任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在少體校田徑教學(xué)中的應(yīng)用

張鎮(zhèn)蕊

摘? 要：少體校即青少年業(yè)余體校，是我國專門培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)人才的學(xué)校。我國田徑運(yùn)動(dòng)在體育競技中的相對(duì)薄弱，因而需要對(duì)少體校田徑教學(xué)方法進(jìn)行改革?；诖耍疚闹饕榻B了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)，也介紹了少體校田徑教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在少體校田徑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;少體校;田徑教學(xué)

少體校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平對(duì)我國競技體育的發(fā)展有一定的影響，也是我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要之地。田徑運(yùn)動(dòng)是我國競技體育中的薄弱之處，將少體校田徑教學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行有效提高可以推進(jìn)田徑水平的發(fā)展。隨著教育教學(xué)的不斷改革，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的科學(xué)、合理應(yīng)用，可以促進(jìn)少體校田徑教學(xué)效率以及我國少體校田徑的發(fā)展。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵以及理論基礎(chǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體目標(biāo)的動(dòng)力下，獨(dú)立自主地收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)任務(wù)的需求，并探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑以及及時(shí)解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)所遇到的問題。教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及實(shí)際目標(biāo)。與此同時(shí)，也可以為學(xué)生構(gòu)建滿足任務(wù)需求的相關(guān)情景，此種方法有助于學(xué)生體會(huì)任務(wù)的真實(shí)性并增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，也有助于學(xué)生全身心地投入到任務(wù)中，從而逐漸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是將建構(gòu)主義教學(xué)理論作為基礎(chǔ)而逐漸形成的一種教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不能依賴于教師，但是教師可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)，也可以在其他同學(xué)的幫助下收集學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行合理應(yīng)用，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以及掌握知識(shí)。與此同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論還具有以下觀點(diǎn)，如：學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)知識(shí);以學(xué)生為活動(dòng)主體開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng);堅(jiān)持以教師作為主導(dǎo)的原則;要意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力;課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主體;創(chuàng)設(shè)情景以及進(jìn)行會(huì)話對(duì)構(gòu)建意義有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)期間也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)任務(wù)的情景，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，以搜集各種學(xué)習(xí)資料的形式不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也與人民認(rèn)知事物的規(guī)律相符合，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及思維想象力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論受到了一系列的好評(píng)，并用于指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)

（一）轉(zhuǎn)變觀念

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)可以逐漸轉(zhuǎn)變教師的觀念，有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，即讓學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)并具有探索知識(shí)的想法，而教師只是進(jìn)行指導(dǎo)與幫助的教學(xué)模式，這樣有助于學(xué)生不斷提高自身的求知欲以及創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)合作精神

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以鼓勵(lì)學(xué)生通過合作互助進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師或者其他同學(xué)通過不斷探討完成任務(wù)。此方法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及提高合作能力。

（三）培養(yǎng)思維能力

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可以提高學(xué)生的觀察力，在這個(gè)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、分析、探究以及解決問題。這樣也有助于培養(yǎng)思維想象力，提高探索能力、拓展能力、創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力。

（四）形成良性循環(huán)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而滿足自身的心理需求以及獲得成功后的喜悅。這樣有助于學(xué)生在內(nèi)心形成良性循環(huán)，即體會(huì)心智活動(dòng)以及學(xué)習(xí)樂趣的良性循環(huán)。

三、少體校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

少體校是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要場地，而少體校的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。競技體育對(duì)人民群眾也有一定的影響，這對(duì)我國全民健身運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行有促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，田徑運(yùn)動(dòng)是我國競技體育中較為薄弱的地方，因此，提高少體校田徑教學(xué)的教學(xué)效率是至關(guān)重要的事情也具有一定的意義。由于我國的少體校田徑教學(xué)內(nèi)容具有單一性且教學(xué)方法具有單調(diào)性，而田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法具有一定的枯燥性且練習(xí)方法也較為乏味，無法有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生往往對(duì)其缺少學(xué)習(xí)興趣。而少體校學(xué)生的年齡較為平均，一般是在11到13歲之間，這些學(xué)生的年齡較小，性格活潑開朗、好動(dòng)且具有好奇心，而田徑是一個(gè)又苦又累的課程，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到疲累且訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，如果只是講解道理并不能提高其學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使得學(xué)生沒有參加學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性以及主動(dòng)性。將田徑教學(xué)的方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，也有助于提高少體校田徑教學(xué)的教學(xué)效率以及我國競技體育的水平。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)

教師在課堂教學(xué)中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。對(duì)此，學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇是一件十分重要的事情，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)的效率也有一定的影響。教師在選擇任務(wù)時(shí)要考慮教學(xué)的實(shí)際情況，選擇的任務(wù)要涵蓋教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)，并且也要將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)充分融入，保證學(xué)生可以不斷拓展自己的知識(shí)面，同時(shí)還要具有極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值、難度以及挑戰(zhàn)性，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣以及前進(jìn)的斗志，讓學(xué)生靜下心并認(rèn)真思考，主動(dòng)探究尋找完成任務(wù)的方法。選擇任務(wù)時(shí)也要具有層次性，具有由簡到難、由淺及深的梯度性，有助于不斷提高學(xué)生的思維想象能力以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，學(xué)生可以在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上不斷對(duì)其進(jìn)行探究，從而不斷拓展自己的知識(shí)面，并且使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決所遇到的問題。如果教師所選擇的任務(wù)難度過大或者任務(wù)沒有層次性，那么，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)過程中遇到困難或難度較大的問題時(shí)，就會(huì)感覺自己手足無措，且沒有解決問題的有效的方法，容易產(chǎn)生畏懼的心理以及倦怠的感覺，無法快速有效地完成任務(wù)。因此，教師在選擇學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力等內(nèi)容選擇適合學(xué)生需求的任務(wù)，與此同時(shí)，將田徑知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有效區(qū)分，學(xué)習(xí)任務(wù)中不能加過多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)的范圍也不能過大。但學(xué)習(xí)任務(wù)中要具有實(shí)踐性以及人文精神，讓學(xué)生將這些性質(zhì)都充分地體現(xiàn)出來，這樣才能促進(jìn)競技體育的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施

教師在實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)之前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)以及幫助，可以與學(xué)生一同分析學(xué)習(xí)任務(wù)，并了解與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)系的情況都是什么，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)以及分析是否可以將其進(jìn)行分解，使其成為更小的任務(wù)，還有在完成任務(wù)過程中所需要的知識(shí)點(diǎn)、確定任務(wù)實(shí)施的具體實(shí)際步驟、解決問題的實(shí)際方案，這些都可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供有效保障，從而讓學(xué)生獲得成功少走彎路。教師在實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作學(xué)習(xí)的模式完成任務(wù)，在進(jìn)行分組時(shí)小組的人數(shù)可以不等，最少可以兩個(gè)人為一組，最多的時(shí)候可以五六個(gè)人為一組，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的合作能力以及團(tuán)結(jié)精神。教師在實(shí)施任務(wù)時(shí)要將學(xué)生作為主體，同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，并且要做好引導(dǎo)與監(jiān)督的作用，將作用充分地發(fā)揮出來。在講解新知識(shí)的概念以及對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)可以利用工具查找資料。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在課堂上的使用情況，可以中長跑教學(xué)中的應(yīng)用為例，以此來了解其實(shí)際應(yīng)用情況。

例如在少體校進(jìn)行中長跑教學(xué)時(shí)可以使用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行田徑教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生講解與中長跑相關(guān)的一系列知識(shí)，并向?qū)W生進(jìn)行示范，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。當(dāng)在講解調(diào)節(jié)呼吸頻率時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在跑步過程中使用科學(xué)有效的方法來調(diào)整自己的呼吸，從而增加自身的體驗(yàn)感。除此之外，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行任務(wù)分配，用能力來決定任務(wù)，如男生進(jìn)行中長跑1500米，而女生進(jìn)行800米的中長跑，當(dāng)學(xué)生結(jié)束跑步可以對(duì)自己在跑步過程中所使用的技術(shù)情況進(jìn)行總結(jié)，掌握調(diào)整呼吸的有效辦法以及跑步技巧等。在哪個(gè)階段感覺較為困難，跑起來相對(duì)較累，將自己當(dāng)時(shí)的感覺表達(dá)出來，如何調(diào)整自己的身心、怎樣克服這些困難等，學(xué)生對(duì)自己任務(wù)的完成與探討，有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)技術(shù)并且增加其體驗(yàn)感，也有助于自身對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以與其他同學(xué)、教師進(jìn)行及時(shí)的交流，將自己的學(xué)習(xí)成果以及經(jīng)驗(yàn)分享出來，對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與歸納。這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并使其對(duì)成果進(jìn)行創(chuàng)新，梳理自己的思路，從而促使自身的思考能力不斷提高，促進(jìn)自身發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的互動(dòng)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)可以使用多樣化的方法，例如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部進(jìn)行互評(píng)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是滿足學(xué)生的成就感，讓學(xué)生了解自身的不足之處，掌握自身的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我反省，想出有效的辦法來解決自身的不足之處，促進(jìn)自身發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要始終堅(jiān)持客觀、公平以及公正的原則，這樣才能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的成效。

對(duì)此，可以以A體校在中長跑學(xué)習(xí)任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)為例。將學(xué)生在小組內(nèi)的評(píng)價(jià)進(jìn)行如下描述。

C同學(xué)：教師在講解時(shí)我感覺自己學(xué)習(xí)得很好，教師所講的內(nèi)容我都懂，但是，我在跑步過程中不能將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，當(dāng)我將這點(diǎn)知識(shí)記住并進(jìn)行應(yīng)用時(shí)就會(huì)將其他知識(shí)遺忘掉，因此，我認(rèn)為理論知識(shí)與實(shí)踐之間有著極大的差距，而我要補(bǔ)足此差距還需要不斷進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐。

D同學(xué)：我覺得我已經(jīng)成功掌握了所學(xué)習(xí)的技術(shù)。我認(rèn)為需要注意的一點(diǎn)是如何科學(xué)、有效地應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)策略，要知道在進(jìn)行比賽時(shí)，在哪個(gè)階段需要保存自己的力量，哪個(gè)時(shí)期需要使用自己的全部力量，這些問題都是值得探討的問題。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)于今天的小組比賽，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，今天第一小組的同學(xué)在跑步時(shí)使用的技術(shù)比較好，其技術(shù)掌握也是最好的;而第四小組的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了深度的討論，也提出了許多的問題，這些問題值得我們對(duì)其進(jìn)行深度探究，你們可以將自己的問題提出來并查找一些資料，或者詢問他人的意見，再尋找有效的解決方法;其他兩組的成員表現(xiàn)得也不錯(cuò)，小組成員之間團(tuán)結(jié)、友愛，彼此幫助。大家還要繼續(xù)努力，希望在未來可以取得進(jìn)步。

通過學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)可以看出學(xué)生即使掌握了理論知識(shí)，但實(shí)踐能力還有待提高，只有將技術(shù)與理論進(jìn)行有效結(jié)合，才能獲得真正的成功。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。除此之外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也有助于學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、分析、探究以及解決問題來提高自身的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力、求知欲以及探索精神，并且可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而使自己的心情保持愉悅。教師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及不斷提高自身對(duì)技術(shù)的掌握程度，對(duì)提高教學(xué)效率也有積極的影響，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師應(yīng)該科學(xué)、合理地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，收獲更多的教學(xué)成果。教師可以根據(jù)田徑的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）