己、做好自己。生涯發(fā)展的重點是開拓自己無限的可能性，而不是定位，在生涯教育中依托社團培養(yǎng)學生探索自己的興趣和能力，對生涯教育是非常有必要的。

一、社團活動是學生生涯教育的強力依托

學校社團是學生發(fā)展興趣、展示特長的重要實踐場所，也是素質(zhì)拓展的有效載體。社團中學生可以更多地發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務，更主動地參與豐富多彩的校園文體活動，更多體現(xiàn)出對興趣的選擇，而不是像在課堂上被動地完成固定的知識學習。學校社團讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自己多方面的興趣、能力及創(chuàng)造力。

二、社團教育能適應學生個性化的需要

學生的身心發(fā)展隨著年齡的增加而增長，但每個學生的發(fā)展是不平衡和不等速的。小學階段相對發(fā)展比較緩慢，初中相對發(fā)展較快，同時初中學生開始步入青春期，青春期的身心巨變又將對學生的性發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此作為教育者要結(jié)合每個階段學生的發(fā)展特點安排與其年齡段相適應的社團活動和教育活動，才能促進學生的健康發(fā)展。但課堂和課程的統(tǒng)一性沒有太多時間和空間去適應學生的這種個性化特點，恰好社團的教育補充了這方面的缺陷，學校開展豐富多彩的、適合初中學生年齡特征的社團活動，有助于學生培養(yǎng)健康積極的興趣、愛好，發(fā)揮自己的潛力，從而不斷成長。

三、依托社團體驗探索興趣

心理學家認為，興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。有了這種傾向，人就會對這種事物給予優(yōu)先的注意，并且有向往它的心情。當人們專心致志從事某種活動、或忘我地完全沉浸在這種活動中的時候，他們感到最為愉悅和滿足。依托社團興趣探索主要是指學生對社團的感興趣程度，包括動機強烈程度、傾向性和積極情感等方面。學生在社團活動中找到自己喜歡的、感興趣的方向和領(lǐng)域，進行體驗嘗試和生涯探索。社團活動有助于學生了解自我興趣，為學生提供了一條高效的生涯探索體驗的途徑。日常的文化課學習中，大部分學生比較難發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的東西，他們的興趣常常會按照教學的一些設定，如喜歡數(shù)學、語文或體育等等，其實內(nèi)心是否真的喜歡也不確定，或許是學習考試經(jīng)常接觸這些學習科目而產(chǎn)生一種所謂喜歡的感覺，與興趣是有一定差距的。要使學生真正發(fā)現(xiàn)自己的興趣，我們可以通過學生社團的教育，讓學生嘗試參加各種各樣的社團活動，體味各種樂趣，真正找到自己的興趣所在。外國的許多著名運動員、漫畫家等都是從學生社團開始探索，找到真正的興趣，并且一步步走向職業(yè)生涯的。

四、通過社團活動發(fā)現(xiàn)能力

能力是人們順利實現(xiàn)某種活動的心理條件，它不僅包含了一個人現(xiàn)在已經(jīng)達到的水平，而且包含了一個人所具有的潛力。很多初中學生不太了解自己的能力，他們對于能力高低的理解更多是對于文化課的成績上，但其實這只是能力的一方面。學校社團在學校的教育中有非常重要的地位，它不僅僅能發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，而且通過社團的活動，為學生提供課堂以外的平臺，切切實實地提高學生其它方面的能力。學生也可以通過多姿多彩的社團活動去更加了解自己擅長的一面，積極提高自己的能力，這對生涯規(guī)劃是有非常大的作用的，所謂知己知彼才能事半功倍。以我班一些同學為例子，有同學平時在課堂上沉默寡言，文化科目的學習成績不見得很優(yōu)秀，但在籃球隊的活動中，無論是身體素質(zhì)還是籃球技術(shù)都明顯超出同齡人，在球場上顯得多么優(yōu)秀，讓人眼前一亮。又如年末的學校文藝晚會，直到看完班里一位同學的舞蹈節(jié)目表演，我才知道她的舞跳得多么好，多么出彩。試想如果學校沒有這些社團，我們怎樣知道學生還有如此優(yōu)秀的一面呢？我們可能永遠只是知道他們在課堂上的表現(xiàn)和成績的好壞，無法真正認識一個學生。

社團活動能培養(yǎng)學生的興趣和能力。通過創(chuàng)設良好的學校社團文化情境，開展豐富多彩的社團文化活動，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學生心理品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的積極作用，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自己多方面的興趣和能力，從而有效地促進學生心理的健康發(fā)展。通過對自己興趣和能力的探索，可以更清晰地了解到自己喜歡做什么，更適合做什么，從而有利于今后的學習工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

本文系“‘適合教育’背景下初中生涯規(guī)劃教育與校園社團活動融合的實踐研究（編號：NSJYKYZ2021065）”的課題研究成果之一。

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