中學(xué)古箏教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究

趙育娟

摘? 要：古箏演奏具有濃厚的傳統(tǒng)文化色彩。在教育改革不斷推動(dòng)的背景下，中學(xué)古箏教學(xué)理念變得更加完善，古箏教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授古箏彈奏的技巧，還要注重審美能力的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);審美教學(xué);審美能力

一、中學(xué)古箏教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）注重技巧，忽視藝術(shù)美的傳達(dá)

現(xiàn)階段，許多古箏教學(xué)使用的教學(xué)手段仍比較滯后，并且演奏技巧在課堂教學(xué)中的占比較大，指法教學(xué)占據(jù)整個(gè)課程一半以上的課時(shí)，剩余的時(shí)間學(xué)生只能在演奏技巧方面進(jìn)行練習(xí)，甚至有些教師會(huì)要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)具有一定難度的片段，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，古箏教學(xué)也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。這種教學(xué)方法具有一定的弊端，學(xué)生只能掌握古箏學(xué)習(xí)的表層知識(shí)，不能充分理解古箏的內(nèi)涵和價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不知其韻，這樣古箏學(xué)習(xí)就會(huì)變得相當(dāng)乏味，沒(méi)有任何體驗(yàn)感。

（二）實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏

樂(lè)器的演奏與其他學(xué)科之間存在很大的區(qū)別，學(xué)生不僅要掌握演奏的相關(guān)技巧，最重要的是要理解其中的內(nèi)涵。要想將古箏曲目演繹得淋漓盡致，演奏者必須要具備三種素質(zhì)，即掌握彈奏技巧、具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)、真正理解曲目的情感含義。只有具備上述因素，才能演奏出完美的曲目，給觀眾帶來(lái)更加真實(shí)的情感，讓觀眾感受古箏韻味之美。但是中學(xué)古箏教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有良好的演奏實(shí)踐平臺(tái)，甚至根本就沒(méi)有實(shí)踐演奏這一環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生在臺(tái)下練得相當(dāng)嫻熟，但是到了臺(tái)上就會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，比如過(guò)于緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常等，最終致使學(xué)生的演奏水平無(wú)法得到良好展現(xiàn)，學(xué)生審美能力的提升也會(huì)受到影響。

二、中學(xué)古箏教學(xué)中審美教育的意義

（一）激發(fā)情感共鳴

情感是音樂(lè)審美中不可或缺的一部分，每一個(gè)音樂(lè)作品都是藝術(shù)家精心創(chuàng)作的，其中蘊(yùn)含著豐富的情感。從古至今，情感是音樂(lè)創(chuàng)作表達(dá)的核心，情感因素會(huì)對(duì)作品感染力產(chǎn)生直接的影響。音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，而且引發(fā)情感共鳴的因素有多種。古箏樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感十分豐富，演奏時(shí)，演奏者要能夠準(zhǔn)確掌握曲子的意思，通過(guò)自身情緒控制演奏出曲中所蘊(yùn)含的情感，這樣才能給觀眾帶來(lái)更加真實(shí)的情感體驗(yàn)。如果教師只注重于古箏技巧的教授，忽視曲意以及情感的表達(dá)，會(huì)嚴(yán)重影響古箏教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種具有積極作用的情感，對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展也具有積極作用。音樂(lè)教學(xué)中，只有切實(shí)體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)魅力，才能產(chǎn)生探究音樂(lè)藝術(shù)的欲望。古箏教育中，審美教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力以及內(nèi)心修養(yǎng)具有積極意義，有利于學(xué)生更好地感受古箏文化，使得學(xué)生主動(dòng)參與到古箏教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)教師要注重箏樂(lè)的選擇，必須要結(jié)合實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，以此全面激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要確保箏曲的多樣性，如果只局限于一種類型，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性會(huì)大大降低。

（三）提升綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。審美教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是素質(zhì)教學(xué)中不可或缺的一部分。通過(guò)古箏教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知力，還能夠有效推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。古箏教學(xué)中，教師要注重審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞箏樂(lè)，逐漸加深對(duì)古箏美學(xué)的認(rèn)知。

（四）培養(yǎng)審美感知力

音樂(lè)審美感知力主要體現(xiàn)在感知節(jié)奏、旋律、和聲、音色等音樂(lè)語(yǔ)言要素中的美感，可以有效體現(xiàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感。古箏審美感知能力在學(xué)生學(xué)習(xí)古箏中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且可以有效推動(dòng)古箏教學(xué)順利開(kāi)展。實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)審美感知力的培養(yǎng)予以高度重視，加深學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的理解，幫助學(xué)生產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生在古箏演奏過(guò)程中就能夠更加直觀地將古箏音樂(lè)美呈現(xiàn)出來(lái)。比如教學(xué)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》這一古箏曲目時(shí)，教師可以先講解第一部分的旋律，讓學(xué)生聯(lián)想碼頭上工人繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面;第二部分用左右手在箏柱兩側(cè)反向刮奏，通過(guò)泛音和散音的演奏，描繪出天氣的變化以及臺(tái)風(fēng)即將來(lái)襲的征兆;第三部分用箏模擬呼嘯的臺(tái)風(fēng)滾滾而來(lái)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了工人與臺(tái)風(fēng)搏斗的景象;第四部分旋律悠揚(yáng)，最終碼頭工人戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。學(xué)生對(duì)這首曲子有一定理解后，就能夠?qū)⑶拥恼鎸?shí)情感再現(xiàn)。古箏音樂(lè)的表現(xiàn)力是由多種因素構(gòu)成的，音樂(lè)要素相同的背景下，由于學(xué)生的音樂(lè)感知力存在差異，會(huì)呈現(xiàn)出多種演奏風(fēng)格。古箏教學(xué)中，最重要的就是激發(fā)學(xué)生感受，還要注重審美感知能力的培養(yǎng)，為古箏教學(xué)的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的豐富想象力

學(xué)習(xí)古箏是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師除了培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)以外，還應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，增加學(xué)生練琴的耐力，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古箏打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。古箏教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，學(xué)生的審美能力也會(huì)隨之提升。比如《漁舟唱晚》，這是一首優(yōu)美典雅并富有情趣的曲子，具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將這首曲子的境界講出來(lái)，讓學(xué)生去體會(huì)和想象。同時(shí)教師可以通過(guò)多媒體等信息設(shè)備，播放相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生觀看漁民生活，加深對(duì)漁民的了解，最后播放古箏曲《漁舟唱晚》，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)夕陽(yáng)西下漁民滿載而歸的景象。由于古箏教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生難以理解，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集大量的想象材料，為學(xué)生豐富聯(lián)想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣學(xué)生不僅可以在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)這首曲子，還能有效提升學(xué)生的審美能力。

三、中學(xué)古箏教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施策略

（一）以文化為基礎(chǔ)

要想有效提升古箏教學(xué)效率，學(xué)生必須要對(duì)古箏的文化背景有一定的了解，以此推動(dòng)學(xué)生有序?qū)W習(xí)，為審美教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。古箏教學(xué)中，教師不能忽視相應(yīng)的文化教學(xué)，要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)以及審美能力。古箏教學(xué)中文化教學(xué)主要包括古箏作品創(chuàng)作背景以及作曲者的基本信息等，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解古箏樂(lè)曲的情感內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑開(kāi)展古箏教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，審美能力也會(huì)得到有效提升。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

古箏演奏中所蘊(yùn)含的情感具有一定的抽象性，可以通過(guò)演奏者的動(dòng)作和表情而間接呈現(xiàn)出來(lái)。實(shí)際教學(xué)中教師可以通過(guò)作品演示培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生觀看教師的演奏，感受其中所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生會(huì)因此獲得較為真實(shí)的情感體驗(yàn)。古箏演奏教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的情感，并掌握相關(guān)的演奏技巧。同時(shí)，教師要引入新型教學(xué)理念，將古箏教學(xué)與審美教學(xué)充分融合，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生積極參與到古箏課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生的古箏水平，其審美能力也會(huì)得到有效強(qiáng)化。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

實(shí)踐是古箏教學(xué)中不可或缺的一部分，有利于加深學(xué)生對(duì)美的理解。實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，能夠提升學(xué)生參與度，有利于學(xué)生獲得深層的審美感受。古箏教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效融合，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)不同形式的美，學(xué)生自身審美能力就會(huì)隨之提升，同時(shí)還能有效拓寬學(xué)生的審美視野。要想在古箏教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古箏演奏鑒賞活動(dòng)，以便學(xué)生更好地掌握古箏作品中的審美要點(diǎn)，運(yùn)用不同種類的古箏作品進(jìn)行教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多古箏知識(shí)。比如教學(xué)《將軍令》時(shí)，教師可以積極組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐演奏的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組之間互相演奏，進(jìn)一步提升學(xué)生的演奏能力。對(duì)于演奏較好的學(xué)生，可以上臺(tái)演示，以此樹(shù)立學(xué)習(xí)典范。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以讓學(xué)生沉浸到古箏樂(lè)曲所呈現(xiàn)的意境中，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，進(jìn)而豐富學(xué)生的音樂(lè)情感，學(xué)生的審美能力也會(huì)大大提升。

（四）開(kāi)展課堂互動(dòng)

古箏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確保其具有時(shí)代性。雖然古箏教學(xué)已經(jīng)被引入到中學(xué)教學(xué)中，我國(guó)教學(xué)理念也發(fā)生了較大的變化，但是要想完全根除傳統(tǒng)教學(xué)模式仍需要一定的時(shí)間。許多學(xué)校古箏教學(xué)仍沿用以往的教學(xué)模式，學(xué)生的自主意識(shí)得不到有效發(fā)展，古箏教學(xué)的順利開(kāi)展也會(huì)由此受到影響。古箏課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況合理規(guī)劃理論知識(shí)講解的時(shí)間，為學(xué)生預(yù)留出充足的互動(dòng)時(shí)間。待學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)后，可以通過(guò)提問(wèn)等形式加深其理解。比如教學(xué)《月兒高》和《彩云追月》時(shí)，雖然這兩首曲子都是描寫(xiě)月亮的，但是二者之間存在較大的差異，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生探究這兩首曲子的區(qū)別，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)還要注重音色的教學(xué)，音色的呈現(xiàn)度與樂(lè)曲所要表達(dá)的意義具有直接關(guān)聯(lián)。古箏教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生理解音色的變化，還應(yīng)注重審美能力的培養(yǎng)。

（五）構(gòu)建良好的古箏教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要作用，只有為學(xué)生創(chuàng)建良好的古箏學(xué)習(xí)環(huán)境，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，古箏教學(xué)效率也會(huì)得到明顯提升。實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提前設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，并搜集一些相關(guān)的影像資料，幫助學(xué)生建立一個(gè)全面的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)古箏有一定的了解，拉近兩者之間的距離。教師還要積極引進(jìn)新型教學(xué)模式，在課本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上豐富和拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)略不同風(fēng)格的文化。同時(shí)還要重視學(xué)生的演奏需求，引導(dǎo)學(xué)生深入探索古箏相關(guān)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供日常演練平臺(tái)，以此推動(dòng)古箏教學(xué)的順利開(kāi)展。中學(xué)古箏教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)情緒的變化，同時(shí)掌握不同情緒表達(dá)的相關(guān)技巧，增加學(xué)生對(duì)古箏作品的認(rèn)知。

（六）創(chuàng)設(shè)審美情境

情境教學(xué)在中學(xué)古箏教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，良好的情境對(duì)于審美能力的提升具有重要意義。傳統(tǒng)情境創(chuàng)設(shè)中具有一定弊端，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解古箏的內(nèi)涵。古箏教學(xué)中，教師可以搜集一些古箏演繹較好的視頻讓學(xué)生觀看，努力為學(xué)生營(yíng)造該曲目最為原始的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在曲目中感受文化的意蘊(yùn)和意境。教師要充分理解曲目中的含義以及內(nèi)在精神，并將其融入古箏教學(xué)，以便學(xué)生更好地體會(huì)樂(lè)曲中所透露的情感和藝術(shù)氣息。比如教學(xué)《鬧元宵》這一曲目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，而后進(jìn)行演示，向?qū)W生呈現(xiàn)出一幅歡快熱鬧的元宵佳節(jié)畫(huà)面。

（七）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

古箏教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)要從自身的主觀能動(dòng)性出發(fā)，教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身具有的情感展開(kāi)想象，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維，體現(xiàn)最佳的美感。開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力，將音樂(lè)欣賞與古箏教學(xué)充分融合，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)在這些教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)作品中的美。比如在《浪淘沙》的排練中，教師可以先分組，而后引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解南派系箏曲，體會(huì)秀麗典雅的韻味。教師可以通過(guò)多媒體播放這首曲子，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，播放結(jié)束后引導(dǎo)小組開(kāi)展交流和討論，讓每位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感受到的情感，同學(xué)之間共同交流分享，最后師生共同總結(jié)。學(xué)生無(wú)法充分理解的部分，教師要多搜集一些資料，幫助學(xué)生理解，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主賞析能力，審美能力也會(huì)得到有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

古箏曲目具有豐富的情感，并具有獨(dú)特的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知以及審美能力。古箏教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化和完善教學(xué)策略，探尋最優(yōu)的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）