淺析小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn)

邱麗君

摘要：對于語文教學(xué)來說，寫作是其教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是語文教學(xué)成果的體現(xiàn)。對于小學(xué)生來說，其剛剛接觸寫作，處于一個(gè)上升階段，對學(xué)生來說寫作是一件十分害怕的事情。大部分的學(xué)生在開始寫作的時(shí)候不具備正確的寫作方法，因此使得自己缺乏寫作自信心?，F(xiàn)階段教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們正確的評價(jià)，提升學(xué)生們的自信心。同時(shí)教師們還需要培養(yǎng)學(xué)生們良好的寫作習(xí)慣，因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)尋找教學(xué)方法，幫助學(xué)生們樹立自信，提升學(xué)生們的寫作能力。本文主要圍繞小學(xué)語文課堂閱讀與寫作融合與促進(jìn)措施展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;閱讀與寫作;融合措施

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，寫作是語文教學(xué)的重要的一部分?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的語文老師都對寫作課感到為難，學(xué)生相對其他科目來說也不愿意上寫作課。歸根結(jié)底，小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱，能力差。因此學(xué)生們感到厭煩。在不斷的教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生們閱讀一些書籍的方式能夠促進(jìn)同學(xué)們寫作能力的提升，在一定程度上還能夠增加學(xué)生們寫作素材的積累。

1.閱讀對小學(xué)語文寫作的影響

小學(xué)生目前還是存在著害怕寫作的心態(tài)，主要是因?yàn)橹R儲備不夠，閱讀的語文詞匯量不夠，那么很多小學(xué)生也因?yàn)閷懖怀?，久而久之的放棄產(chǎn)生畏懼。而教師教學(xué)中也存在著很大的問題，在教學(xué)中沒有意識到語文閱讀對寫作的重要性，在閱讀時(shí)沒有加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，比如學(xué)生在遇到不會的字詞時(shí)，教師不耐心不注重方式方法，以及平時(shí)的教學(xué)中也沒有將閱讀滲透到寫作中。閱讀直接影響了小學(xué)生的寫作水平，為此，作為小學(xué)語文教師要為小學(xué)生做好閱讀的基礎(chǔ)，為小學(xué)生在語文寫作上增添一米陽光，讓他們在語文教學(xué)中如魚得水，熱愛語文。

2.小學(xué)語文寫作的現(xiàn)狀

2.1寫作時(shí)無從下手

小學(xué)語文是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的另一種語言科目，詞匯量有限，寫作一句完整的語句可能對基礎(chǔ)差或不感興趣的小學(xué)生來說，是相當(dāng)困難的，這也是小學(xué)語文寫作中出現(xiàn)的現(xiàn)狀，無從下手。

2.2寫作模式不對

在以往的寫作教學(xué)中，都是教師批改，學(xué)生寫的單一模式。教師在批改也只是批注哪里不對，而不會去注重講解，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌懽?，為什么是這樣寫作的，這樣的批注他們看了改下就收起作業(yè)本了，這樣的方法根本不能提高他們的寫作技能。更不用談?wù)f要去閱讀，這樣的寫作模式是及其不合理的，也遏制了小學(xué)生在語文寫作方面的激情和興趣。

3.小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合措施

3.1培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生寫作能力的提高還要取決于同學(xué)們的興趣愛好。學(xué)生只有對寫作感興趣，才能夠起到真正的最用。因此，教師想要通過讓學(xué)生們閱讀書籍的方式提高同學(xué)們的寫作能力就必須先要激發(fā)起同學(xué)們的興趣。這就需要教師在日常的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的有關(guān)信息從而激發(fā)同學(xué)們寫作的興趣。例如教師可以讓學(xué)生們閱讀《團(tuán)圓》，這本書對學(xué)生們文學(xué)知識的積累是十分有幫助的。其充分的體現(xiàn)出具備靈活的反應(yīng)能力，以及足夠的文學(xué)功底和臨時(shí)的語言組織能力是十分重要的。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生們加強(qiáng)對文學(xué)知識的理解，通過這種方式激發(fā)起同學(xué)們寫作的積極性，使同學(xué)們在寫作的過程中更有靈感，更加容易。

3.2注重積累知識

教師在通過閱讀書籍的方式提高同學(xué)們的寫作能力的時(shí)候，必須要提高同學(xué)們的知識儲備量，只有在知識足夠的時(shí)候才能讓同學(xué)們用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出自己的想法。因此課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓同學(xué)們大量的閱讀課外資料以及觀看相關(guān)視頻。教師在講寫作技巧的時(shí)候，可以讓同學(xué)們用本子將聽到的內(nèi)容記下來，以便之后可以不斷的復(fù)習(xí)逐漸形成自己的記憶。知識是不斷積累的過程，只有同學(xué)們在日常生活中不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的總結(jié)才能夠有效的提高自己的知識儲備量。

3.3通過不斷練習(xí)提升寫作情感??

在小學(xué)語文教學(xué)中采用閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，教師不僅要通過閱讀擴(kuò)充同學(xué)們的知識積累量，還要通過一些實(shí)際的練習(xí)增強(qiáng)同學(xué)們對知識點(diǎn)的印象，幫助同學(xué)們將知識形成一個(gè)板塊，系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后讓同學(xué)們做一些相應(yīng)的練習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們對本單元知識的印象，有效的運(yùn)用知識。此外，教師還要注重同學(xué)們的聽說練習(xí)，通過不斷的朗讀課文，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，在提高小學(xué)生語文寫作能力的時(shí)候，通過讓學(xué)生們閱讀的教學(xué)方式不僅可以幫助同學(xué)們積累自己的文學(xué)知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生們更加愛熟練的掌握所學(xué)知識點(diǎn)，提高同學(xué)們對整個(gè)知識框架的認(rèn)識，使同學(xué)們對知識的認(rèn)識更加細(xì)致化、系統(tǒng)化。這種方法的落實(shí)，可以有效的彌補(bǔ)當(dāng)前語文寫作教學(xué)中存在的不足。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極采用此方法，為學(xué)生之后的語文寫作學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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賀州市八步區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 542899